如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣 被引量：22

1

作者 艾静 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2011年第10期40-42,共3页

根据小学生的年龄及思维特点,兴趣在其学习中最重要。教师应利用学生好奇心理导入新知,激发学习兴趣;在教学中努力营造生动、活泼、和谐的教学氛围,让学生对数学产生浓厚的兴趣。

关键词 小学数学 教学氛围 巧设练习

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基于深度学习视域的课堂活动设计——以人教版数学二年级上册“观察物体”的教学为例

2

作者 区锦超 郑蔼娴 《新教育（海南）》 2024年第4期34-36,共3页

教学中,结合人教版二年级上册“观察物体”的教学实践,教师应设计情境激趣、实践操作、辨思析理、巧设练习、学习评价等课堂活动,帮助学生从不同角度观察物体,加深对数学知识的理解和应用,促进深度参与、深度感悟、深度理解、深度思考... 教学中,结合人教版二年级上册“观察物体”的教学实践,教师应设计情境激趣、实践操作、辨思析理、巧设练习、学习评价等课堂活动,帮助学生从不同角度观察物体,加深对数学知识的理解和应用,促进深度参与、深度感悟、深度理解、深度思考、深度反思,提升学生的数学核心素养。 展开更多

关键词 情境激趣 实践操作 辨思析理 巧设练习 学习评价

原文传递

用好、用活教材——小学数学教材解读微探 被引量：2

3

作者 纪丽卿 《数学教学通讯》 2020年第10期39-40,共2页

教师解读教材,不应只停留在教学内容的"读",而应是一个全方位、立体化,源于内容实质与联系的内容、方法、过程的整体建构。对于小学数学教材的解读,教师应立足于学生的认知规律与知识的展开逻辑,源于对数学内容实质的理解,凸... 教师解读教材,不应只停留在教学内容的"读",而应是一个全方位、立体化,源于内容实质与联系的内容、方法、过程的整体建构。对于小学数学教材的解读,教师应立足于学生的认知规律与知识的展开逻辑,源于对数学内容实质的理解,凸显专业化水平。教师只有深入地理解、研究和挖掘教材中提供的信息资源,才能合理、有效地使用教材。 展开更多

关键词 解读教材 实现目标 挖掘深度 巧设练习

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巧设练习,“用”出数感——浅论小学高年级学生数感的培养策略 被引量：1

4

作者 王素芳 《新教师》 2021年第1期78-79,共2页

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出:数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟,培养学生形成数感是小学数学教育的主要目标之一。小学数的运算教学是培养、发展学生数感的主要途径。本文以运算练习课为例,... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出:数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟,培养学生形成数感是小学数学教育的主要目标之一。小学数的运算教学是培养、发展学生数感的主要途径。本文以运算练习课为例,探求小学生数感培养的策略,以期为教师提供可操作的教学参考。 展开更多

关键词 小学数学教育 小学高年级学生 运算结果 数感 教学参考 巧设练习 数的运算 培养策略

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让一年级学生在数学课堂中“动”起来 被引量：1

5

作者 曾梅芳 《基础教育研究》 2019年第12期43-44,共2页

一年级数学教学需要从学生的心理特征出发,结合“生活即教育”理论,让学生联系生活实际,创设生动有趣的情境,使学生乐学;给学生提供动手操作的机会,在实践操作中提升学生的思维能力,使学生会学;巧设练习,集中学生的注意力,增强学好数学... 一年级数学教学需要从学生的心理特征出发,结合“生活即教育”理论,让学生联系生活实际,创设生动有趣的情境,使学生乐学;给学生提供动手操作的机会,在实践操作中提升学生的思维能力,使学生会学;巧设练习,集中学生的注意力,增强学好数学的信心,使学生愿学。让学生在整个课堂中“动”起来,成为学习的主人。 展开更多

