混合式教学模式在妇产科护理学教学中的探索与实践 被引量：3

1

作者 侯小妮 陈延亭 +3 位作者 王德慧 金宁宁 孙瑞阳 李博文 《中医教育》 2024年第2期140-144,共5页

目的 探究基于境脉和小规模限制性在线课程的混合式教学模式在妇产科护理学教学中的实践过程及效果,为持续提升临床护理课程教学质量提供参考。方法 在小规模限制性在线课程基础上,引入境脉教学理念,创设妇产科护理课程单元境脉,通过“... 目的 探究基于境脉和小规模限制性在线课程的混合式教学模式在妇产科护理学教学中的实践过程及效果,为持续提升临床护理课程教学质量提供参考。方法 在小规模限制性在线课程基础上,引入境脉教学理念,创设妇产科护理课程单元境脉,通过“接境、启境、入境、出境”等境脉教学环节,将线上、线下和课前、课中、课后学习连接起来,将情境脉络、知识脉络、问题脉络、思维脉络、任务脉络有机融合,在护理本科教学中进行教学实践。结果 学生认可本轮混合式教学设计。学生线上学习行为积极,每名学生平均观看了91.4%的教学视频,96.88%的学生完成了课前作业,95%的学生参与了线上讨论。学生认为基于境脉和小规模限制性在线课程的混合式教学有助于加深对临床护理知识的理解,提高思考护理问题的能力,增强胜任临床工作的潜力,提供自主学习机会同时反思其自律性。结论 基于境脉和小规模限制性在线课程的混合式教学模式,通过线上线下方式,层层递进地为学生搭建了知识理解、迁移、应用和再创造的阶梯,有助于提升妇产科护理学的教学质量。 展开更多

关键词 境脉教学 小规模限制性在线课程 妇产科护理学

原文传递

境脉教学在化学课堂中的应用——以“二氧化碳”的教学为例 被引量：4

2

作者 郭安妮 周竹 王世存 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第5期39-41,97,共4页

教师对情境脉络发展的关注是实现高效课堂的关键因素,境脉教学具有启发性、系统性、深刻性、高效性等特征。以义务教育阶段“二氧化碳”的教学为例,呈现了化学境脉教学设计的过程。教学实施过程中,建议情境素材要突出一个“新”字;脉络... 教师对情境脉络发展的关注是实现高效课堂的关键因素,境脉教学具有启发性、系统性、深刻性、高效性等特征。以义务教育阶段“二氧化碳”的教学为例,呈现了化学境脉教学设计的过程。教学实施过程中,建议情境素材要突出一个“新”字;脉络设计要突出一个“清”字;案例选择要突出一个“正”字。 展开更多

关键词 境脉教学 化学课堂 高效教学

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整体观视角下数学境脉教学模式实践与探索——以“用二分法求方程的近似解”为例

3

作者 张召生 王瑞菲 《中学数学教学》 2024年第1期14-19,共6页

将学生经验、心理、知识、文化、社会等各种因素纳入教学,根据情境线索、活动线索、知识线索和素养线索,搭建教学境脉,形成基于整体观的境脉教学,获得整体观视角下数学境脉教学模式.模式具有如下特点:丰富教学内容,激发课堂活力;重塑课... 将学生经验、心理、知识、文化、社会等各种因素纳入教学,根据情境线索、活动线索、知识线索和素养线索,搭建教学境脉,形成基于整体观的境脉教学,获得整体观视角下数学境脉教学模式.模式具有如下特点:丰富教学内容,激发课堂活力;重塑课堂生态,重视学习体验;指向完整的人,指向连续发展的社会.以“用二分法求方程的近似解”一节课为例,展示整体观视角下数学境脉教学设计和过程. 展开更多

