21世纪初学校体育教师能力素质之研究 被引量：21

1

作者 杨军 易春燕 《湖北体育科技》 2000年第3期90-92,96,共4页

合格的体育教师是搞好学校各项体育工作的根本保证。通过对学校体育教师综合能力素质的研究 ,论证了新世纪体育教师应具备的能力体系 ,以利于全面促进体育教师业务水平的提高 ,确保学校各项体育工作顺利完成。

关键词 学校体育 教师能力素质 21世纪

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高等职业教育教师能力素质及“双师型”师资队伍建设 被引量：9

2

作者 杨浩 李建兴 解建宝 《教育与职业》 北大核心 2013年第11期69-70,共2页

高等职业教育的教师应具有良好的政治素养、高尚的道德修养、扎实的教学基本功、渊博的专业知识等能力素质"。双师型"教师是对具有这些能力素质特征的教师的概括。高等职业院校可以通过建立科学的培养培训体系,提升高等职业... 高等职业教育的教师应具有良好的政治素养、高尚的道德修养、扎实的教学基本功、渊博的专业知识等能力素质"。双师型"教师是对具有这些能力素质特征的教师的概括。高等职业院校可以通过建立科学的培养培训体系,提升高等职业院校教师队伍质量。 展开更多

关键词 高等职业教育 教师能力素质 “双师型”教师 培训体系

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田径教学在高校中面临的困境和教学创新对策分析 被引量：9

3

作者 贾锦山 《青少年体育》 2017年第11期86-87,共2页

随着新一轮教学改革的不断深入,高校田径教学理念和教学模式亟待创新升级。在现代田径教育体系下,田径教学更加注重学生体育实践能力的强化和提升,对于高校设施配置、教师能力素质、教学过程和模式提出了更高要求。

关键词 田径教学 创新对策 高校 困境 体育实践能力 教师能力素质 教学改革 教学模式

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指向教师能力素质达成的课程、师资、资源评价指标体系构建

4

作者 王光明 岳宝霞 杨蕊 《宁波大学学报（教育科学版）》 2024年第4期1-12,共12页

推进师范教育高质量发展历来受到党和政府的高度重视,而教师是提高教育质量的关键。师范教育的高质量体现在人才培养的高质量,即教师的能力素质是否达到较高水平。教师能力素质的形成需要跨学科专业课程交叉融合,需要多类别师资力量协... 推进师范教育高质量发展历来受到党和政府的高度重视,而教师是提高教育质量的关键。师范教育的高质量体现在人才培养的高质量,即教师的能力素质是否达到较高水平。教师能力素质的形成需要跨学科专业课程交叉融合,需要多类别师资力量协同合作,需要多种类资源配置协同保障。建构指向教师能力素质达成的课程、师资、资源评价指标体系有利于从多角度分析教师能力素质的达成度现状以及路径,诊断优势与不足,提出完善建议。研究以政策、文献为证据,建立由3个一级指标、11个二级指标、24个三级指标构成的评价指标体系,以此作为师范专业人才培养质量评价方式的探索与尝试。 展开更多

关键词 师范专业 教师能力素质 评价指标体系

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民办高职院校教师能力素质与心理契约的实证研究

5

作者 卜忠群 刘金文 《就业与保障》 2024年第5期142-144,共3页

心理契约理论研究的是组织和员工双方未明确表述的期望与承诺,其实现程度对员工能力素质的发挥与发展具有重要影响。文章基于心理契约的角度,深入探讨了民办高职院校教师对自身岗位能力的认知和相关能力的发挥情况。研究分析表明,民办... 心理契约理论研究的是组织和员工双方未明确表述的期望与承诺,其实现程度对员工能力素质的发挥与发展具有重要影响。文章基于心理契约的角度,深入探讨了民办高职院校教师对自身岗位能力的认知和相关能力的发挥情况。研究分析表明,民办高校教师对教师能力素质的认知和学校对教师能力素质的认知虽有微小差异但基本一致。在教师视角下,教师应具备的能力和学校履行责任之间在0.01水平上显著相关,这表示学校的责任履行情况会影响教师教学能力素质及其发挥,进而影响学校未来的发展。 展开更多

关键词 民办高职院校 教师能力素质 心理契约

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课程思政背景下高职教师能力素质提升策略探赜 被引量：1

6

作者 金凯凯 《成才之路》 2023年第27期73-76,共4页

高职院校教师肩负着培养人才的重要使命,教师能力素质直接影响人才培养质量。为了更好地满足社会发展需求,为社会输送更多高质量人才,高职院校应高度重视提升教师能力素质,可采取以下策略:创造良好的工作环境,强化思政教师队伍建设,更... 高职院校教师肩负着培养人才的重要使命,教师能力素质直接影响人才培养质量。为了更好地满足社会发展需求,为社会输送更多高质量人才,高职院校应高度重视提升教师能力素质,可采取以下策略:创造良好的工作环境,强化思政教师队伍建设,更新教师教育教学理念,夯实教师专业知识功底,实施分层培养,落实心理健康教育。 展开更多