关键词 小学数学 创设情境 重视操作 巧设练习

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巧设练习，实现模仿到创造的转化

6

作者 柯月娜 《福建教育（综合）（D版）》 2012年第3期24-25,共2页

课堂中学生学习、运用、巩圈数学知识的主要形式是做练习题，而精心设计的课堂练习不仅能巩固基础知识，掌握和熟练基本技能，还可以发展学生的思维能力，培养学生解决实际问题的能力。通过多年的教学实践，我认为练习也有层次之分，第... 课堂中学生学习、运用、巩圈数学知识的主要形式是做练习题，而精心设计的课堂练习不仅能巩固基础知识，掌握和熟练基本技能，还可以发展学生的思维能力，培养学生解决实际问题的能力。通过多年的教学实践，我认为练习也有层次之分，第一层次的练习是让学生简单地模仿，以巩固知识技能等，第二层次的练习则是创造性应用知识， 展开更多

关键词 巧设练习 模仿 数学知识 课堂练习 思维能力 创造性应用 中学生 基础知识

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巧设练习环节促进体育教学发展

7

作者 沈敏姿 《动漫界（幼教365）》 2018年第16期74-75,共2页

幼儿园体育教学,指幼儿在教师有计划、有目的的指导下,发展动作,增强体质,增长知识,培养品德,发展能力和形成个性的过程。不断重复的身体练习是运动技能形成的决定性因素,也是幼儿掌握运动技能、挖掘运动潜能的有效手段。因此,练习环节... 幼儿园体育教学,指幼儿在教师有计划、有目的的指导下,发展动作,增强体质,增长知识,培养品德,发展能力和形成个性的过程。不断重复的身体练习是运动技能形成的决定性因素,也是幼儿掌握运动技能、挖掘运动潜能的有效手段。因此,练习环节作为体育教学的重要组成部分,是幼儿学习过程中不可缺少的重要环节。在幼儿园教学活动中,经常会听到老师们抱怨,幼儿体育课太难上,体育教学组织中的可变化因素有很多,导致活动不易掌控。在练习环节中,如果教师控制过多,则会导致幼儿没有兴趣;但如果教师放手让幼儿自己练习,又常常会出现失控等状况,这些困惑让教师们对体育教学产生了畏难情绪。其实,要想把握好体育教学课堂,教师首先要加深对幼儿年龄特点、已有经验和学习方式的了解,开展适宜的体育教学活动;其次应重视运动技能练习环节的设计,避免活动的形式单一,内容枯燥乏味。 展开更多

关键词 体育教学 巧设练习 教学发展 运动技能形成 幼儿园 教学活动 决定性因素 增强体质

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巧用多媒体 优化英语教学

8

作者 冯中云 《学周刊（下旬）》 2012年第8期70-71,共2页

多媒体以新颖的形式,强大的功能,方便快捷的操作,在英语课堂教学中带给我们耳目一新的感受。运用多媒体可以创设情境,激发学习兴趣;可以制作课件,创设新鲜生动的教学模式;可以化解教学难点,帮助学生树立学习的信心;可以设计练习,帮助学... 多媒体以新颖的形式,强大的功能,方便快捷的操作,在英语课堂教学中带给我们耳目一新的感受。运用多媒体可以创设情境,激发学习兴趣;可以制作课件,创设新鲜生动的教学模式;可以化解教学难点,帮助学生树立学习的信心;可以设计练习,帮助学生完善知识结构;可以开展课堂探究,培养学生自主学习的能力。教师创新运用多媒体技术,会使课堂教学更加有声有色,使基础教育得到更好更快的发展。 展开更多

关键词 创设情境 制作课件 突破难点 巧设练习 开展探究

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提高小学数学课堂效率“三策略”

9

作者 陈远彬 《广西教育》 2017年第25期97-98,共2页

本文论述了提高数学课堂教学效率的三个途径：激发学生的学习兴趣，让学生乐学；让学生动手与动脑相结合，培养学生的思维；巧设练习，帮助学生巩固所学。

关键词 数学教学 激趣 思维培养 巧设练习

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巧设练习,提高数学教学的有效性

10

作者 韦婉娟 《教育界（综合教育）》 2018年第3期112-113,共2页

练习是数学课堂教学最重要的一个部分。通过练习,能促进学生的全面发展、持续发展与和谐发展。在小学数学教学中,练习成了学习数学最重要的一个环节。在新课改下,应如何巧设练习,提高数学教学的有效性呢?文章结合教学实践,谈谈几点做法... 练习是数学课堂教学最重要的一个部分。通过练习,能促进学生的全面发展、持续发展与和谐发展。在小学数学教学中,练习成了学习数学最重要的一个环节。在新课改下,应如何巧设练习,提高数学教学的有效性呢?文章结合教学实践,谈谈几点做法和体会。 展开更多