关键词 整体观 境脉教学 教学模式 二分法 近似解

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“三个图谱”智慧课堂实践——以“法律为我们护航”为例

4

作者 蒋一妙 《中学政治教学参考》 2024年第2期28-30,共3页

在推进教育数字化的今天,如何开设好智慧课堂、如何通过智慧教育培育堪当民族复兴大任的时代新人,是值得一线教师深思的问题。受龙腾院士“通过‘三个图谱’实现‘全人’培养”的启发,以“法律为我们护航”为例,通过培植“知识树”、跨... 在推进教育数字化的今天,如何开设好智慧课堂、如何通过智慧教育培育堪当民族复兴大任的时代新人,是值得一线教师深思的问题。受龙腾院士“通过‘三个图谱’实现‘全人’培养”的启发,以“法律为我们护航”为例,通过培植“知识树”、跨界巧借力、育核心素养,打造知识、能力、素养“三个图谱”,打造智慧课堂,对实现“全人”培养作出有益探索。 展开更多

关键词 智慧课堂 境脉教学 协同育人 跨学科教学 核心素养

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基于境脉的初高中生物学衔接教学实践——以社会性议题“吸烟的危害”为例

5

作者 冯文静 陆敏刚 《中学生物学》 2024年第6期36-38,共3页

初高中生物学衔接是指初、高中相似概念间的相互联系以及思维的衔接。本文通过基于境脉的初高中生物学衔接的教学研究,帮助学生将初中和高中的生物学知识进行有效关联。教师在开展初高中生物学衔接教学的过程中,选择可延展的整体化境脉... 初高中生物学衔接是指初、高中相似概念间的相互联系以及思维的衔接。本文通过基于境脉的初高中生物学衔接的教学研究,帮助学生将初中和高中的生物学知识进行有效关联。教师在开展初高中生物学衔接教学的过程中,选择可延展的整体化境脉,创设初高中生物学衔接境脉。通过构建具有挑战性的实践论证,提升学生的探究实践能力。本文基于科研论文的论证式教学,实现高中衔接教学思维进阶;基于同一问题的引导思考,关注初高中学生的概念进阶水平。 展开更多

关键词 境脉教学 初高中生物学衔接 科学思维 科学本质

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立足境脉教学,促进素养落地——以“直线与平面垂直的判定”教学设计为例

6

作者 唐婷婷 《数学之友》 2024年第3期41-43,共3页

境脉教学既包括问题情境、教学流程的脉络,也包括学习者认知结构关系发展的脉络.通过情境的脉络发展关系把课堂的教学任务有机结合起来,学生主动使旧知与新知发生联系,组织建构认知结构,并使之成为其自身知识网络的一部分.

关键词 境脉教学 核心素养 直线与平面垂直

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“境脉”观照下的初中语文小说阅读深度教学

7

作者 黄赵伊 《语文世界（中旬刊）》 2024年第8期16-17,共2页

境脉教学能借助情境实现时间的连续、空间的呼应、真实的体验、情境的联动,能契合小说情节的曲折性与发展性,以结构化的方式为学生生成解读带来诸多可能。本文以《孔乙己》为例,从构建问题线索的课堂境脉、关注对话发展的整体脉络、创... 境脉教学能借助情境实现时间的连续、空间的呼应、真实的体验、情境的联动,能契合小说情节的曲折性与发展性,以结构化的方式为学生生成解读带来诸多可能。本文以《孔乙己》为例,从构建问题线索的课堂境脉、关注对话发展的整体脉络、创设完整角色的体验场域等角度阐述“境脉”观照下小说教学的策略。 展开更多

关键词 初中语文 小说阅读 境脉教学

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指向学生核心素养的“境脉”教学在跨学科主题学习中的实践运用——以“从‘光’到‘光伏+’绿色能源探寻”为例

8

作者 徐勇 《地理教学》 北大核心 2024年第12期35-38,共4页

本文将“境脉”教学方式运用于物理和地理跨学科主题教学,以“从‘光’到‘光伏+’绿色能源探寻”为例,设计“什么是光伏发电—哪些因素影响光伏发电—哪里适合建光伏电站—如何运用创新‘光伏+’缓解能源危机”问题链,结合“入境启脉... 本文将“境脉”教学方式运用于物理和地理跨学科主题教学,以“从‘光’到‘光伏+’绿色能源探寻”为例,设计“什么是光伏发电—哪些因素影响光伏发电—哪里适合建光伏电站—如何运用创新‘光伏+’缓解能源危机”问题链,结合“入境启脉”“析境展脉”“拓境伸脉”“融境通脉”的境脉四步教学,提升学生的地理学科核心素养。 展开更多