关键词 课程思政 高职院校 教师能力素质 提升 策略 能力培养

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新媒体语境下大学英语教学多元评价体系的研究 被引量：5

7

作者 马玉蓉 吴艳平 《世界教育信息》 2017年第19期24-28,共5页

在新媒体语境下实施大学英语教学改革的过程中,如何构建与之相适应的教学评价体系一直是困扰许多教师的问题。文章通过分析教师新媒体教学能力的构成,结合国内外学生核心素养的框架和要素规范,整合技术的学科教学知识框架下教师信息化... 在新媒体语境下实施大学英语教学改革的过程中,如何构建与之相适应的教学评价体系一直是困扰许多教师的问题。文章通过分析教师新媒体教学能力的构成,结合国内外学生核心素养的框架和要素规范,整合技术的学科教学知识框架下教师信息化教学能力的关键因素,构建了新媒体语境下基于教师能力素质评价、教学媒体应用素养评价、以学生核心素养和知识技能为中心的课程素养评价的大学英语教学多元评价框架,提升了新媒体语境下的大学英语教学评价的科学性、合理性和可行性,以期对新媒体语境下大学英语教学多元评价体系的完善提供一定的参考。 展开更多

关键词 新媒体 大学英语 教师能力素质 教学媒体应用素养 学生核心素养 多元评价

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乡村教育如何走出困局——乡村教育现状调查 被引量：2

8

作者 韩超 《农村工作通讯》 2015年第13期10-14,共5页

日前,国务院办公厅印发《乡村教师支持计划(2015-2020年)》,明确提出了支持乡村教师队伍建设的具体措施:全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平、拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称(职务)评... 日前,国务院办公厅印发《乡村教师支持计划(2015-2020年)》,明确提出了支持乡村教师队伍建设的具体措施:全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平、拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称(职务)评聘向乡村学校倾斜、推动城镇优秀教师向乡村学校流动、全面提升乡村教师能力素质、建立乡村教师荣誉制度。《乡村教师支持计划(2015-2020年)》发布之际,本刊记者深入广东、江西等地农村调查乡村教育,在见证乡村教育艰难现状的同时,也看到乡村教育破解困局的希望。 展开更多

关键词 乡村教育 教育现状 农村调查 乡村教师 国务院办公厅 思想政治素质 教师队伍建设 教师能力素质

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新时代高校形势与政策课教师能力素质探析 被引量：1

9

作者 郎帅 《新疆职业大学学报》 2022年第1期49-54,共6页

社会结构、认知环境、制度安排、文化背景等要素,深深地嵌入到形势与政策课教师能力素质的培养、形成、提升过程中。高校形势与政策课教师需要具备较强的贯彻执行能力、沟通协调能力和传道授业解惑能力,较强的创新能力、教学和科研能力... 社会结构、认知环境、制度安排、文化背景等要素,深深地嵌入到形势与政策课教师能力素质的培养、形成、提升过程中。高校形势与政策课教师需要具备较强的贯彻执行能力、沟通协调能力和传道授业解惑能力,较强的创新能力、教学和科研能力,更强和更快的学习能力。为此,要提高高校形势与政策课教师的地位,明确教师的角色,加强制度建设,加强教师能力素质培训。 展开更多

关键词 高校形势与政策课 教师能力素质 社会嵌入理论

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教师“减负”：全社会共同的责任 被引量：1

10

《辽宁教育》 2019年第20期90-95,共6页

在今年的全国教育工作会议上,教育部部长陈宝生提出,要在全社会重振师道尊严,抓好师德师风建设,加大对乡村教师队伍建设的倾斜和支持力度,持续提升教师能力素质,下大力气为教师减负。今年教师节,陈宝生部长再次明确表示:“现在教师负担... 在今年的全国教育工作会议上,教育部部长陈宝生提出,要在全社会重振师道尊严,抓好师德师风建设,加大对乡村教师队伍建设的倾斜和支持力度,持续提升教师能力素质,下大力气为教师减负。今年教师节,陈宝生部长再次明确表示:“现在教师负担很重,各种填表、考评、比赛、评估,各种与教育教学科研无关的社会性事务,压得老师们喘不过气来。今年要把为教师减负作为一件大事来抓,教育部将专门出台中小学教师减负政策。要全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动,实行目录清单制度,未列入清单或未经批准的不准开展,要把教师从‘表叔’‘表哥’中解脱出来,更不能随意给学校和教师搞摊派。 展开更多

