基于“POA”的英语报刊阅读课程形成性考核及评价研究

1

作者 沈志轩 《现代英语》 2023年第14期64-67,共4页

“产出导向法”(POA)是由中国学者提出的具有中国特色的外语教学理论,其目的是提高高校英语教学质量。文章旨在探讨如何使用产出导向法改进英语报刊阅读课程的形成性考核方法,并评估其对学生学习成果的影响,特别关注其对学生学术成绩、... “产出导向法”(POA)是由中国学者提出的具有中国特色的外语教学理论,其目的是提高高校英语教学质量。文章旨在探讨如何使用产出导向法改进英语报刊阅读课程的形成性考核方法,并评估其对学生学习成果的影响,特别关注其对学生学术成绩、课堂参与和学生反馈的影响。通过文献回顾和实证研究,文章提出了一种新的评价方法,既可以发挥教师引导作用又能充分体现学生主体地位的动态能动的学习过程,以提高学生的英语报刊阅读技能。 展开更多

关键词 POA 英语报刊阅读 形成性考核及评价

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形成性考核评价在医学专业课程中应用的探索与实践 被引量：13

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作者 张涛 李敏 《继续医学教育》 2015年第3期40-41,共2页

探讨医学专业课程考核内容与方法的改革,打破传统一卷定优劣的考试模式。通过对考试内容、形式以及管理模式的改革创新,引入形成性考核方法,更好地发挥考试的激励导向功能,以考促教、促学,不断提高我校的教育教学质量和人才培养的质量,... 探讨医学专业课程考核内容与方法的改革,打破传统一卷定优劣的考试模式。通过对考试内容、形式以及管理模式的改革创新,引入形成性考核方法,更好地发挥考试的激励导向功能,以考促教、促学,不断提高我校的教育教学质量和人才培养的质量,培养具有扎实的专业基础理论知识,有较强实践能力和创新精神的医学人才。 展开更多

关键词 医学专业课程 形成性考核评价

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医学临床教学形成性考核评价体系的运用思考 被引量：8

3

作者 王忠利 《管理观察》 2014年第33期166-167,共2页

目的:探讨医学临床教学形成性考核评价体系的具体运用。方法:通过成立评价研究小组、制定考核内容、实施考核方式、考核临床见习内容以及分析成绩等措施,探讨形成性考核评价体系的具体运用效果。结果:形成性考核评价体系优势众多,可对... 目的:探讨医学临床教学形成性考核评价体系的具体运用。方法:通过成立评价研究小组、制定考核内容、实施考核方式、考核临床见习内容以及分析成绩等措施,探讨形成性考核评价体系的具体运用效果。结果:形成性考核评价体系优势众多,可对医学院学生起指导作用,使其改善自身学习上的不足。结论:在医学临床教学中运用形成性考核评价体系不仅可提升教学效果还可提升执业医师理论考试的通过率,有推广价值。 展开更多

关键词 医学临床教学 形成性考核评价体系 运用

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电气工程专业课程教学方式与形成性评价探究

4

作者 李彩林 罗奕 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第3期0137-0140,共4页

为适应工程教育专业认证对课程教学持续改进闭环的需求,依照OBE理念,开展电气专业课程的顶层设计。从课程与专业毕业要求的关联入手,在明确课程与对应毕业要求指标点的关系和支撑权重前提下,以《发电厂电气部分》课程为例,修订课程教学... 为适应工程教育专业认证对课程教学持续改进闭环的需求,依照OBE理念,开展电气专业课程的顶层设计。从课程与专业毕业要求的关联入手,在明确课程与对应毕业要求指标点的关系和支撑权重前提下,以《发电厂电气部分》课程为例,修订课程教学大纲,分解课程目标,按照课程目标组织课程内容,按照“大班授课+小班研讨”模式实施课程教学。按照形成性评价方式确定课程考核评价方法,分析考核结果,提出课程持续改进意见,持续提升教学效果。 展开更多

