论“缄默”的教师实践知识 被引量：3

1

作者 梁红 《北京林业管理干部学院学报》 2006年第1期23-26,共4页

教师的实践知识具有“缄默”的本质。教师知识缄默性的生成是由“内隐学习”的存在、教师作为实践者的角色以及实践知识本身的特征决定的。促进教师实践知识的习得对教师的成长非常重要。教师要在教学实践中善于借助自己的缄默知识来开... 教师的实践知识具有“缄默”的本质。教师知识缄默性的生成是由“内隐学习”的存在、教师作为实践者的角色以及实践知识本身的特征决定的。促进教师实践知识的习得对教师的成长非常重要。教师要在教学实践中善于借助自己的缄默知识来开展教学活动,同时也要不断地揭示实践过程中生成的缄默知识,使其显现出来,达到系统化、明晰化。 展开更多

关键词 教师的知识 缄默知识 显性知识 隐性知识

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观点摘编

2

《中国基础教育》 2023年第2期79-80,共2页

在人类希望教育干预的所有新兴领域、在人类需要将新的知识和观念传递给下一代的时候,都离不开教师的知识生产、创新实践和探索创造。每个教师的零星发现和微小创新都犹如聚沙成塔、滴水成河一般,为系统和宏大知识体系的扩展注人养分与... 在人类希望教育干预的所有新兴领域、在人类需要将新的知识和观念传递给下一代的时候,都离不开教师的知识生产、创新实践和探索创造。每个教师的零星发现和微小创新都犹如聚沙成塔、滴水成河一般,为系统和宏大知识体系的扩展注人养分与要素,有时也经过提炼和转化,成为各级政府的倡导建议与文献内容。各国政府和社会要为了2050年人类的美好未来。 展开更多

关键词 文献内容 教育干预 聚沙成塔 教师的知识 大知识体系 新兴领域 美好未来 实践和探索

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浅谈建模思维在高中化学教学中的应用探究 被引量：1

3

作者 冯美红 《中学化学》 2021年第5期8-10,共3页

—、问题的提出“师者,所以传道授业解惑也”,教师的知识积累程度往往远远高于学生,能站在更高处看问题,对知识的深度和广度理解都更胜一筹,所以有时教师的“授”与学生的“受”因为上述差异而出现偏差。我国新课程改革中借“鱼牛现象... —、问题的提出“师者,所以传道授业解惑也”,教师的知识积累程度往往远远高于学生,能站在更高处看问题,对知识的深度和广度理解都更胜一筹,所以有时教师的“授”与学生的“受”因为上述差异而出现偏差。我国新课程改革中借“鱼牛现象”来阐述教师和学生分别根据自己的认知来建构知识时造成的差异。 展开更多

关键词 传道授业解惑 高中化学教学 建构知识 建模思维 新课程改革 应用探究 深度和广度 教师的知识

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基于县域资源开发的中学化学学科教学实践 被引量：1

4

作者 陈德华 《天津教育》 2022年第21期165-167,共3页

化学是一门实验科学,化学所取得的丰硕成果,与实验的重要作用是分不开的。同时,化学也是一门实践性很强的学科。笔者从教多年,喜欢思考,发现近几年中学化学教学重课堂实验,轻课外实践,尤其是缺乏与当地县域特色资源结合的学科实践活动... 化学是一门实验科学,化学所取得的丰硕成果,与实验的重要作用是分不开的。同时,化学也是一门实践性很强的学科。笔者从教多年,喜欢思考,发现近几年中学化学教学重课堂实验,轻课外实践,尤其是缺乏与当地县域特色资源结合的学科实践活动。也就是说,现在的中学化学,完全还是围绕教材和中高考的导向来进行教学的,脱离了生活实际。而化学是有价值的学科,如果教师的知识也仅限于教材,较少了解教材之外化学的应用,学生就不能深入地了解化学学科的价值。 展开更多

关键词 中学化学教学 课堂实验 课外实践 县域资源 化学学科 学科实践活动 教师的知识 县域特色

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教师与人工智能的协作 被引量：1

5

作者 余胜泉 《中国教师》 2021年第11期37-39,共3页

众所周知,在2020年积极预防、抗击新型冠状病毒肺炎疫情的过程中,教育的情况发生了很大变化,学生居家学习催生了在线教育和传统教育的融合。当在线教育融入传统教育以后,教育教学服务空间发生了根本性的变化,师生的社会性交互从实体空... 众所周知,在2020年积极预防、抗击新型冠状病毒肺炎疫情的过程中,教育的情况发生了很大变化,学生居家学习催生了在线教育和传统教育的融合。当在线教育融入传统教育以后,教育教学服务空间发生了根本性的变化,师生的社会性交互从实体空间转移到虚拟空间,教师的知识权威地位逐渐被打破。 展开更多