关键词 教师队伍建设 教师减负 社会性 全国教育工作会议 教育部部长 责任 师德师风建设 教师能力素质

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教育部教师工作司负责人就《关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见》答记者问 被引量：1

11

《基础教育参考》 2017年第3期3-5,共3页

为完善五年一周期的教师全员培训制度,进一步激发教师参训动力,促进教师终身学习,不断提升教师能力素质,2016年12月13日,教育部就大力推行中小学校（包括普通中小二学、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校等）教师培训学分管理,提出了... 为完善五年一周期的教师全员培训制度,进一步激发教师参训动力,促进教师终身学习,不断提升教师能力素质,2016年12月13日,教育部就大力推行中小学校（包括普通中小二学、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校等）教师培训学分管理,提出了指导意见.为此,本刊选登了教育部教师工作司负责人就《关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见》答记者二问,以便读者进一步理解与贯彻文件精神. 展开更多

关键词 中小学教师培训 学分管理 答记者问 教师工作 教育部 负责人 全员培训制度 教师能力素质

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近期教育政策一览

12

《时事资料手册》 2022年第3期83-84,共2页

事关1586万教师!《新时代基础教育强师计划》印发基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位。我国现有基础教育教师1586万名,占专任教师总数的86%。据新华社4月14日报道,教育部等八部门日前联合印发《新时代基础教育强师计划》(... 事关1586万教师!《新时代基础教育强师计划》印发基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位。我国现有基础教育教师1586万名,占专任教师总数的86%。据新华社4月14日报道,教育部等八部门日前联合印发《新时代基础教育强师计划》(以下简称《计划》),明确涵盖提升教师能力素质、推动优质师资均衡、加强教师教育体系建设、深化管理综合改革等方面的15条措施。 展开更多

关键词 国民教育体系 专任教师总数 基础教育 教师教育体系 师资均衡 教师能力素质 深化管理 新华社

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教育信息化背景下高校计算机类专业教师能力素质提升的研究 被引量：1

13

作者 田旺兰 《学园》 2020年第13期68-70,共3页

结合教育信息化发展现状,针对教育信息化背景下高校计算机类专业教师面临的挑战和机遇,结合高校教育的特点提出高校计算机类专业教师能力素质提升的策略:更新教学理念,提高专业教师的执教能力;构建新模式,发展教师的实践教学能力;强化培... 结合教育信息化发展现状,针对教育信息化背景下高校计算机类专业教师面临的挑战和机遇,结合高校教育的特点提出高校计算机类专业教师能力素质提升的策略:更新教学理念,提高专业教师的执教能力;构建新模式,发展教师的实践教学能力;强化培训,提升计算机类专业教师的教学能力;以赛促教,提高教师信息化教学能力,以更好地提高教育教学质量服务。 展开更多

关键词 教育信息化 高校计算机类专业 教师能力素质

原文传递

“后MOOC时代”中医药高校公共管理学科教师能力素质研究 被引量：1

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作者 许才明 荣超 《药学教育》 2019年第1期1-5,共5页

在"后MOOC时代"下,中医药高校公共管理类教师需要培育的能力素质主要包括公共管理学科专业知识的践行、信息技术引领下的公共管理课程教学技能的驾驭、公共精神和情怀的培育与濡化以及中医药文化的传承与发展等几个基本方面... 在"后MOOC时代"下,中医药高校公共管理类教师需要培育的能力素质主要包括公共管理学科专业知识的践行、信息技术引领下的公共管理课程教学技能的驾驭、公共精神和情怀的培育与濡化以及中医药文化的传承与发展等几个基本方面的能力素质。国家政策的实施、教学方法的创新、信息技术的推广以及中医药高校间交流平台的拓展为教师能力素质的建设提供了重要契机。强化中医药高校主管部门的引领功能、夯实教师能力素质建设的基础保障、构建科学的能力素质测评体系以及培育教师的主体角色是建设的基本途径。 展开更多

关键词 后MOOC时代 公共管理学科 中医药高校 教师能力素质

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乡村教师能力素质提升的要素

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作者 孙兴华 马云鹏 《师资建设》 2015年第11期58-59,共2页

“乡村教师支持计划”把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置，全面提升乡村教师能力素质成为重要课题。从任何一项教育政策或任何一个问题来看，列出所有影响力的因素，这些因素可能会与问题的解决有关，并为有成效的变革所需要。... “乡村教师支持计划”把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置，全面提升乡村教师能力素质成为重要课题。从任何一项教育政策或任何一个问题来看，列出所有影响力的因素，这些因素可能会与问题的解决有关，并为有成效的变革所需要。在项目实施中，我们设计了开放性的问题：提升自己的能力素质哪些因素最重要。 展开更多

