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高中生化学科学素养测查的初步探索 被引量:11
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作者 胡久华 李阳 《化学教育》 CAS 2007年第7期28-31,38,共5页
当今,我国基础教育课程改革越来越重视培养学生的科学素养。但尚缺乏较为完善的评价体系与学生科学素养的培养相匹配,急需进行相关的评价研究。通过具体的实践,对高中生化学科学素养的测查进行了初步探索,界定了高中生化学科学素养的基... 当今,我国基础教育课程改革越来越重视培养学生的科学素养。但尚缺乏较为完善的评价体系与学生科学素养的培养相匹配,急需进行相关的评价研究。通过具体的实践,对高中生化学科学素养的测查进行了初步探索,界定了高中生化学科学素养的基本维度和具体内容,总结了测查的基本程序和注意问题,取得了可信的初步结论。 展开更多
关键词 高中生 化学科学素养 测查
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促进化学学科核心素养发展的教学实践案例研究——以“基于信息反应解决有机推断问题”为例 被引量:6
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作者 邹映波 商晓芹 《高中数理化》 2018年第2期43-45,共3页
北京卷《高考考试说明》中提出,“化学学科考试,为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以能力测试为主导,将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养”.化学学科的核心素养包括... 北京卷《高考考试说明》中提出,“化学学科考试,为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以能力测试为主导,将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养”.化学学科的核心素养包括:实验探究与创新意识、证据推理与模型认知、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、科学精神与社会责任这5个方面,其中宏观辨识与微观探析是分析解释化学反应和化学现象的2个角度,也是结构决定性质、推理与模型认知的化学特质. 展开更多
关键词 化学科学素养 化学学科 实践案例 推断 反应 信息 教学 学习潜能
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关于化学科学素养养成的行动探究 被引量:2
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作者 高云瑾 《天津市教科院学报》 2003年第1期88-90,共3页
关键词 初中 化学科学素养 养成教育 化学教学 科学方法 教学方法 学习兴趣
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初中化学探究实验教学运用SOLO分类评价法的尝试 被引量:3
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作者 李旻 《实验教学与仪器》 2009年第11期21-22,共2页
初中化学新课程中的探究实验具有思维的发散性、过程的探究性、问题的多层次性、知识的综合性等显著特点,这些特点为初中学生掌握化学知识,培养各种能力,体验多种情感,提高化学科学素养发挥了重要作用。由于探究实验存在许多不确定... 初中化学新课程中的探究实验具有思维的发散性、过程的探究性、问题的多层次性、知识的综合性等显著特点,这些特点为初中学生掌握化学知识,培养各种能力,体验多种情感,提高化学科学素养发挥了重要作用。由于探究实验存在许多不确定性和多层次性,一般的评价方法很难对其作出准确评价,笔者在长期的初中化学探究实验教学中,坚持用SOLO分类评价法的5个结构理论对其进行评价,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 SOLO分类 探究实验 初中化学 评价法 教学运用 化学科学素养 多层次性 化学知识
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基于学科本质的化学计算教学 被引量:1
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作者 范标 《中学化学教学参考》 2019年第6期41-42,共2页
一、问题的提出化学计算承载着化学课程的两方面功能,一是认识和确定物质的组成、结构,二是从定量的角度认识化学变化,揭示物质的性质及其变化规律。通过化学计算教学,可以帮助学生理解化学学科的本质,提高学生的化学科学素养[1]。所以... 一、问题的提出化学计算承载着化学课程的两方面功能,一是认识和确定物质的组成、结构,二是从定量的角度认识化学变化,揭示物质的性质及其变化规律。通过化学计算教学,可以帮助学生理解化学学科的本质,提高学生的化学科学素养[1]。所以,化学计算是《课程标准》的基本要求,是化学教学和评价中不可或缺的内容。 展开更多
关键词 化学计算教学 学科本质 化学科学素养 《课程标准》 化学课程 化学变化 化学学科 化学教学
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思维三元理论在化学课堂教学中的应用 被引量:2
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作者 邱绍方 《中学化学》 2012年第1期1-2,共2页
