设定概念支点:积极推动单元任务群教学的实施——以统编语文教材二年级上册第五单元的教学为例

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作者 施水女 《小学教学参考》 2024年第7期80-82,共3页

学科大概念是课程知识体系中最具统摄力和渗透性的核心内容,蕴藏着深邃的学科思想、内在思维,也是核心素养发展的重要原动力。统编语文教材中各单元的语文要素将语文课程宏观的大概念,科学而严谨地划分为不同的条目,并在重新统整和组合... 学科大概念是课程知识体系中最具统摄力和渗透性的核心内容,蕴藏着深邃的学科思想、内在思维,也是核心素养发展的重要原动力。统编语文教材中各单元的语文要素将语文课程宏观的大概念,科学而严谨地划分为不同的条目,并在重新统整和组合下,形成了逻辑更加严密的单元整体。为推动单元任务群教学的实施,教师要在标本联通中设计大概念的实施路径、在情境浸润中设置大概念的层级任务、在持续贯通中达成大概念的全面解构,助力学生语文核心素养的全面发展。 展开更多

关键词 概念支点 单元任务群 核心素养 寓言类文本

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高中语文单元任务群教学设计例谈——以选择性必修中册第一单元为例 被引量：1

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作者 陈明晨 《青海教育》 2023年第1期76-77,共2页

本文从创设情境与任务,为学生搭建学习支架;跨学科交流,提升语文思维能力;明确单元主题的统领价值三个方面探讨了高中语文单元学习任务群的教学设计。

关键词 高中语文 单元任务群 教学设计 主题价值

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单元视域下“教-评-学”一致性的教学实践--以统编教材必修下册第五单元为例

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作者 徐佳敏 《中学语文》 2023年第14期101-103,共3页

单元视域下,从课标、教材、学情出发,融合整体确定单元目标,贯穿全程评价,教师将目标、任务等嵌入学生的语文“学”的过程中。采取切实策略,要从教学评三方面来推动教学,实现单元任务群的“教学评一致性”,全面提升学生语文核心素养。

关键词 单元任务群 教学评一致性 实施策略

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小学语文单元任务群设计的行动研究 被引量：2

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作者 申春娟 《基础教育论坛》 2019年第33期54-56,共3页

部编小学语文教材最大的特点就是单元主题明确、语文要素清晰、知识体系螺旋上升,一脉相承。这样的编排特点就需要执教者能够站在全局的高度设计教学,从单元整体入手设计单元任务群开展活动。运用单元导读、适时阶段小结、单元及时总结... 部编小学语文教材最大的特点就是单元主题明确、语文要素清晰、知识体系螺旋上升,一脉相承。这样的编排特点就需要执教者能够站在全局的高度设计教学,从单元整体入手设计单元任务群开展活动。运用单元导读、适时阶段小结、单元及时总结等策略,明确单元任务群学习路径,让学生的语文学习真实发生,让学生的思维提升真实存在,让学生语文素养真正提升。 展开更多

关键词 学习路径 单元任务群 行动研究

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“单元整体教学”视域下单篇教学任务的设计策略——以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例

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作者 张素芹 《语文教学通讯》 2022年第43期54-56,共3页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出从“单元整体教学”角度设计“单元任务群”,是语文课程教学的重点走向。但受每节课教学时间固定的局限,“单元大任务”必然要落实到每一篇课文、每一课时中。整体把握篇章,明确单元目标;用心解... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出从“单元整体教学”角度设计“单元任务群”,是语文课程教学的重点走向。但受每节课教学时间固定的局限,“单元大任务”必然要落实到每一篇课文、每一课时中。整体把握篇章,明确单元目标;用心解读教材,发现表达特色;紧扣表达特色,创设实践任务,便是靶向素养培养、基于单元整体、立足文本解读,设计“单篇小任务”的有效策略。 展开更多

关键词 单元整体教学 单元任务群 单篇小任务

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体现地方特色的单元整体教学实践探索——以“组成细胞的分子”为例

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作者 薛佳尔 《生物学教学》 2022年第7期15-19,共5页