关键词 OBE理念 大班授课 小班研讨 形成性考核评价

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社会医学课程考核评价体系的构建与实施 被引量：5

5

作者 卓晟珺 付伟 《护理学杂志（综合版）》 CSCD 2013年第7期70-72,共3页

目的探讨多元化的以形成性考核评价为依据的护理专业社会医学课程考核评价体系的应用效果。方法在151名本科护理学生社会医学课程中试行新的考核评价体系,考核评价采取多样化形式,平时考核与期末考核相结合,小组考核与个人考核相结合,... 目的探讨多元化的以形成性考核评价为依据的护理专业社会医学课程考核评价体系的应用效果。方法在151名本科护理学生社会医学课程中试行新的考核评价体系,考核评价采取多样化形式,平时考核与期末考核相结合,小组考核与个人考核相结合,教师评价与学生评价相结合。结果学生对社会医学课程的总体评价满意度达90.7%,认为"该课程教学活动符合教学大纲"很好和较好的学生有92.7%;学生认为该考核评价体系有助于提高沟通交流能力、评判性思维、团队合作精神和自主学习能力。结论以形成性考核方式为依据的多元化课程考核评价体系的建立有助于提高教学效果和学生综合素质。 展开更多

关键词 护理专业 本科 《社会医学》 考核评价体系 形成性考核评价 护理教学

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移动助手的高职英语翻译形成性考核评价探析——以“蓝墨云班课”为例 被引量：4

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作者 赵丽红 《湖北开放职业学院学报》 2020年第6期162-163,共2页

蓝墨云班课,作为一款教学助手,实现了课堂教学与手机移动终端的有效结合。同时,它更是一款形成性评价工具,从课前、课中、课后三方面实现了线上线下评价的双轨并行,满足对形成性考核评价客观、全面和具体的要求,达到“以评促学、以评促... 蓝墨云班课,作为一款教学助手,实现了课堂教学与手机移动终端的有效结合。同时,它更是一款形成性评价工具,从课前、课中、课后三方面实现了线上线下评价的双轨并行,满足对形成性考核评价客观、全面和具体的要求,达到“以评促学、以评促教”的目的。本文尝试将蓝墨云班课教学App运用于高职英语翻译课的教学中,对该课程的形成性考核评价进行了探索。 展开更多

关键词 形成性考核评价 高职英语翻译 蓝墨云班课

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形成性考核评价在中职国际商务专业的实践 被引量：4

7

作者 朱江宏 《职业教育研究》 2010年第3期55-56,共2页

中等职业教育培养的是适应新时代要求,具有一定专业技术的初、中级技术应用型人才,其教育特点与高等教育不同。笔者在多年的教学实践中,在优化中职国际商务专业人才培养目标体系的基础上,尝试运用过程性考核和形成性考核评价体系,取得... 中等职业教育培养的是适应新时代要求,具有一定专业技术的初、中级技术应用型人才,其教育特点与高等教育不同。笔者在多年的教学实践中,在优化中职国际商务专业人才培养目标体系的基础上,尝试运用过程性考核和形成性考核评价体系,取得了一定的效果。 展开更多

关键词 形成性考核评价 中职 国际商务专业 人才培养目标

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浅析高职五级能力通关的形成性考核评价体系的构建 被引量：4

8

作者 于久洪 张剑 《职业教育研究》 2013年第7期152-154,共3页

通过对北京经济管理职业学院会计专业18门专业核心课程中应用五级能力通关考核评价体系的实践经验进行归纳、分析、总结,提出五级能力通关的形成性考核评价体系以学生的职业能力评价为导向,激发学生的学习兴趣,是一种立体化、循序渐进... 通过对北京经济管理职业学院会计专业18门专业核心课程中应用五级能力通关考核评价体系的实践经验进行归纳、分析、总结,提出五级能力通关的形成性考核评价体系以学生的职业能力评价为导向,激发学生的学习兴趣,是一种立体化、循序渐进的形成性考核评价方式,能够对不同基础的学生进行差异化考核,是符合高职教育特点的考核方式。 展开更多