关键词 在线教育 社会性交互 教育教学服务 人工智能 虚拟空间 实体空间 积极预防 教师的知识

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毛泽东眼中的政治课教师

6

作者 吴继金 贾向红 《党史博采（上）》 2021年第5期25-29,共5页

毛泽东尽管不是一位职业教师,但他青年时期曾想当一名教师。他曾在湖南第一师范学校学习过,后来由于革命需要又多次走上讲台上政治课,或作形势报告,可以说具备了作为一名教师的知识水平和理论素养。从毛泽东的革命阅历,以及他的政治视野... 毛泽东尽管不是一位职业教师,但他青年时期曾想当一名教师。他曾在湖南第一师范学校学习过,后来由于革命需要又多次走上讲台上政治课,或作形势报告,可以说具备了作为一名教师的知识水平和理论素养。从毛泽东的革命阅历,以及他的政治视野,充分地认识到了政治课的重要地位,意识到了政治课教师的作用。因此,毛泽东不仅十分关注和重视政治课,并结合自身的教育实践,也从政治素质、业务能力、教学艺术等方面对政治课教师提出了严格的要求。 展开更多

关键词 政治课教师 政治视野 教学艺术 政治素质 走上讲台 教师的知识 理论素养 湖南第一师范学校

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加强区域教师交流互动 催生职教发展新格局

7

作者 谭春祥 《华夏教师教育》 2021年第4期60-61,共2页

一、中职教师的现状近年来,我国职业教育得以迅速发展,为整合资源,大多数职业学校改变了以前“各自为政”的局面,区际学校间互相交流、学习,整合发展,学校规模和发展有了很大提高,但师资队伍水平参差不齐。一是教师的知识、能力结构不... 一、中职教师的现状近年来,我国职业教育得以迅速发展,为整合资源,大多数职业学校改变了以前“各自为政”的局面,区际学校间互相交流、学习,整合发展,学校规模和发展有了很大提高,但师资队伍水平参差不齐。一是教师的知识、能力结构不协调。从教师的毕业类别来看,普通师范学校毕业的教师。 展开更多

关键词 中职教师 交流互动 师范学校 师资队伍水平 互相交流 我国职业教育 整合资源 教师的知识

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历史解释素养培育刍议

8

作者 张婉妍 《中学历史教学参考》 2022年第16期71-72,共2页

历史解释是历史学科核心素养的重要组成部分,在立德树人中也发挥着十分重要的作用。历史解释素养如何贯穿教学的全过程,值得我们深入探索并实践。一、注重概念教学,引导学生理解历史概念历史概念是人们对历史事实的概括和总结。历史概... 历史解释是历史学科核心素养的重要组成部分,在立德树人中也发挥着十分重要的作用。历史解释素养如何贯穿教学的全过程,值得我们深入探索并实践。一、注重概念教学,引导学生理解历史概念历史概念是人们对历史事实的概括和总结。历史概念需要解释,教师若是生硬地对历史概念进行定义,学生理解时势必会感觉晦涩难懂,因为学生没有历史教师的知识储备和知识架构。如何才能让学生深入理解历史概念,史料具有无法替代的作用。使用史料对历史概念进行理性分析和客观评价的过程,实际上就是让学生准确理解历史概念,进一步学习历史知识,提高自身历史解释能力的过程。 展开更多

关键词 立德树人 素养培育 历史学科核心素养 概念教学 知识架构 晦涩难懂 历史解释能力 教师的知识

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新时代师德修炼的四个层次

9

作者 苏鹏 《教育家》 2022年第24期68-69,共2页

中国传统文化中曾以“顺乎天下之理谓之道,行而宜之谓之德”来解释道与德,笔者认为其中的“天下之理”,可以理解为某个时代中人们对于自然界、人类社会和人自身规律性的共性认识。师德,是时代发展对教师作出的规范要求。随着社会经济的... 中国传统文化中曾以“顺乎天下之理谓之道,行而宜之谓之德”来解释道与德,笔者认为其中的“天下之理”,可以理解为某个时代中人们对于自然界、人类社会和人自身规律性的共性认识。师德,是时代发展对教师作出的规范要求。随着社会经济的不断发展、人们对科学规律的认识不断深入,时代呼唤教师的同频共进,呼唤教师的知识迭代与素养提升,与时俱进、良好的职业道德不可或缺。 展开更多

关键词 中国传统文化 师德 职业道德 素养提升 四个层次 教师的知识 与时俱进 道与德

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我的书法教育与创作理路

10

作者 芦海娇 《中国书法》 CSSCI 2020年第3期173-175,共3页

高校书法教育要求教授者具备一定的创作能力与文化修养,创作往往能激发教学灵感,为学生提供更多的经验,同时自身创作也能从中得到启发,正所谓教学相长。文化修养体现着一个教师的知识储备与厚度,同时也是创作与教学的源泉。