本文以“组成细胞的分子”为例,通过厘清相关概念及关系,制订单元学习目标,开发单元任务群,落实单元教学评价等,阐述了基于地方特色的单元教学设计思路,在单元境脉中促进学生深度学习的发生。

关键词 单元教学设计 地方特色 深度学习 细胞的分子组成 单元任务群

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基于新课程标准、新教材视域下的高中语文教学方法初探 被引量：1

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作者 由春秋 《新校园》 2021年第1期51-53,共3页

随着《普通高中语文课程标准(2017年版)》的出台以及语文新教材的推行,一线教师面对新课程标准和新教材有些茫然无措。如何利用新教材进行教学成为众多一线教师研究的重点课题。为了切实做好新教材的教学工作,让新课程标准、新教材落地... 随着《普通高中语文课程标准(2017年版)》的出台以及语文新教材的推行,一线教师面对新课程标准和新教材有些茫然无措。如何利用新教材进行教学成为众多一线教师研究的重点课题。为了切实做好新教材的教学工作,让新课程标准、新教材落地;落实"立德树人"的根本任务,与新高考改革评价体系相衔接,有效提高学生的语文素养,本文试从落实人文主题与单元任务群整合设计、阅读与写作深度融合、与高考评价体系改革相适应的课堂情境式教学三个角度,探究新课程标准、新教材视域下的高中语文教学方法。 展开更多

关键词 高中语文教学 人文主题 单元任务群 核心素养 情境教学

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基于统编高中新教材的语文教学思考

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作者 刘红霞 《新课程研究》 2022年第28期57-60,共4页

自2019年上海等6省市率先使用统编高中新教材以来,在语文课程标准的指导下,语文课堂教学在新媒介的催化下发生了根本性变化。广大一线教师如何及时准确地更新课程教学理念、如何快速打破积久的教学思维定式、挣脱“大而空”“苦而少”... 自2019年上海等6省市率先使用统编高中新教材以来,在语文课程标准的指导下,语文课堂教学在新媒介的催化下发生了根本性变化。广大一线教师如何及时准确地更新课程教学理念、如何快速打破积久的教学思维定式、挣脱“大而空”“苦而少”的教学泥淖,使得语文课堂教学切实有序有趣又有效,是值得探讨的问题。文章分析了统编新教材的编排特点,从单元学习任务群设计、“类作品”意识等方面探讨核心素养导向下的语文高效课堂建构。 展开更多

关键词 高中语文 核心素养 统编教材 单元任务群 类作品

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求同存异教群文——以统编版必修(下册)戏剧单元任务群阅读教学为例

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作者 徐辉 《世纪之星—交流版》 2021年第13期62-63,共2页

一直以来,群文阅读教学在高中语文阅读教学中起着不可小觑的作用,群文阅读教学中教师引导学生在众多文章中抓取共同点也是常见的教学手法,但这种方式一直会走入忽视个体文本的个性化解读的误区。按照《普通高中语文课程标准(2017年版)》... 一直以来,群文阅读教学在高中语文阅读教学中起着不可小觑的作用,群文阅读教学中教师引导学生在众多文章中抓取共同点也是常见的教学手法,但这种方式一直会走入忽视个体文本的个性化解读的误区。按照《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)中对单元任务群教学的要求,本文试图从统编版必修下册第二单元戏剧单元任务群的教学设计进行反思,思考在群文阅读教学下,如何实现抓取多篇文章的同和异,思考同和异的区别联系以及实施的意义。 展开更多

关键词 群文阅读 高中语文 戏剧教学 单元任务群

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初中科学小单元任务群教学设计探究

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作者 宫萍 徐倩文 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2023年第3期65-69,共5页

