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题名高中化学层次性习题教学策略探讨
被引量：25
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作者
陆国志
刘洪杰
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机构
吉林师范大学课程与教学研究所
吉林师范大学化学学院
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2017年第5期52-55,共4页
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基金
吉林师范大学教育科研振兴基金项目"基于教师专业发展的职前培养与职后培训一体化模式创新研究"(JSJK201402)的阶段性成果
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文摘
化学习题教学是化学教学的重要组成部分,然而现在的习题教学方法使得教学效率不断降低,实施层次性习题教学可以有效解决这一问题。层次性习题教学能够满足不同层次学生对知识获取的求知心理,达到对新课程教学目标的立体解读,帮助教师走出对习题教学的认识误区。笔者结合高中化学教学实际阐述了层次性习题的设计,并从讲解、小组合作、隐性分层和小班教学几个角度提出了层次性习题教学的实施策略,希望为一线教师实施化学层次性习题教学提供参考。
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关键词
高中化学
层次性习题
教学策略
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名高中化学层次性习题教学策略探讨
被引量：1
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作者
王秀蓉
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机构
大通回族土族自治县第二完全中学
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出处
《中华少年》
2018年第32期204-204,共1页
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文摘
文章以高中学生化学基础与学习能力的个性差异为依据,结合分层教学方法,分析高中化学层次性习题的设计,探讨高中化学层次性习题的教学策略,旨在为高中化学习题课教学工作的开展予以借鉴。
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关键词
高中化学
层次性习题
设计
教学
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名高中化学层次性习题设计策略探究
- 3
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作者
梁春红
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机构
江苏沭阳如东中学
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出处
《高考》
2016年第6期59-59,共1页
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文摘
作为高中教育课程中的重要组成部分,化学教学严重影响着学生综合能力的发展,因此,在新课程改革进程不断加快的背景下,高中化学教师需要转变传统的教育理念,不断更新教学观念,采用科学的教学方式和教学手段,提高化学教学的质量,以提升学生的化学知识水平,推动学生的健康发展。本文通过简要分析高中化学设计层次性习题的原因,指出高中化学层次性习题设计的具体策略,以期为提高学生的化学知识水平提供有意义的参考。
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关键词
高中化学
层次性习题
原因
策略
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名试析高中化学层次性习题教学策略
- 4
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作者
侯蕊
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机构
长春市第十七中学
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出处
《高考》
2019年第29期52-52,共1页
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文摘
高中化学习题不仅是反应教师课堂教学质量的一种检验方式,也是反应高中学生对化学知识掌握水平的一种检验方式,而且可以对学生所学知识进行巩固提升。所以,实施层次性习题教学这一方式很重要,同时也使得高中教师将习题与教学相结合,以达到提高教学质量的目的。但是现阶段高中化学层次性习题教学还存在一些问题,因此,本文将从高中化学层次性习题教学现状出发,为高中化学层次性习题教学提出一些策略。
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关键词
高中化学
层次性习题
教学策略
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名探讨高中化学层次性习题的教学策略
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作者
郭尧翀
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机构
福建省寿宁县第一中学
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出处
《新教育时代电子杂志（学生版）》
2019年第26期7-7,共1页
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文摘
本文主要以高中化学层次性习题的教学策略为重点进行阐述,结合高中化学习题教学现状为主要依据,从关注学困生的自尊心,进行隐性分层、在挑选习题时,需要注重层层递进原则、为不同层次的学生设计不同的教学目标这两个方面进行深入探索与研究,其目的在于促进学生个性化发展,提升学生的化学学习效率和水平。
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关键词
高中化学
层次性习题
教学策略
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名高中化学层次性习题设计研究
- 6
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作者
杨文
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机构
贵州省赫章县民族中学
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出处
《成才之路》
2018年第8期29-29,共1页
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文摘
层次性习题训练是改善学生成绩差距悬殊、整体提高学生学习质量的有效途径。化学教师设计高中化学层次性习题时应做到以下几点：充分考虑学生的个体差异，根据学生的认知差异进行设计，根据学生知识结构的差异进行设计。
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关键词
高中化学
层次性习题
设计
个体差异
认知差异
知识结构差异
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名高中化学层次性习题教学策略
- 7
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作者
许先慧
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机构
江苏省马坝高级中学
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出处
《读与写（上旬）》
2020年第4期256-256,共1页
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文摘
高中化学教学中习题训练是非常重要的课题,能够帮助学生更深层次的理解所学内容,进一步加深学生实践技能的掌握,因而在实际教学中需要对学生加以有效的习题训练指导,使其能够消化理解所学知识内容,提升课堂教学的有效性。因而在教学过程中,教师需要引导学生更好的进行习题的层次性训练,加深巩固所学知识。文章对此展开全面论述分析,提出具有建设性的改进方案。
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关键词
高中化学
层次性习题
教学策略
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名高中化学层次性习题教学策略研究
- 8
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作者
游丽媚
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机构
广东省紫金中学
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出处
《高考》
2019年第6期105-105,共1页
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文摘
近几年,我国教育教学体制改革逐步深入,“以生为本”成为现代各年级阶段教育教学开展的重要理念,由于不同学生的学习能力和理解能力存在着一定差异性,对新知识内容的接受能力也就存在一定差异,直接导致学生在统一教学方式下学习存在着很大问题,理解接受能力强的学生无法满足,理解接受能力差的学生难以提升,因此,加强层次性习题教学模式的实际应用至关重要。本文主要就高中化学层次性习题教学开展的有效策略进行研究,望对未来高中化学层次性习题教学的有效开展提供相应借鉴。
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关键词
高中化学
层次性习题教学
有效策略
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名浅析高中化学层次性习题教学策略
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作者
张健
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机构
江苏省海门市东洲国际学校
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出处
《学苑教育》
2019年第7期82-82,共1页
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文摘
随着新课改的不断发展,层次性教学法在高中化学教学中的应用范围也越来越广,并且发挥着非常重要的辅助作用。因此,研究其在高中化学习题教学中的具体应用方法,有利于教师更好地利用其优势以提升教学效率和教学质量。
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关键词
高中化学
层次性习题教学策略笔者
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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