电子商务教学方法初探 被引量：22

1

作者 何迎朝 《河西学院学报》 2006年第5期115-117,共3页

电子商务课程涵盖的知识面广,具有很强的理论性与实践性.笔者认为充分利用网络与多媒体技术,将理论教学与实践教学有机结合起来,根据课程内容与性质灵活地采用多种教学方法,将抽象的理论转化为直观的操作或演示,充分调动学生的学习积极... 电子商务课程涵盖的知识面广,具有很强的理论性与实践性.笔者认为充分利用网络与多媒体技术,将理论教学与实践教学有机结合起来,根据课程内容与性质灵活地采用多种教学方法,将抽象的理论转化为直观的操作或演示,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,以提高教学质量. 展开更多

关键词 电子商务 教学方法 布点教学法 抛锚式教学法 网络直观教学法 实践教学 高校

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培养学生“提出问题”能力的一种途径──布点教学法 被引量：6

2

作者 严定璧 《数学教育学报》 2000年第2期62-66,共5页

简述了布点教学法的四步操作过程是如何培养学生“提出问题”能力的.

关键词 布点教学法 学生 中学 “提出问题”能力 数学 课堂教学

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布点教学法的涵义及其操作步骤 被引量：9

3

作者 姚湘仁 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2010年第3期1-5,共5页

布点教学法(简称"布点法")研究学生与教材互动的教学过程,学生与教材互动是对教材进行知与不知的区分与转换,这是学生获取知识的过程。学生在与教材互动中区分知、不知以及伴随知与不知互动的策略,构成了学生学习的整体性框架... 布点教学法(简称"布点法")研究学生与教材互动的教学过程,学生与教材互动是对教材进行知与不知的区分与转换,这是学生获取知识的过程。学生在与教材互动中区分知、不知以及伴随知与不知互动的策略,构成了学生学习的整体性框架,即学生问题图。布点法四步操作是教师运作学生知与不知互动的教学步骤,也是运作学生问题图的教学步骤。 展开更多

关键词 布点教学法 布点图 问题图 知与不知互动

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提高中学化学课堂教学有效性的新思路——例说布点教学法的四步操作 被引量：6

4

作者 陈加柱 《中小学教学研究》 2009年第8期16-17,共2页

新课程改革把如何促进学生学习方式的变革作为重点之一，倡导自主、合作、探究的学习方式。江苏省特级教师姚湘仁老师创立的布点教学法，因为发现了学的生长图及其运动规律，进而创立了布点图和四步操作，成为在班级授课制条件下促进学... 新课程改革把如何促进学生学习方式的变革作为重点之一，倡导自主、合作、探究的学习方式。江苏省特级教师姚湘仁老师创立的布点教学法，因为发现了学的生长图及其运动规律，进而创立了布点图和四步操作，成为在班级授课制条件下促进学生自主、合作、探究学习的课堂教学方法。 展开更多

关键词 布点教学法 教学有效性 化学课堂 操作 学生学习方式 中学 课堂教学方法 学生自主

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布点教学法的师生图图配优互动 被引量：3

5

作者 姚湘仁 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2011年第5期1-4,141,共4页

布点教学法是教师问题图与学生问题图以布点图为中介图进行师生图图配优互动的教学方法。学生问题图是学生与客体互动生成的获取知识的结构图,教师问题图是教师对学生问题图进行图图配优互动的图,布点图是教师问题图与学生问题图互动的... 布点教学法是教师问题图与学生问题图以布点图为中介图进行师生图图配优互动的教学方法。学生问题图是学生与客体互动生成的获取知识的结构图,教师问题图是教师对学生问题图进行图图配优互动的图,布点图是教师问题图与学生问题图互动的成果与表征,是师生图图配优互动的中介图。学生问题图在师生图图配优互动的四步操作中运动并得到优化。 展开更多

关键词 布点教学法 问题图 布点图 师生图图配优互动

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布点教学法的布点图与四点完形互动 被引量：3

6

作者 姚湘仁 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2005年第1期27-34,共8页

布点图是布点法开发的师生共创又共享的教学工具 ,它不同于诺瓦克的概念图 ,也不同于沙特洛夫的纲要信号。四点完形互动是布点法特有的课堂教学形式。布点法因创立了布点图与四点完形互动的课堂教学运动形式而成为与自学过程以及问题解... 布点图是布点法开发的师生共创又共享的教学工具 ,它不同于诺瓦克的概念图 ,也不同于沙特洛夫的纲要信号。四点完形互动是布点法特有的课堂教学形式。布点法因创立了布点图与四点完形互动的课堂教学运动形式而成为与自学过程以及问题解决模式同构优化的推进新课改的教学方法。本文对布点图与四点互动作了系统介绍 ,对布点图运动状态的阶段性与瞬时状态的全息性以及四点完形互动作了重点介绍 ,并从四点互动的角度对不同教法体系的比较中阐述了布点法是通向研究性学习的课堂教学方法。 展开更多