关键词 巧设练习 数学教学 有效性

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优化小学数学课堂教学浅议

11

作者 黄艳 《当代教育科学》 1999年第11期49-50,共2页

关键词 小学数学 课堂教学 数学课堂 分数应用题 巧设练习 智力因素与非智力因素 创造性思维 参与意识 数学教学 概括思维能力

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巧设英语练习促进教学质量

12

作者 康金良 《跨世纪》 2008年第7期200-201,共2页

根据新课标要求利用学生的教材和课练,结合网络资源精心设计练习,提高学生兴趣,促进教学质量的提高.

关键词 巧设练习 教材 课练 网络资源

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谈地理教学中的能力培养

13

作者 王克荣 《当代教育科学》 1998年第2期71-72,共2页

谈地理教学中的能力培养东平县实验中学王克荣一、激发学生学习兴趣，培养学生的认知能力培养和提高学生的认知能力是搞好地理教学的关键。教师应根据如何激发学生的学习兴趣，认真钻研教材，精心设计教案，运用灵活新颖的教学方法，扎... 谈地理教学中的能力培养东平县实验中学王克荣一、激发学生学习兴趣，培养学生的认知能力培养和提高学生的认知能力是搞好地理教学的关键。教师应根据如何激发学生的学习兴趣，认真钻研教材，精心设计教案，运用灵活新颖的教学方法，扎实的教学基本功（如板图、板画、板书... 展开更多

关键词 地理教学 能力培养 地理知识 认知能力 学习兴趣 巧设练习 空间思维能力 教师 空白地图 地图教学

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数学教学应激活思维,激发兴趣

14

作者 苑书莲 《教育实践与研究》 2007年第05A期48-49,共2页

兴趣是求知欲的基础,是学生学习的动力,因此在课堂教学中激发和培养学生的学习兴趣,尤为重要。

关键词 创设情境 联系生活 动手操作 鼓励质疑 巧设练习

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抓住关键 突出重点 巧设练习——《圆明园的毁灭》教学设计

15

作者 甘雪梅 《教育科学论坛》 1998年第11期13-14,共2页

《圆明园的毁灭》一文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这篇课文所在的单元训练重点项目是“写文章要有中心”。作为本组教材的首篇,这课的教学应先引导学生完整准确地... 《圆明园的毁灭》一文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这篇课文所在的单元训练重点项目是“写文章要有中心”。作为本组教材的首篇,这课的教学应先引导学生完整准确地理解课文内容,并逐步领悟课文的中心思想,再进一步认真体会作者是怎样围绕中心进行表达的。一、抓住关键,初步感知中心这里的“关键” 展开更多

关键词 圆明园 教学设计 巧设练习 引导学生 毁灭 自然段 中心思想 重点项目 单元训练 写文章

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培养小学生数学思维品质的方法

16

作者 周顺彬 《师资建设》 2019年第10期84-85,共2页

随着新技术革命的兴起,信息时代的到来,科学知识呈现“爆炸”的趋势,社会经济领域竞争激烈,使传统教育的种种弊端日渐突出,如何培养学生的思维能力,提高学生的创造能力,已成为教育界关注的重大课题。本文抓住思维品质的“五性”的培养,... 随着新技术革命的兴起,信息时代的到来,科学知识呈现“爆炸”的趋势,社会经济领域竞争激烈,使传统教育的种种弊端日渐突出,如何培养学生的思维能力,提高学生的创造能力,已成为教育界关注的重大课题。本文抓住思维品质的“五性”的培养,结合教学中的精彩课例进行论述。一、巧设练习,培养学生思维的敏捷性思维敏捷性表现在智力活动中是反应快,体现在计算中就是迅速而又准确。设计一些有针对性的练习,对学生进行思维训练,开拓解题思路,培养思维方法,特别是锻炼学生思维的敏捷性,会收到积极的效果。 展开更多