小单元任务群教学基于学情,将目标确定、主题设计、内容落实、评价反馈、作业设计等要素结构化,可有效解决当前科学单元教学轻能力、轻联系、轻整合等问题。在具体的教学中,教师既要以真实情境为基础、以问题为驱动,引导学生梳理内容、... 小单元任务群教学基于学情,将目标确定、主题设计、内容落实、评价反馈、作业设计等要素结构化,可有效解决当前科学单元教学轻能力、轻联系、轻整合等问题。在具体的教学中,教师既要以真实情境为基础、以问题为驱动,引导学生梳理内容、整合知识、聚焦概念,又要以核心任务为焦点,将子任务或“串联”或“并联”或“迭代”,使多个任务形成联动,还要以多样评价为助力,促使学生反思、改进并主动学习,以此进阶思维,提升核心素养。 展开更多

关键词 初中科学 小单元任务群 教学设计

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小学语文学科大单元任务群的教学设计与实践研究

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作者 李爱峡 《炫动漫》 2023年第15期43-45,共3页

本文旨在探究小学语文学科大单元任务群的教学设计与实践,以提升教学效率和学生的语文能力。首先,论文基于相关教学理论,构建大单元任务群教学法的理论框架,确立了明确的教学目标。其次,文章详细阐述了包括教学次数的划分、教学内容的... 本文旨在探究小学语文学科大单元任务群的教学设计与实践,以提升教学效率和学生的语文能力。首先,论文基于相关教学理论,构建大单元任务群教学法的理论框架,确立了明确的教学目标。其次,文章详细阐述了包括教学次数的划分、教学内容的选择与组织、教学方式与方法的运用,以及教学评价体系的设计等要素。进一步,文章通过具体的课堂教学实践,分析了教学过程中的困境,并提出相应的解决策略,同时对教学效果进行了评估。最后,通过案例分析,本研究为小学语文教师提供了具体的设计案例,并通过案例评析揭示了大单元任务群教学设计的实践意义与启示。 展开更多

关键词 小学语文 大单元任务群 教学设计 课堂实践

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基于关键习题的小学语文单元学习任务群的建构策略 被引量：4

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作者 曹倩倩 《学园》 2024年第3期34-36,共3页

小学语文统编教材中,精读课文的课后习题和略读课文的阅读提示包含了对落实学习目标起到重要作用的关键习题。通过研读新课标及相关文献,依托学科核心素养和学段教学提示的相关要求,进行关键习题与单元学习任务群的关联研究,整合单元学... 小学语文统编教材中,精读课文的课后习题和略读课文的阅读提示包含了对落实学习目标起到重要作用的关键习题。通过研读新课标及相关文献,依托学科核心素养和学段教学提示的相关要求,进行关键习题与单元学习任务群的关联研究,整合单元学习目标、单元大情境、层级任务、评估依据等四大内容,探究基于关键习题的小学语文单元学习任务群的建构策略,具体包含确定关键习题、锚定核心素养、明确单元学习目标,参照关键习题、结合学习主题、创设单元大情境和主任务,整合关键习题、设计层级任务、统筹学习过程等,以此建构单元学习任务群,进行大单元教学,从而指导学生的学习活动,提升学生的能力素养,发展学生的高阶思维。 展开更多

关键词 关键习题 单元学习任务群 学习任务

原文传递

基于小学生能力进阶的识字教学研究

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作者 朱欢欢 《七彩语文》 2024年第16期39-42,共4页

小学语文教科书针对“识字与写字”的学习建立了螺旋上升式的能力训练系统。教师在开展任务群教学时,应合理统整语文要素,层递推进学习任务,以确保学生语文能力的进阶与提升。

关键词 识字教学 能力进阶 单元学习任务群

原文传递

关照语文要素:单元学习任务群的设计与落实 被引量：2

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作者 王林波 《教育视界》 2023年第2期42-46,共5页

统编教材与新课标不完全匹配,给一线教师落实学习任务群带来了一些困扰。对照梳理教材单元内容与六大学习任务群的要求,并结合本单元的语文要素进行思考,作出判断取舍,可确定单元学习任务群的归属。明确学习任务群的归属后,教师需要整... 统编教材与新课标不完全匹配,给一线教师落实学习任务群带来了一些困扰。对照梳理教材单元内容与六大学习任务群的要求,并结合本单元的语文要素进行思考,作出判断取舍,可确定单元学习任务群的归属。明确学习任务群的归属后,教师需要整体着眼,创设具有内在关联的任务情境,关注语用,设计语文实践活动,在活动中落实学习任务群,提升学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 单元学习任务群 统编教材 语文要素