关键词 跨学科 境脉教学 光伏发电 科学素养 初中地理

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“境脉”驱动让初中化学核心素养落地生根--以“金属的冶炼与利用”复习课为例

9

作者 徐敏 《教育与装备研究》 2021年第1期49-53,共5页

以九年级沪教版“金属的冶炼与利用”复习课为例,探讨了境脉驱动下初中化学复习课的预设与生成方式,并由此开展对初中生核心素养发展的跟踪与诊断过程。

关键词 境脉 境脉教学 核心素养 数字化曲线

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基于5E教学模式的高中生物学实验教学境脉设计

10

作者 姜宇 《中学生物学》 2023年第11期28-30,共3页

从“为什么大部分植物在盐碱地中不能生长”这一生物学现象出发,运用5E教学模式,构建“植物细胞吸水和失水”的实验教学境脉。课例以热点问题吸引学生具身参与,以模拟实验诱发学生深度探究,以方法应用助力学生阐释原因,以表现评价促进... 从“为什么大部分植物在盐碱地中不能生长”这一生物学现象出发,运用5E教学模式,构建“植物细胞吸水和失水”的实验教学境脉。课例以热点问题吸引学生具身参与,以模拟实验诱发学生深度探究,以方法应用助力学生阐释原因,以表现评价促进学生概念澄清,以迁移应用涵育学生责任意识,实现境脉的延展纵深、进阶升华,进而发展学生的科学思维与科学探究能力。 展开更多

关键词 5E教学模式 生物学实验 境脉教学设计 科学探究

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指向地理学科核心素养的“境脉”式教学--以复习课“桥”为例 被引量：11

11

作者 梅国红 何雪梅 《地理教学》 2022年第4期20-21,8,共3页

“境脉”式教学综合了问题式教学和情境教学的优点。本文以高三复习课“桥”为例,以“为何修→在哪修→如何修”为“思路脉络”,将“情境脉络”“知识脉络”和“素养脉络”融汇贯通,以此落实地理学科核心素养。

关键词 地理学科核心素养 境脉式教学 桥 复习课 高中地理

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境脉式教学:指向素养发展的知识教学路径 被引量：1

12

作者 罗祖兵 赵力慧 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2024年第8期52-60,共9页

知识教学是学生素养发展的必要途径。学生素养发展其实就是实现“知信行”的统一。无意义的、抽象的、僵化的知识符号本身无法直接促进学生素养发展,教师如何教知识和学生如何学知识则直接决定着学生素养能否形成。结论式教学作为一种... 知识教学是学生素养发展的必要途径。学生素养发展其实就是实现“知信行”的统一。无意义的、抽象的、僵化的知识符号本身无法直接促进学生素养发展,教师如何教知识和学生如何学知识则直接决定着学生素养能否形成。结论式教学作为一种知识本位的教学范式,最多实现了学生对“知”的掌握,因此,其对学生素养发展的作用甚微,是知识教学改革亟待挣脱的藩篱。境脉式教学是对结论式教学的超越,是指在教学过程中教师有目的地、有逻辑地还原或复现知识的原初情境,让学生以经历知识生发过程的方式习得知识的一种教学。它能引导学生基于境脉获“知”、在境脉中生“信”、运用境脉促“行”,是一种导向素养的教学范式。境脉式教学的实施需从境脉趋近、境脉激活与境脉运用三方面展开,即以复杂性情境为媒介激发学生求知欲望、以浸润式体悟为纽带增进学生情感认同、以实践性活动为手段提升学生做事素养。 展开更多