学生学习在于掌握生存的常识和技能,以便独立地面对世界。学生不会永远是学生,总会长大成人,教师不可能对学生未来生活中遇到的每一件事都作出指导,学生必须自己解决今后生活中的每件事。这就要求化学课堂教学不仅要使学生具有终生... 学生学习在于掌握生存的常识和技能,以便独立地面对世界。学生不会永远是学生,总会长大成人,教师不可能对学生未来生活中遇到的每一件事都作出指导,学生必须自己解决今后生活中的每件事。这就要求化学课堂教学不仅要使学生具有终生学习的化学基础知识、基本技能和方法,而且还要努力培养学生的思维能力,要诱导学生学会自己解决问题,寻找解决问题的技巧与策略。笔者在长期的教学实践中,应用斯腾伯格的思维三元理论指导教学,对培养学生的创新意识和实践能力,提高学生的化学科学素养甚为有效。 展开更多
关键词 化学课堂教学 思维能力 三元理论 应用 化学基础知识 化学科学素养 终生学习 基本技能
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高校普及化学科学素养的窗口——浅析“化学与社会文明”课程的建设 被引量:2
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作者 张云龙 杨常玲 +3 位作者 杨雪霞 杜鹃 邢彦军 赵曙辉 《纺织服装教育》 2013年第4期298-300,共3页
化学作为一门中心学科,在人类进步的历程中起着重要的推动作用,尤其是在先进科技不断涌现的现代,化学已渗透到几乎所有的学科领域和社会的各个层面。"化学与社会文明"课程作为普及化学科学素养的窗口,有利于高等院校培养复合... 化学作为一门中心学科,在人类进步的历程中起着重要的推动作用,尤其是在先进科技不断涌现的现代,化学已渗透到几乎所有的学科领域和社会的各个层面。"化学与社会文明"课程作为普及化学科学素养的窗口,有利于高等院校培养复合型人才。东华大学开设该课程已逾十载,文章回顾和总结教学中的收获和启迪。 展开更多
关键词 化学与社会文明 化学科学素养 课程建设
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新课程义务教育化学科学素养的培养 被引量:1
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作者 荣晶 《中学化学》 2016年第10期14-15,共2页
为了实现中华民族伟大复兴的中国梦,必需提高公民科学素养,化学科学素养是构成科学素养重要元素之一,是用化学的视角认识物质认识社会。新课程义务教育化学教学应如何适应这一发展的需要,大家认为今后应当着力加强培养学生科学素养,培... 为了实现中华民族伟大复兴的中国梦,必需提高公民科学素养,化学科学素养是构成科学素养重要元素之一,是用化学的视角认识物质认识社会。新课程义务教育化学教学应如何适应这一发展的需要,大家认为今后应当着力加强培养学生科学素养,培养学生形成良好的学习习惯,让学生想学、能学、会学,教给他们获得知识启迪思维的"金钥匙"。教学中加强对学生的学法指导,对培养学生三维目标,开发学生智力,培养创新能力有着重要作用。 展开更多
关键词 化学科学素养 义务教育 新课程 培养 学生智力 公民科学素养 化学教学 伟大复兴
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基于核心素养视角的高考化学试题浅析——以2018年全国高考新课标Ⅲ卷理综化学试题为例 被引量:1
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作者 黄剑锋 《广西教育》 2018年第44期58-63,共6页
《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》强调“化学科考试全面检测考生的化学科学素养”.《普通高中化学课程标准(2017年版)》在“学业水平考试命题建议”中指出:“化学学业水平考试命题必须坚持以化学学科核心素养为导向,准确... 《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》强调“化学科考试全面检测考生的化学科学素养”.《普通高中化学课程标准(2017年版)》在“学业水平考试命题建议”中指出:“化学学业水平考试命题必须坚持以化学学科核心素养为导向,准确把握‘素养’‘问题’‘情境’和‘知识’4个要素在命题中的定位及其相互联系,构建以化学学科核心素养为导向的命题框架.”那么,化学学科核心素养如何体现在高考试题中呢?笔者结合2018年全国高考新课标Ⅲ卷理综化学试题,从“素养”“问题”“情境”“知识”4个要素去分析和思考,获得了不少启发. 展开更多
关键词 化学科学素养 高考化学试题 全国高考 新课标 学业水平考试 化学学科 考试命题 化学课程标准
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2011年高考化学有机试题分析及思考 被引量:1
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作者 魏崇启 《中学化学》 2012年第1期30-32,共3页
认真分析2011年全国各地高考化学卷对有机化学知识的考查,题目与2009年、2010年试题相比较,题型保持稳定、情境新颖,以基本知识、基本技能为依托突出能力的考查,重视理论联系生产实际和对学生化学科学素养的考查。
关键词 试题分析 高考化学 化学科学素养 化学知识 2009年 2010年 基本技能 情境
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创新考查学科核心素养 合理导向中学化学教学——2017年全国卷理科综合化学试题分析及备考启示 被引量:1
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作者 戴光宏 《广东教育(高中版)》 2017年第9期64-67,共4页