关键词 教师能力素质 乡村 素质提升 教师队伍建设 优先发展 教师支持 教育政策 项目实施

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导师小组引领农村教学点教师专业成长

16

作者 范雪英 《师道（人文）》 2016年第11期42-44,共3页

《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，提出八项举措推动乡村教师发展．在“全面提升乡村教师能力素质”中写道：优化培训内容．改进培训方式，按照乡村教师的实际需求，增强培训的针对性和实效性。教学点是农村教育的重要载体，如何... 《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，提出八项举措推动乡村教师发展．在“全面提升乡村教师能力素质”中写道：优化培训内容．改进培训方式，按照乡村教师的实际需求，增强培训的针对性和实效性。教学点是农村教育的重要载体，如何对教学点教师进行有效培训呢？ 展开更多

关键词 教师专业成长 农村教育 教学点 乡村教师 有效培训 导师 教师能力素质 教师支持

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拿什么来支持乡村教师

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作者 本刊编辑部 《今日教育》 2015年第11期15-17,共3页

国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015-2020年）》，针对乡村教师“下不去”“留不住”“教不好”等突出问题，《计划》提出了拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇、职称（职务）评聘向乡村学校倾斜、全面提升乡村教师能... 国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015-2020年）》，针对乡村教师“下不去”“留不住”“教不好”等突出问题，《计划》提出了拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇、职称（职务）评聘向乡村学校倾斜、全面提升乡村教师能力素质、建立乡村教师荣誉制度等8大举措。 展开更多

关键词 乡村教师 国务院办公厅 教师能力素质 教师支持 补充渠道 生活待遇 乡村学校 荣誉制度

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深化改革底部攻坚 推进均衡聚力乡村——“国培计划”乡村复式教学教师专业发展调研报告

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作者 胡来宝 《重庆与世界（教师发展）》 2016年第9期17-21,共5页

新一轮国培计划，以综合改革为主线，重心下移，聚焦乡村。以建立起乡村教师专业发展支持服务体系，形成区域与校本研修常态化运行机制，全面提高培训的针对性和实效性，全面提升乡村教师能力素质，全面推动乡村教育健康、科学、可持续... 新一轮国培计划，以综合改革为主线，重心下移，聚焦乡村。以建立起乡村教师专业发展支持服务体系，形成区域与校本研修常态化运行机制，全面提高培训的针对性和实效性，全面提升乡村教师能力素质，全面推动乡村教育健康、科学、可持续发展为目标。最终是要促使乡村教师逆城镇化重生。 展开更多

关键词 教师专业发展 乡村教育 复式教学 改革 调研 支持服务体系 教师能力素质 可持续发展

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河南大学“国培计划”助推乡村教师专业成长

19

《河南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第3期F0002-F0002,F0003,共2页

2014年，河南大学开始实施的新一轮“国培计划”，以全面深化综合改革为主线，重心下移，聚焦乡村中小学和幼儿园，拉长周期，创新模式。实际上，从2010年至2014年河南大学就实施了第一轮“国培计划”，2015年开始实施的“国培计划”是... 2014年，河南大学开始实施的新一轮“国培计划”，以全面深化综合改革为主线，重心下移，聚焦乡村中小学和幼儿园，拉长周期，创新模式。实际上，从2010年至2014年河南大学就实施了第一轮“国培计划”，2015年开始实施的“国培计划”是为了提高培训的针对性和实效性，提升乡村教师能力素质，助推乡村教师专业成长，全面推动乡村教育健康、科学、可持续发展。 展开更多

关键词 教师专业成长 乡村教育 河南大学 教师能力素质 2010年 可持续发展 创新模式 中小学

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让学分记录我们的点滴成长——教师培训学分管理制度的困境与突围

20

作者 谌涛 《教师博览（中旬刊）》 2017年第4期38-40,共3页

为促进教师终身学习，不断提升教师能力素质，教育部于近日发布《意见》，提出要构建教师培训学分标准体系，健全学时学分合理转换机制，探索建立教师培训学分银行，以发挥培训学分应用价值。浙江省自2011年开始就对教师的继续教育实施... 为促进教师终身学习，不断提升教师能力素质，教育部于近日发布《意见》，提出要构建教师培训学分标准体系，健全学时学分合理转换机制，探索建立教师培训学分银行，以发挥培训学分应用价值。浙江省自2011年开始就对教师的继续教育实施学分管理制度，现已完成一个周期（5年）的培训，结合自身感受，笔者就中小学教师培训学分管理制度提出几点建议。 展开更多

关键词 中小学教师培训 学分银行 管理制度 突围 困境 成长 教师能力素质 终身学习

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