关键词 布点教学法 布点图 完形互动

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基于“知与不知互动”的课堂教学模式及案例 被引量：3

7

作者 陈加柱 《化学教学》 CAS 2011年第11期21-23,共3页

以高一化学＂乙醇＂（人教版必修②）的教学设计为例,介绍布点教学法的几个核心概念、教学流程和课堂教学特色,认为有效的课堂教学就是在探明学生已知和未知的基础上,运作学生已知与未知的互动与转化,引导并帮助学生自主建构知识、选择... 以高一化学＂乙醇＂（人教版必修②）的教学设计为例,介绍布点教学法的几个核心概念、教学流程和课堂教学特色,认为有效的课堂教学就是在探明学生已知和未知的基础上,运作学生已知与未知的互动与转化,引导并帮助学生自主建构知识、选择学习策略、提高学习能力。 展开更多

关键词 布点教学法 知与不知互动 问题图 布点图

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课堂教学师生互动的分化 被引量：2

8

作者 姚湘仁 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2011年第5期5-8,共4页

课堂教学师生互动有一个分化进程,它们从结合式与混合式师生互动分化出授受式、镶嵌式、探究式、自学式、布点法的师生图图配优互动等师生互动,各类师生互动在分化进程中都有自己的地位,它们相互联系,功能互补。将课堂教学的许多重要概... 课堂教学师生互动有一个分化进程,它们从结合式与混合式师生互动分化出授受式、镶嵌式、探究式、自学式、布点法的师生图图配优互动等师生互动,各类师生互动在分化进程中都有自己的地位,它们相互联系,功能互补。将课堂教学的许多重要概念,如教学方式、学习方式、教师的角色等置于师生互动分化的动态背景中进行考察,是一个有意义的研究新视角。 展开更多

关键词 师生互动的演化 师生图图配优互动 布点教学法 问题图

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例谈“布点教学法”在生物课堂教学中的应用 被引量：1

9

作者 刘丽娟 《中学生物学》 2010年第8期24-25,共2页

布点教学法是以学生的知与不知互动为背莆的教学方法。布点教学法有其特有的“四步操作”（感知激图、布点优图、分层填图、反思评图）。结合课例介绍：在布点教学法的课堂教学中，教师组织、引导、促进学生问题图运动的独特的教学过程... 布点教学法是以学生的知与不知互动为背莆的教学方法。布点教学法有其特有的“四步操作”（感知激图、布点优图、分层填图、反思评图）。结合课例介绍：在布点教学法的课堂教学中，教师组织、引导、促进学生问题图运动的独特的教学过程——“四步操作”。 展开更多

关键词 布点教学法 布点图 课堂教学 生物学教学

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浅谈“布点教学法”在英语作文课堂教学中的应用 被引量：1

10

作者 蒋劲松 《中小学教学研究》 2009年第4期12-13,共2页

布点教学法在有汉语提示的英语作文课堂教学中，其四步操作（感知激图、布点优图、分层育图、反思评图）展示了布点教学法工艺流程般的教学过程，而布点图则凸显了布点教学法的核心价值、独创性和新颖性。

关键词 英语 课堂教学 布点教学法 布点图

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布点教学法与数学思维暴露 被引量：1

11

作者 朱孝生 《中学数学月刊》 1998年第5期1-2,共2页

数学教学的目的之一在于最大限度地促进学生积极地进行科学的数学思维活动.研究数学教学与学生数学思维暴露和发展的关系,使数学教学过程成为对学生进行科学思维活动的操练过程,是当今许多教学方法的研究热点.

关键词 布点教学法 数学思维活动 数学教学过程 阅读教材 教学方法 教师 分层推进 科学思维 四步操作 解题过程

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布点教学法:推进新课程改革的课堂教学新方法 被引量：1

12

作者 姚湘仁 杨步安 朱正标 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2003年第1期17-22,共6页

布点教学法是按问题解决模式 ,借助布点 (板书 )揭示教学目标 ,从而实现教学效果优化、教学质量提高的一种新的教学方法。它通过“四步操作”即阅读教材、合书布点、分层推进、策略回顾 ,实现“两个转换” ,即步骤转换———优化的自学... 布点教学法是按问题解决模式 ,借助布点 (板书 )揭示教学目标 ,从而实现教学效果优化、教学质量提高的一种新的教学方法。它通过“四步操作”即阅读教材、合书布点、分层推进、策略回顾 ,实现“两个转换” ,即步骤转换———优化的自学步骤转换为教学步骤和目标转换———教师的教学目标转换为学生的学习目标 。 展开更多

关键词 布点教学法 课程改革 课堂教学 教学方法 教学效果 教学目标 基础教育

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布点教学法在初中数学课堂小组合作学习中的应用 被引量：1

13

作者 叶蓓蓓 庞振英 《广西教育》 2014年第37期4-6,共3页

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：学生学习应当是一个生动活泼、主动并富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探究与合作交流也是学生学习数学的重要方式。新课程“以学生为中心”的理念已深入广大教师的心中，突出... 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：学生学习应当是一个生动活泼、主动并富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探究与合作交流也是学生学习数学的重要方式。新课程“以学生为中心”的理念已深入广大教师的心中，突出学生合作探究为主的小组合作学习作为新课程倡导的一种有效的学习方式，如今在初中数学课堂中方兴未艾。 展开更多