一、2017年全国Ⅰ卷理科综合化学试题分析2017年全国卷理科综合化学试题以生产生活中的真实过程为问题情境,呈现真实的化学问题,以中学基础化学知识为载体,将化学研究的基本思想与方法、化学反应原理、元素化合物的性质与应用相互融... 一、2017年全国Ⅰ卷理科综合化学试题分析2017年全国卷理科综合化学试题以生产生活中的真实过程为问题情境,呈现真实的化学问题,以中学基础化学知识为载体,将化学研究的基本思想与方法、化学反应原理、元素化合物的性质与应用相互融合,考查综合运用所学知识解决生产生活中实际问题的能力,全面检测了考生的化学科学素养。下面以全国卷Ⅰ理科综合化学试题为主,对试题几个特点进行分析。(一)试卷结构、考查内容和方式、试题难度总体上保持稳定部分师生认为受《考试大纲》修订的影响试题难度明显增大,然而客观分析表明。 展开更多
关键词 化学试题分析 化学科学素养 中学化学教学 理科综合 全国卷 备考 导向 创新
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以中考化学为载体实施对学生实验素养的评价 被引量:1
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作者 高兴邦 《中学化学教学参考》 2012年第1期67-69,共3页
化学是一门以实验为基础的学科。因此,学生的化学实验素养是化学科学素养的重要组成部分,它应包含化学实验的知识与技能、化学实验的思想与方法、化学实验能力、化学实验的态度与习惯等方面。中考化学如何充分发挥实验评价功能、促进... 化学是一门以实验为基础的学科。因此,学生的化学实验素养是化学科学素养的重要组成部分,它应包含化学实验的知识与技能、化学实验的思想与方法、化学实验能力、化学实验的态度与习惯等方面。中考化学如何充分发挥实验评价功能、促进实验教学改革、提升学生化学实验素养是一个重要话题。 展开更多
关键词 实验素养 中考化学 评价功能 学生 化学实验能力 化学科学素养 载体 实验教学改革
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促进学生化学科学素养发展的教学策略 被引量:1
13
作者 谢海龙 《中学化学教学参考》 2019年第6期2-3,共2页
一、化学科学素养概述化学是高中的一门基础课程,高中化学教学的关键在于有效促进学生科学素养的发展。在化学科学素养体系中,化学基础知识和技能是最为基础的条件,也是前提条件。需要学生能够对高中化学中涉及的基本知识和技能熟练掌握... 一、化学科学素养概述化学是高中的一门基础课程,高中化学教学的关键在于有效促进学生科学素养的发展。在化学科学素养体系中,化学基础知识和技能是最为基础的条件,也是前提条件。需要学生能够对高中化学中涉及的基本知识和技能熟练掌握,同时灵活应用,这是最基本的要求。化学科学能力包括实验能力、思维能力、自学能力和创新能力。化学科学品质包括科学意识、精神、方法以及情感[1]。 展开更多
关键词 化学科学素养 教学策略 学生 高中化学教学 化学基础知识 基础课程 灵活应用 实验能力
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高三一轮复习中应该注意的几个问题 被引量:1
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作者 商晓芹 李亚敏 +1 位作者 刘学松 郭长彬 《高中数理化》 2016年第22期42-43,共2页
高三化学一轮复习是整个高三化学复习历程中的重要环节,复习的内容不仅要涵盖教材上所有知识点,而且要构建知识网络,同时提升学科能力和科学素养.高三化学一轮复习既是学生对所学知识查缺补漏的最好机会,也是整个化学高考备考的基石.如... 高三化学一轮复习是整个高三化学复习历程中的重要环节,复习的内容不仅要涵盖教材上所有知识点,而且要构建知识网络,同时提升学科能力和科学素养.高三化学一轮复习既是学生对所学知识查缺补漏的最好机会,也是整个化学高考备考的基石.如何在紧张的高三复习中使学生的知识、技能、方法和化学科学素养都快速达到高考的要求,是每一位高三老师努力探索的问题.笔者所在的化学组团队,经过实践积累了有效的备考策略,现将高三一轮复习中应注意的几个问题与大家分享. 展开更多
关键词 化学复习 高三化学 化学科学素养 高考备考 知识点 知识网络 学科能力 高三复习
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中学生化学信息素养的培养 被引量:1
15
作者 侯晨阳 杨玲娟 《西部素质教育》 2020年第5期75-76,共2页
为了促进学生信息素养的全面提升,文章首先阐述了化学信息素养的概念,然后分析了中学生化学信息素养现状,之后论述了中学生化学信息素养培养的意义,最后提出了中学生化学信息素养的培养策略,包括指导学生有效阅读化学教材图文信息,提高... 为了促进学生信息素养的全面提升,文章首先阐述了化学信息素养的概念,然后分析了中学生化学信息素养现状,之后论述了中学生化学信息素养培养的意义,最后提出了中学生化学信息素养的培养策略,包括指导学生有效阅读化学教材图文信息,提高学生对化学信息知识的提炼能力;创设问题情境,在任务中驱动学生化学信息能力的发展等。 展开更多
关键词 中学生 化学信息素养 化学科学素养
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任务驱动教学法在高三化学复习中的应用 被引量:1
16
作者 贾同改 商晓芹 《高中数理化》 2013年第18期47-49,共3页
近几年化学高考的试题选材、呈现方式、设问角度等变化都在提醒我们,在新课程理念指导下化学科命题全面检测考生的化学科学素养,注重测量学生自主学习能力.任务驱动教学法是适应高考达成新课程教学目标的良好方式.