关键词 高职 五级能力通关 形成性考核评价体系

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形成性考核评价模式在病理学实验教学中的应用研究

9

作者 饶家秋 杨玉涛 钟美 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第9期45-48,共4页

分析病理学实验教学中采用形成性考核评价模式的具体效果,为下一步加强教学制度改革明确方向。方法 筛选出本校2020级五年制临床医学专业学生200人为研究对象,按照不同的考核评价模式将其分成2小组,即:对照组(n=100例,常规考核评价模式... 分析病理学实验教学中采用形成性考核评价模式的具体效果,为下一步加强教学制度改革明确方向。方法 筛选出本校2020级五年制临床医学专业学生200人为研究对象,按照不同的考核评价模式将其分成2小组,即:对照组(n=100例,常规考核评价模式)与实验组(n=100例,形成性考核评价模式),经过一段时间的教学,对所有学生进行期末考核,然后对比2组的考试成绩优秀率与及格率、满意度。结果 针对学生的考试成绩优秀率、及格率、满意度等计算来说,实验组均超过对照组,其之间的差异显著(P<0.05)。结论 在病理学实验教学工作中,选择形成性考核评价模式对于提高学生的成绩优秀率、及格率等是有明显帮助的;另外,该考核评价模式的应用有利于增强学生的学习主动性、培养学科兴趣、提高沟通能力、增强团队精神等,所以值得在教学工作中广泛实施。 展开更多

关键词 形成性考核评价模式 病理学 实验教学 应用

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神经病学课程形成性考核评价体系的构建与实践 被引量：4

10

作者 程畅 左旭政 +6 位作者 郑健 曹霞 陈秀英 唐维菊 王玉涵 承文超 黄文 《医学教育研究与实践》 2021年第3期461-464,共4页

目的构建神经病学课程形成性考核评价体系。方法将本院五年制临床专业学生100人采用随机数字表法随机分为实践组与对照组:两组培养过程、教学内容和带教老师完全相同,实践组(n=50)被事先告知应用形成性考核评价体系多种考核来评估形成... 目的构建神经病学课程形成性考核评价体系。方法将本院五年制临床专业学生100人采用随机数字表法随机分为实践组与对照组:两组培养过程、教学内容和带教老师完全相同,实践组(n=50)被事先告知应用形成性考核评价体系多种考核来评估形成最终成绩;对照组(n=50)则应用传统总结性考核评价体系的期末考核单一成绩作为最终成绩。最后两组通过比较期末考核成绩来评价教学效果,用t检验做统计分析。结果结果显示,实践组学生学期末考试成绩及各专项成绩显著高于对照组,差异具有统计学意义(P=0.042)。问卷调查显示,80%以上的学生都支持进行神经病学课程形成性考核评价体系改革。结论相对传统评价考核体系,神经病学课程形成性考核评价体系的建立更受学生欢迎,更有利于教学目的实现。 展开更多

关键词 形成性考核评价体系 神经病学

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高职理实一体课程“车间化”考核评价体系研究——以电气控制与PLC应用技术课程为例 被引量：3

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作者 李翠翠 《广西教育》 2017年第3期161-163,共3页

本文分析传统的课程考核评价方式的利与弊,以电气控制与PLC应用技术课程为例,提出将“车间化”的考核评价方式引入课程考核中,形成一个包括职业素质、职业技能、综合应用、理论素养的综合形成性考评体系,重点对学生学习过程中的态度、... 本文分析传统的课程考核评价方式的利与弊,以电气控制与PLC应用技术课程为例,提出将“车间化”的考核评价方式引入课程考核中,形成一个包括职业素质、职业技能、综合应用、理论素养的综合形成性考评体系,重点对学生学习过程中的态度、效果、能力等方面进行全面测评,以提高课堂教学质量。 展开更多

关键词 高职 理实一体 车间化 电气控制与PLC应用技术课程 形成性考核评价

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基于过程的《计算机应用基础》课程形成性考核评价模式研究

12

作者 周扬帆 《电子制作》 2014年第24期280-281,共2页

课程考核评价是教师用于衡量是否达到教育教学目的,检查其教学效果好坏的一种重要的方式。随着"项目+任务"教学法在《计算机应用基础》课程的广泛应用,与其相关的考核评价模式也应随之改进。文章针对基于过程的形成性考核评... 课程考核评价是教师用于衡量是否达到教育教学目的,检查其教学效果好坏的一种重要的方式。随着"项目+任务"教学法在《计算机应用基础》课程的广泛应用,与其相关的考核评价模式也应随之改进。文章针对基于过程的形成性考核评价模式展开了深入的分析与研究。 展开更多

关键词 项目 任务 计算机应用基础 形成性考核评价

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