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新高考背景下的高中语文阅读教学“对标”研究 被引量：4

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作者 黄斌 《基础教育论坛》 2021年第26期55-56,共2页

在新高考、新课标、新教材的背景下,"对标"在高中语文教学中越来越重要,本文通过具体实例开展18个任务群、单元学习任务群、语文教学之间的学习任务"对标"研究,以期更好地为教学、教研服务,培育学生的语文核心素养。

关键词 新高考 高中语文 阅读教学 学习任务群 单元学习任务群

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单元学习任务群与语文要素融合落实的可行思路——我观王林波老师的研究与实践

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作者 杨修宝 《教育视界》 2023年第2期53-54,共2页

语文要素的落实与学习任务群理念的践行如何统一是一线教师面临的重要课题。王林波老师的实践研究与课例提供了一些思路:一是依据语文要素,厘定单元所归属的学习任务群;二是依托语文要素,设计单元学习任务;三是指向语文要素,设计语文实... 语文要素的落实与学习任务群理念的践行如何统一是一线教师面临的重要课题。王林波老师的实践研究与课例提供了一些思路:一是依据语文要素,厘定单元所归属的学习任务群;二是依托语文要素,设计单元学习任务;三是指向语文要素,设计语文实践活动。 展开更多

关键词 单元学习任务群 语文要素 学习任务

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单元学习任务群背景下的口语交际教学设计——以三年级部编版语文教材下册“趣味故事会”为例

17

作者 蒋静静 《新教育（海南）》 2023年第S02期70-71,共2页

表达与交流是一项重要的语言能力,是语文核心素养的重要组成部分。单元学习任务群是以素养为导向的多篇课文整体教学,突出语文学习的实践性和学生的主体地位。在单元学习任务群导向下,开展单元口语交际设计教学,能有效提高口语交际的实效。

关键词 口语交际 单元学习任务群 学习任务链

原文传递

指向语文学科核心素养的文本分析与阅读——以高中语文必修上册第七单元为例

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作者 李奎 张文华 《语文教学之友》 2023年第9期16-19,共4页

深挖语文教材,将单元学习任务群与文本分析、阅读相结合,引导学生在语言学习与运用过程中进行探究式学习,有效培养学生的核心素养。以普通高中语文统编版必修上册第七单元为例,从比较与斟酌、品读与领会、设计与结合三个方面入手,探讨... 深挖语文教材,将单元学习任务群与文本分析、阅读相结合,引导学生在语言学习与运用过程中进行探究式学习,有效培养学生的核心素养。以普通高中语文统编版必修上册第七单元为例,从比较与斟酌、品读与领会、设计与结合三个方面入手,探讨单元学习任务教学背景下文本分析与阅读的教学策略。 展开更多

关键词 语文学科核心素养 高中语文统编教材 单元学习任务群 文本阅读

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基于统编语文教材下大单元学习任务群的设计探究

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作者 胡婷婷 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第8期44-46,共3页

统编版的小学语文教材更加注重单元内容的设计,整本教材中的单元文章内容编排是以语文素养和人文主题结合的方式进行安排的。教材中注重实践活动的设计,对于学生语文知识学习、语文素质培养、语文思维发展都很有帮助。因此在教学中,教... 统编版的小学语文教材更加注重单元内容的设计,整本教材中的单元文章内容编排是以语文素养和人文主题结合的方式进行安排的。教材中注重实践活动的设计,对于学生语文知识学习、语文素质培养、语文思维发展都很有帮助。因此在教学中,教师要能结合教材进行大单元学习任务群的设计,以此帮助学生能掌握扎实的语文知识。基于此,在统编语文教材下,教师如何做好大单元学习任务群的设计,笔者进行了以下的探究。 展开更多

关键词 统编语文教材 大单元学习任务群 探究

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