关键词 任务驱动教学法 化学复习 化学科学素养 应用 高三 自主学习能力 新课程教学 试题选材
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新课程下提高化学实验教学有效性的策略 被引量:1
17
作者 蔡一霞 《化学教与学》 2015年第6期87-89,共3页
以实验为基础是化学教学的重要特征。文章从传统化学实验的教学现状及弊端入手,结合实例阐述了新课程下如何提高化学实验教学的有效性。
关键词 化学实验教学 化学科学素养 有效性策略
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在中学化学教学中培养学生的科学素养
18
作者 寸健 《天津教育》 2011年第4期58-59,共2页
以培养学生的科学素养为宗旨是自然科学教学的应有之义。《高中化学课程标准》明确规定“以进一步提高学生的科学素养为宗旨,着眼于学生未来的发展”。笔者在探索中深切感到,正确认识化学教学诸环节和化学学科特点与科学素养诸方面的... 以培养学生的科学素养为宗旨是自然科学教学的应有之义。《高中化学课程标准》明确规定“以进一步提高学生的科学素养为宗旨,着眼于学生未来的发展”。笔者在探索中深切感到,正确认识化学教学诸环节和化学学科特点与科学素养诸方面的契合关系,统筹考虑,有所侧重,对于培养学生的化学科学素养,是值得注意的。 展开更多
关键词 化学科学素养 中学化学教学 学生 培养 自然科学教学 高中化学课程 化学学科
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2009年高考化学(广东卷)试卷分析及启示
19
作者 邱诗文 《广东教育(高中版)》 2009年第7期112-114,共3页
2009年广东省高考化学试卷,是从适应高考选拔性以及有利于推进中学化学新课程逐步深入的角度出发来进行命题的。首先,该试卷既延续了近年来广东高考的指导思想,又体现了高中化学课程改革的新要求;其次,试题设计力求将新课程理念与... 2009年广东省高考化学试卷,是从适应高考选拔性以及有利于推进中学化学新课程逐步深入的角度出发来进行命题的。首先,该试卷既延续了近年来广东高考的指导思想,又体现了高中化学课程改革的新要求;其次,试题设计力求将新课程理念与化学学科特色相结合,立足基础,以能力立意,继续加强对考生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等维度目标和化学科学素养的全面考查。 展开更多
关键词 高考化学试卷 试卷分析 广东卷 “过程与方法” 化学课程改革 化学科学素养 化学新课程 新课程理念
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从2012年高考化学试题反思新课程化学教学
20
作者 陈厚进 《实验教学与仪器》 2013年第2期3-6,共4页
2012年是云南省普通高中参加新课程改革后第一次高考。虽然新课程高考已经落下帷幕,但是留给我们很多启示和思索。教师们在这3年里的摸索实践,学生们3年的化学学习最终要用高考来检验和评价。高考对学生的能力要求和课堂教学的落差在... 2012年是云南省普通高中参加新课程改革后第一次高考。虽然新课程高考已经落下帷幕,但是留给我们很多启示和思索。教师们在这3年里的摸索实践,学生们3年的化学学习最终要用高考来检验和评价。高考对学生的能力要求和课堂教学的落差在哪里?怎样将新课改和学校实际相结合?我们应该如何转变、改进教学方式?新高考作为对素质教育的考查形式,其效果如何?笔者认为,把握新高考的方向,对我们体会新课程,践行新课程,在教学中更好地提高学生的化学科学素养,培养学生的学习方法和技能将产生积极的指导作用。 展开更多
关键词 高考化学试题 新课程改革 化学教学 反思 化学科学素养 普通高中 化学学习 课堂教学
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