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浅谈建模思维在高中化学教学中的应用探究被引量：1

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摘要 —、问题的提出“师者,所以传道授业解惑也”,教师的知识积累程度往往远远高于学生,能站在更高处看问题,对知识的深度和广度理解都更胜一筹,所以有时教师的“授”与学生的“受”因为上述差异而出现偏差。我国新课程改革中借“鱼牛现象”来阐述教师和学生分别根据自己的认知来建构知识时造成的差异。

作者冯美红

机构地区陕西西安市第二中学

出处《中学化学》 2021年第5期8-10,共3页

关键词传道授业解惑高中化学教学建构知识建模思维新课程改革应用探究深度和广度教师的知识

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中学化学

2021年第5期

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