关键词 境脉式教学 结论式教学 知识教学 素养

原文传递

指向艺术表现素养的小学音乐境脉式课堂实践——以《彝家娃娃真幸福》驱境教学为例

13

作者 曾亚妮 《教育科学论坛》 2024年第35期46-49,共4页

随着《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的出台,进一步明确音乐学科的课程目标转变为以关键能力、必备品格与价值观念为指向的核心素养的培育。依据“境脉式音乐课堂”理念,立足于四大艺术核心素养下的艺术表现素养为主要出发点,以《... 随着《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的出台,进一步明确音乐学科的课程目标转变为以关键能力、必备品格与价值观念为指向的核心素养的培育。依据“境脉式音乐课堂”理念,立足于四大艺术核心素养下的艺术表现素养为主要出发点,以《彝家娃娃真幸福》为例,以构、寻、介、通作为四个纬度,探讨指向艺术表现的小学音乐境脉式课堂如何实践。 展开更多

关键词 核心素养 艺术表现 境脉式教学 驱境教学

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对“境脉”式教学在高中地理复习课中的实践的思考——以“荒漠化的防治”为例 被引量：1

14

作者 李梦婷 《地理教学》 北大核心 2024年第3期53-56,共4页

“境脉”式教学是围绕课堂情境主线、以问题和任务驱动学生探究的新型教学范式,契合了新课改立德树人的要求。本文以复习课“荒漠化的防治”为例,通过剖析宁夏回族自治区盐池县滩羊产业的兴衰,建构课堂的“情境脉络”“问题脉络”“知... “境脉”式教学是围绕课堂情境主线、以问题和任务驱动学生探究的新型教学范式,契合了新课改立德树人的要求。本文以复习课“荒漠化的防治”为例,通过剖析宁夏回族自治区盐池县滩羊产业的兴衰,建构课堂的“情境脉络”“问题脉络”“知识脉络”和“素养脉络”,提高学生复习效率,落实地理学科核心素养的培育。 展开更多

关键词 “境脉”式教学 荒漠化 复习课 高中地理

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境脉式教学在初中语文阅读教学中的应用分析——以部编版语文八年级下册《社戏》为例

15

作者 徐卫虹 《创新教育研究》 2024年第5期52-59,共8页

教学内容的多样性是现阶段语文教学的特点之一。针对这一特性,教师应在教研过程中思考一篇小说体裁的文章,教学时如何能使小说所要表达的更深层意义为学生所理解并能帮助学生避免片面学习一篇小说。学生对阅读素材缺乏阅读兴趣,阅读是... 教学内容的多样性是现阶段语文教学的特点之一。针对这一特性,教师应在教研过程中思考一篇小说体裁的文章,教学时如何能使小说所要表达的更深层意义为学生所理解并能帮助学生避免片面学习一篇小说。学生对阅读素材缺乏阅读兴趣,阅读是为了完成老师发出的任务,而非享受阅读过程,使语文教学的目的流于表面是教学中多次出现的教学现象。基于这一点,教师应在教学设计的相关研究中更多地关注如何教的问题,如何在进行一篇文本教学时使教学的意义避免形式化,能引导学生身临其境,站在独有的角度,根据文章内容以心的感悟阐述心中所想。境脉式教学主要关注文章中时间和空间的联系,重点把握学生心中所感以及文章所带来的情感本源探索。本文试图在境脉式教学模式下,以小说阅读教学为例,设计出合适的教学计划并将其应用在日常教学中来检验其可行性。 展开更多

关键词 境脉式教学 小说阅读教学 初中语文教学

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探究“境脉”式教学在高中语文古诗词教学中的应用--以《书愤》为例

16

作者 徐彩玉 《语文世界（中旬刊）》 2024年第9期69-70,共2页

“境脉”式教学理念逐渐崭露头角,为高中语文古诗词教学提供了新的思路和方法。教师可以从教学导入、意境感知、知识脉络以及知识迁移这四个角度入手,在高中语文古诗词教学中应用“境脉”式教学。