关键词 布点教学法 初中数学小组合作学习 应用

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布点教学法:实现了课堂教学研究的一次创新变革 被引量：1

14

作者 姚湘仁 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2013年第2期1-12,140,共12页

布点教学法构建了教师运作学生知与不知运动(问题图运动)的教学模式,得出了教学过程中学生知与不知运动三条运作原理,形成了课堂教学问题图话语系统,为观察、分析课堂教学提供了一个全新的分析工具。文章用它对讲授法、发现法、自学法... 布点教学法构建了教师运作学生知与不知运动(问题图运动)的教学模式,得出了教学过程中学生知与不知运动三条运作原理,形成了课堂教学问题图话语系统,为观察、分析课堂教学提供了一个全新的分析工具。文章用它对讲授法、发现法、自学法的研究取向及成果作了分析,又结合实验过程反思了布点法获得知与不知运动的原因。布点法的这些全新的重要研究成果,实现了课堂教学研究的一次创新变革。 展开更多

关键词 布点教学法 知与不知运动 问题图运动

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布点教学法的运作特征及教学有效性分析 被引量：1

15

作者 姚湘仁 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2010年第3期6-10,共5页

布点教学法(简称"布点法")是教师对学生知与不知互动运作的教学方法,运作的整体性、生成性、层次性是教师对学生知与不知互动运作的三大特征。按三大特征对学生知与不知互动运作进行课堂教学,具有紧扣教材、学生自主参与、先... 布点教学法(简称"布点法")是教师对学生知与不知互动运作的教学方法,运作的整体性、生成性、层次性是教师对学生知与不知互动运作的三大特征。按三大特征对学生知与不知互动运作进行课堂教学,具有紧扣教材、学生自主参与、先学后教、间时学习、在获取知识的同时又培养能力等有效教学特征。布点法的先学后教是按问题图运动的递进层次组织的先学后教,它不同于其他自学法体系的先学后教。 展开更多

关键词 布点教学法 问题图 先学后教 鱼渔共生关系

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课堂教学师生互动的实质 被引量：1

16

作者 姚湘仁 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2011年第5期9-12,共4页

课堂教学师生互动是教师对学生学习过程的运作,运作是指对学生学习过程的组织、引导与促进。教师对学生学习过程的运作应以民主、平等的精神,在对话、沟通与交往等活动中进行。学生学习过程的实质是知与不知互动,即问题图运动。由此,课... 课堂教学师生互动是教师对学生学习过程的运作,运作是指对学生学习过程的组织、引导与促进。教师对学生学习过程的运作应以民主、平等的精神,在对话、沟通与交往等活动中进行。学生学习过程的实质是知与不知互动,即问题图运动。由此,课堂教学师生互动的实质是教师以民主、平等的精神通过对话、沟通与交往等活动对学生问题图运动的运作。 展开更多

关键词 启发式教学 图图式教学 布点教学法 问题图运动

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中学化学教学中运作知与不知的策略及案例

17

作者 陈加柱 《中学化学教学参考》 2013年第6期19-22,共4页

以高一化学“二氧化硫的性质和作用”（苏教版《化学l》）的课堂教学为例，介绍布点教学法的课堂教学流程及其运作知与不知的方法与策略，并对教师引导、帮助、促进学生自主建构知识、形成学习策略、提高学习能力的途径作了一些探讨。

关键词 布点教学法 知与不知运动 问题图 布点图 四步操作

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例谈“布点教学法”在化学复习课中的运用

18

作者 刘叶兰 《广西教育》 2013年第42期84-85,共2页

布点教学法是江苏省特级教师姚湘仁提出的一种教学方法，其依据是我们的教学是新旧知识联系的教学，即按“知”与“不知”的互动来进行的教学。布点教学法的步骤是：（1）感知激图；（2）布点优图；

关键词 化学复习课 布点教学法 运用

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《江苏教育学院学报(社会科学)》2010年总目录

19

《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2011年第1期138-140,共3页

关键词 江苏教育学院 社会科学 布点教学法 语文课堂教学 教育史研究 语文阅读教学 目录 检索工具 2010

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简析问题图运动在化学概念课堂教学中的应用

20

作者 万凤 《当代家庭教育》 2020年第35期76-77,共2页

中学化学课堂教学内容极其丰富,其中就包括了新授课、概念课、复习课、试卷练习讲评课等等。本文希望基于当前创新教法—问题图运动与布点教学法相关概念探讨中学化学概念课教学相关理论与实践应用,以期待优化课堂教学质量,为学生带来... 中学化学课堂教学内容极其丰富,其中就包括了新授课、概念课、复习课、试卷练习讲评课等等。本文希望基于当前创新教法—问题图运动与布点教学法相关概念探讨中学化学概念课教学相关理论与实践应用,以期待优化课堂教学质量,为学生带来优质化学学习体验。 展开更多

关键词 高中化学 概念课教学 问题图运动 布点教学法 教学实践应用

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