关键词 教学相长 书法教育 教学灵感 自身创作 教师的知识 文化修养 创作与教学

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语文的本真去哪儿了

11

作者 杨一成 陈立 《教师博览（中旬刊）》 2021年第3期52-54,共3页

在不少人看来,所有学科中语文最好教,似乎只要识得汉字,任谁拿本书都可以走上讲台。殊不知,语文恰恰是最难教的。且不说好课本无固定的标准,听课者的口味实在难以调和,单就这门工具性和人文性兼具的学科最能考验一个教师的知识面、思维... 在不少人看来,所有学科中语文最好教,似乎只要识得汉字,任谁拿本书都可以走上讲台。殊不知,语文恰恰是最难教的。且不说好课本无固定的标准,听课者的口味实在难以调和,单就这门工具性和人文性兼具的学科最能考验一个教师的知识面、思维度、学科素养、教学智慧而言,要教好它谈何容易? 展开更多

关键词 教学智慧 学科素养 听课者 走上讲台 教师的知识 思维度 语文 工具性和人文性

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知识与课程开发:教师教育的新图景 被引量：22

12

作者 吉恩.克兰迪宁 鞠玉翠 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第4期48-54,共7页

"教师知识"不同于"给教师的知识"。"给教师的知识"被视做教师可以获得和知道的财产、物品;而"教师知识"则是根植于其生活、通过生活获得的知识形式。在教师职前教育和继续教育中,应该是不仅仅... "教师知识"不同于"给教师的知识"。"给教师的知识"被视做教师可以获得和知道的财产、物品;而"教师知识"则是根植于其生活、通过生活获得的知识形式。在教师职前教育和继续教育中,应该是不仅仅关注"给教师的知识",而且要把"教师知识"考虑在内;课程开发应该以教师、学生和家长的知识和生活为中心;把"教师知识"作为教师协调课程生活的立足点,有可能帮助教师教育者和教育研究者重塑教育工作。 展开更多

关键词 教师知识 给教师的知识 课程生活 教师教育

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应用型测绘工程人才培养的探索与实践 被引量：8

13

作者 李玉宝 《城市勘测》 2011年第3期157-158,共2页

应用型测绘工程人才的培养,是许多学校测绘专业均在探索与实践的问题,不同的学校因占有办学资源不同,而面临的问题不同。文章论述了西南科技大学测绘专业结合自身实际,贯彻应用型测绘工程技术人才培养方针的探索与实践。

关键词 测绘工程 应用性人才培养 教师的知识结构 实践能力 探索与实践

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数学教师合作学习的理论与实践之比较分析 被引量：7

14

作者 丁莉萍 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期4-11,共8页

运用Boylan等选取的关于教师信念与实践之间关系的学习模式分析框架,选取中国内地、中国香港,以及美国的3个典型教师合作式学习模式,从学习模式的主要要素及其关系、相关的学习理论,以及研究方法与实践操作等方面做深入的比较分析.主要... 运用Boylan等选取的关于教师信念与实践之间关系的学习模式分析框架,选取中国内地、中国香港,以及美国的3个典型教师合作式学习模式,从学习模式的主要要素及其关系、相关的学习理论,以及研究方法与实践操作等方面做深入的比较分析.主要结论如下:第一,3个合作式学习模式的理论支撑都是参考一般化的学习理论(并非针对数学学科教学),研究的聚焦点都是考察教师学科专业知识的习得与课堂教学行为改进间的关系.第二,都混合了不同的研究方法以调动多种不同研究思维方式、方法的互动与融合.这一比较分析对于丰富中国本土数学教师合作学习的理论研究与实践具有3个方面的意义:(1)重视对中西方不同研究思维方式、方法的理解与运用;(2)反思教师合作学习模式应聚焦“谁的知识”的问题;(3)数学教师合作式教学研修及其研究是否需要强调其学科独有的默会知识?如何重视对其在本土文化社会情境的哲学范式层面的理论探索.这对中国建设有鲜明本土特色的数学教师教育研究的哲思体系与理论有着重大的意义. 展开更多