关键词 高中语文 古诗教学 境脉式教学

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“境脉浸润”:初中化学教学的创新引擎

17

作者 王顺利 《化学教与学》 2024年第16期3-8,共6页

在当今教育革新的浪潮中,“境脉浸润”以其独树一帜的教育理念,为初中化学教学注入了创新的活力。本文深入剖析了“境脉浸润”教学的深层内涵,探讨了其坚实的理论基础,并通过“星光灿烂:化学方程式书写的探究之旅”和“一粒钠的旅行:含... 在当今教育革新的浪潮中,“境脉浸润”以其独树一帜的教育理念,为初中化学教学注入了创新的活力。本文深入剖析了“境脉浸润”教学的深层内涵,探讨了其坚实的理论基础,并通过“星光灿烂:化学方程式书写的探究之旅”和“一粒钠的旅行:含钠化合物的综合复习与探究”两个案例,展示了其在促进学生全面发展和提升实践能力方面的显著效果。 展开更多

关键词 境脉浸润教学 化学教育 教学创新 学生能力发展

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例析境脉式教学在高中生物学复习课中的应用

18

作者 曹慧莉 《中学生物学》 2024年第10期84-87,共4页

高中生物学复习课常出现教师满堂讲、学生满堂记的疲乏状态,既不满足学生的掌握知识与提升能力要求,也不符合教师进一步深化与系统化学生知识结构的意愿。境脉式教学将真实问题情境引入课堂,在情境脉络中设置系列问题,帮助学生应用已学... 高中生物学复习课常出现教师满堂讲、学生满堂记的疲乏状态,既不满足学生的掌握知识与提升能力要求,也不符合教师进一步深化与系统化学生知识结构的意愿。境脉式教学将真实问题情境引入课堂,在情境脉络中设置系列问题,帮助学生应用已学知识解决复杂情境中的问题,并在该过程中提升知识的掌握与迁移能力,实现深度学习。本文以基因工程专题复习课“人神经生长因子的制备”一节为例,阐述境脉式教学在高中生物学复习课中的应用。 展开更多

关键词 境脉式教学 复习课 神经生长因子

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多模态视角下高中生物学“境脉”式教学研究

19

作者 林婷 张锋 《福建教育》 2024年第20期56-59,共4页

境脉式教学是指围绕课堂情境脉絡主线,贯穿问题、活动、知识、素养等的新型教学模式。信息技术蓬勃发展背景下,课堂的多模态化成为常态,而境脉式教学也具有多模态特征。本文通过分析境脉式教学的内涵及其多模态特征,从多模态视角阐述境... 境脉式教学是指围绕课堂情境脉絡主线,贯穿问题、活动、知识、素养等的新型教学模式。信息技术蓬勃发展背景下,课堂的多模态化成为常态,而境脉式教学也具有多模态特征。本文通过分析境脉式教学的内涵及其多模态特征,从多模态视角阐述境脉式教学的意义所在,探索其实施路径,以促进学生核心素养培育目标的落实. 展开更多

关键词 多模态 境脉式教学 高中生物学

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“境脉”式教学在初中语文古诗词教学中的应用——以部编版七年级上册《次北固山下》为例

20

作者 刘贇 《汉字文化》 2024年第16期145-147,共3页

“境脉”式教学是指以情境和脉络为课堂主体的教学模式。在初中语文教学内容中,古诗词显而易见是最为重要的内容。通过“境脉”式教学,教师能够从整体性的角度去把握课堂创设的情境,串联课堂的情境脉络;学生亦可通过对于富有画面感的课... “境脉”式教学是指以情境和脉络为课堂主体的教学模式。在初中语文教学内容中,古诗词显而易见是最为重要的内容。通过“境脉”式教学,教师能够从整体性的角度去把握课堂创设的情境,串联课堂的情境脉络;学生亦可通过对于富有画面感的课堂情境进行想象和联想来感知语文教材中古诗词的无穷魅力,从而激发对语文学习的兴趣,坚定对中华优秀传统文化传承的信念。 展开更多

关键词 “境脉”式教学 初中语文 古诗词教学 应用 《次北固山下》

原文传递