关键词 数学思维品质 小学生 培养 思维敏捷性 社会经济领域 巧设练习 学生思维 新技术革命

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借力思维导图 搭设情节支架四下——《宝葫芦的秘密(节选)》教学

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作者 许少达 叶柏青 《小学教学设计》 2020年第16期23-25,共3页

【教学目标】1.通过巧设练习、联系生活等方法认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,规范书写“瘦、拽”等13个字,理解“声明、规矩”等词语的意思。2.以学习单为支架,在自主阅读中发现童话故事情节奇妙、人物形象鲜明的特点,并能... 【教学目标】1.通过巧设练习、联系生活等方法认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,规范书写“瘦、拽”等13个字,理解“声明、规矩”等词语的意思。2.以学习单为支架,在自主阅读中发现童话故事情节奇妙、人物形象鲜明的特点,并能适当链接旧知,借助“情节链”创编故事。 展开更多

关键词 自主阅读 规范书写 思维导图 宝葫芦的秘密 巧设练习 童话故事 创编故事 教学目标

原文传递

在数学课堂中培养学生的创新能力

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作者 苏燕 《科技信息》 2011年第8期311-312,共2页

培养学生的创新能力是中学教育的一项主要内容,本文结合数学课堂教学过程中的实践活动,从教师教学观、培养学生自我学习能力,鼓励学生质疑问难,引导学生大胆猜想,加强综合性学科的渗透,巧设课堂练习等五个方面讲述了在培养学生创新能力... 培养学生的创新能力是中学教育的一项主要内容,本文结合数学课堂教学过程中的实践活动,从教师教学观、培养学生自我学习能力,鼓励学生质疑问难,引导学生大胆猜想,加强综合性学科的渗透,巧设课堂练习等五个方面讲述了在培养学生创新能力方面的一些实际做法,希望这些做法对其他同仁有所借鉴。 展开更多

关键词 数学课堂 创新能力 激发兴趣 引导猜想 巧设练习 学科渗透

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先学后教 把握“四点”——“除数是整数的小数除法”的教学实践

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作者 张惠英 《课程教学研究》 2014年第10期43-44,共2页

在"先学后教"的教学过程中,我们应该从学生的认知发展水平和已有知识经验出发,紧扣学生的"最近发展区",找准知识的生长点,扫清知识的障碍点,突破知识的重难点,把握知识的延伸点,让学生在"先学后教"中不... 在"先学后教"的教学过程中,我们应该从学生的认知发展水平和已有知识经验出发,紧扣学生的"最近发展区",找准知识的生长点,扫清知识的障碍点,突破知识的重难点,把握知识的延伸点,让学生在"先学后教"中不断提高自主学习能力。 展开更多

关键词 精设预案 小组交流 有效引导 巧设练习

原文传递

创设情境　巧设练习

20

作者 李凌云 《山东教育》 1998年第7期37-38,共2页

创设情境巧设练习济南市棋盘街小学李凌云复习课是小学课堂教学的重要课型之一。它不仅是对旧知识的简单再现、查缺补漏和机械重复记忆，更重要的是对知识的全面掌握，形成技能、发展智力。要想上好复习课，首要的问题就是要激发学生的... 创设情境巧设练习济南市棋盘街小学李凌云复习课是小学课堂教学的重要课型之一。它不仅是对旧知识的简单再现、查缺补漏和机械重复记忆，更重要的是对知识的全面掌握，形成技能、发展智力。要想上好复习课，首要的问题就是要激发学生的学习兴趣。学生一旦对所学知识产生了... 展开更多

关键词 创设情境 巧设练习 复习课 济南市 激发学生兴趣 课堂教学 激发学生的学习兴趣 查缺补漏 知识产生 发现规律

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