关键词 教师的合作学习模式 研究方法与设计原理 学习理论 教师的信念与实践 教师的知识与实践

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英语新课程标准对教师知识结构的要求 被引量：2

15

作者 赵丹 《科技信息》 2010年第27期I0205-I0205,I0219,共2页

本文论述了教师的知识结构及英语新课程标准。英语新课程标准对教师的知识结构提出了更高的要求。教师要调整知识结构,迎合课程标准的要求。

关键词 教师的知识结构 英语新课程标准

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我对中小学教师的理解与期待

16

作者 钱理群 《新课程教学（电子版）》 2023年第24期191-192,共2页

这些年,我每次到福建,都有老师请我写几句话,谈谈对语文教师的期待。我先后写了三句话:语文教师应该是“思想者”,是“可爱的人”,是“杂家”。这次来,又加了一句:应该是“语文学家”。后面两点,“杂家”是讲语文教师的知识结构,“语文... 这些年,我每次到福建,都有老师请我写几句话,谈谈对语文教师的期待。我先后写了三句话:语文教师应该是“思想者”,是“可爱的人”,是“杂家”。这次来,又加了一句:应该是“语文学家”。后面两点,“杂家”是讲语文教师的知识结构,“语文学家”讲的是语文教师的专业修养,这里就不多说了。前面两点所涉及的精神品格、人格魅力问题,大概不限于语文教师,因此,可以在这里说一说。 展开更多

关键词 专业修养 中小学教师 精神品格 语文教师 思想者 杂家 人格魅力 教师的知识结构

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中学数学教师知识结构完备策略——以“函数概念”为例

17

作者 钱骁勇 《数学之友》 2020年第24期6-7,共2页

中学数学教师的知识结构是否完备直接影响其课堂教学的质量与效率,新一轮的数学课程标准修订对数学教师的专业知识和能力提出了更高的要求.数学教师的知识结构有个动态发展和提高的过程,本文以“函数概念”发展的特点为例,谈谈中学数学... 中学数学教师的知识结构是否完备直接影响其课堂教学的质量与效率,新一轮的数学课程标准修订对数学教师的专业知识和能力提出了更高的要求.数学教师的知识结构有个动态发展和提高的过程,本文以“函数概念”发展的特点为例,谈谈中学数学教师知识结构的完备策略. 展开更多

关键词 中学数学教师 教师知识结构 函数概念 课程标准修订 课堂教学 质量与效率 教师的知识结构 发展和提高

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PCK视域下教师的学生知识及其发展 被引量：23

18

作者 梁永平 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2013年第5期58-63,共6页

关于学生的知识是教师学科教学知识(PCK)的重要构成。PCK视域下教师的学生知识包括四个基本要素:对学生已有知识和经验的了解,对学生在具体内容认知中相关理解的了解,对学生在具体学习任务中相关认知的了解,对学生易于理解的知识呈现方... 关于学生的知识是教师学科教学知识(PCK)的重要构成。PCK视域下教师的学生知识包括四个基本要素:对学生已有知识和经验的了解,对学生在具体内容认知中相关理解的了解,对学生在具体学习任务中相关认知的了解,对学生易于理解的知识呈现方式的了解。发展教师学生知识的理论涉及到知识论、认识论、角色论和认知方式等。发展教师学生知识的主要策略有:深化对学科的理解,建构课程知识,形成关注学生学习的教学思维方式,进行教学解释,开展行动研究,编写教学案例。 展开更多

关键词 PCK 教师专业知识 教师的学生知识

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教师教育专业化视野中的学科专业课程建设初探

19

作者 杨跃 罗仁杰 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2023年第6期66-72,共7页

在教师专业化视野中,教师所应具备的学科知识具有多维性、教育性、促学性和基础性。在教师教育专业化视野中,旨在帮助师范生获得学科知识的学科专业课程,作为师范教育课程体系中的一类重要课程,应凸显关键专业属性、聚焦核心专业目标;... 在教师专业化视野中,教师所应具备的学科知识具有多维性、教育性、促学性和基础性。在教师教育专业化视野中,旨在帮助师范生获得学科知识的学科专业课程,作为师范教育课程体系中的一类重要课程,应凸显关键专业属性、聚焦核心专业目标;强化师范生对学科知识的深度理解和“为教而学”的意识,选择和编排“面向教学的学科知识”,遵循“理论与实践互嵌”的课程实施原则,并探索、创新“双维”学习评价,从而真正体现教师教育不可替代的专业性,保障高质量师范生培养。 展开更多

关键词 教师的学科知识 教师教育专业化 学科专业课程 面向教学的学科知识 教师教育的教育学

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PCK理论的相关概念与背景

20

《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2023年第7期116-116,共1页

20世纪80年代以来,有关教师专业化的相关理论通过多种渠道引入我国。有关教师专业发展的研究,逐渐成为我国广大学者研究推进教师教育改革的重点领域。随后,关于教师的知识、关于教师的技能、关于教师的实践知识等理论,得到越来越多学者... 20世纪80年代以来,有关教师专业化的相关理论通过多种渠道引入我国。有关教师专业发展的研究,逐渐成为我国广大学者研究推进教师教育改革的重点领域。随后,关于教师的知识、关于教师的技能、关于教师的实践知识等理论,得到越来越多学者的高度重视,对其的研究得到不断深化。 展开更多

关键词 教师教育改革 教师专业化 教师专业发展 实践知识 多种渠道 教师的知识 相关概念 20世纪80年代以来

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