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初中英语听说整合教学主题情境创设原则 被引量:21
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作者 李威峰 《教学月刊(中学版)(外语教学)》 2022年第1期3-6,共4页
听是学生获得信息和语言输入的主要途径之一,是理解性的技能;说是学生进行语言输出和交际表达的主要途径之一,是表达性的技能。两者在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。基于主题情境的听说整合教学是有效开展听说教学的重要方式,而... 听是学生获得信息和语言输入的主要途径之一,是理解性的技能;说是学生进行语言输出和交际表达的主要途径之一,是表达性的技能。两者在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。基于主题情境的听说整合教学是有效开展听说教学的重要方式,而情境创设需要在一定原则的指导下开展。初中英语听说整合教学主题情境可以基于灵活性、关联性、生活性和应用性四个原则进行创设。 展开更多
关键词 初中英语 听说整合 主题情境 创设原则
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学习理论对创设幼儿早期阅读环境的启示 被引量:12
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作者 王旭冉 《福建教育学院学报》 2009年第1期69-72,共4页
早期阅读活动可以培养幼儿对文字符号的兴趣和对书籍的喜爱,提高幼儿的语言表达能力和理解能力,为幼儿今后的学习和发展打下良好基础。当前对早期阅读环境的创设问题,虽为广大幼教工作者所关注并加以实践探索,但多处于经验层面。本文从... 早期阅读活动可以培养幼儿对文字符号的兴趣和对书籍的喜爱,提高幼儿的语言表达能力和理解能力,为幼儿今后的学习和发展打下良好基础。当前对早期阅读环境的创设问题,虽为广大幼教工作者所关注并加以实践探索,但多处于经验层面。本文从学习理论诸流派要义出发,寻求幼儿早期阅读环境创设原则的心理学依据,并在此基础上提出与之对应的措施手段,希冀从理性角度初步探索早期阅读环境的科学创设问题。 展开更多
关键词 学习理论 早期阅读环境 创设原则 创设内容
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任务驱动式教学中任务情境创设原则探析 被引量:12
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作者 姜洪鹏 张嬴 《新课程研究(上旬)》 2010年第6期35-36,共2页
基于建构主义教学理论的任务驱动式教学强调利用学生的原有经验,鼓励学生的主动参与,通过完成一定的任务来实现教学的目标。本文通过对任务驱动式教学的分析、理解,探讨了任务情境在任务驱动式教学中的作用,以及创设任务情境应遵循的三... 基于建构主义教学理论的任务驱动式教学强调利用学生的原有经验,鼓励学生的主动参与,通过完成一定的任务来实现教学的目标。本文通过对任务驱动式教学的分析、理解,探讨了任务情境在任务驱动式教学中的作用,以及创设任务情境应遵循的三点基本原则,即任务情境与现实生活相适应、与学生已有知识经验相联系、与教学目标相联系。 展开更多
关键词 任务驱动式教学 任务情境 创设原则
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数学教学中创设问题情境的原则和策略 被引量:4
4
作者 任飞 《龙岩师专学报》 2002年第6期66-69,共4页
良好的问题情境对提高数学教学效果具有重要作用,提出创设问题情境的四个原则及四个策略。
关键词 数学教学 问题情境 创设原则 创设策略 过程性原则 情意性原则
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浅谈小学数学教学中问题情境的创设
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作者 高万会 《故事家(下)》 2024年第4期172-174,共3页
小学数学教学不仅是知识的传授,更是思维能力和问题解决能力的培养。问题情境的创设作为一种有效的教学策略,能够激发学生的学习兴趣,促进他们的主动思考和探究。本文将从问题情境的定义、创设原则、具体方法以及实际应用等方面进行探讨... 小学数学教学不仅是知识的传授,更是思维能力和问题解决能力的培养。问题情境的创设作为一种有效的教学策略,能够激发学生的学习兴趣,促进他们的主动思考和探究。本文将从问题情境的定义、创设原则、具体方法以及实际应用等方面进行探讨,以期为小学数学教学提供参考。 展开更多
关键词 小学数学教学 创设原则 问题情境的创设 问题解决能力 思维能力 有效的教学 思考和探究 激发学生的学习兴趣
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快乐教育理念下幼儿园环境创设措施研究
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作者 孙青 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第8期0061-0064,共4页
现阶段,随着社会的全面发展,幼儿园教育也融入了转型与突破的过程之中,其中快乐教育理念逐步得到推崇,可以指导教师开展更加有意义的环境创设,让孩子能获取到最为巧妙的体验。为此,在实施中,广大教师应与时俱进,展开更有意义的变革以及... 现阶段,随着社会的全面发展,幼儿园教育也融入了转型与突破的过程之中,其中快乐教育理念逐步得到推崇,可以指导教师开展更加有意义的环境创设,让孩子能获取到最为巧妙的体验。为此,在实施中,广大教师应与时俱进,展开更有意义的变革以及创新,全面遵循科学性、开放性、安全性、趣味性等原则进行具体转化,围绕着各类型材料资源的组合、运用,形成一种统整资源的效果,使环境本身产生明确的育人价值,让幼儿在接触的过程中,获得无限的熏陶与感染,培养孩子们在有效的活动中,实现多维度的成长以及进阶。 展开更多
关键词 快乐教育理念 幼儿园环境 创设原则
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新课标下高中数学情境教学模式的设计与实践
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作者 李秀花 《天津教育》 2024年第15期19-21,共3页
高中数学情境教学作为新课标下的教学创新模式,旨在通过创设具体情境,激发学生的学习兴趣,培养他们的高阶思维能力和解决问题的能力。在这一教学模式下,教师不再是单向灌输知识的角色,而是引导学生主动探索、思考和实践的伙伴。本文从... 高中数学情境教学作为新课标下的教学创新模式,旨在通过创设具体情境,激发学生的学习兴趣,培养他们的高阶思维能力和解决问题的能力。在这一教学模式下,教师不再是单向灌输知识的角色,而是引导学生主动探索、思考和实践的伙伴。本文从创设生活情境、历史情境、融合相关学科、运用类比猜想和创设操作情境等方面探讨高中数学情境教学模式的设计与实践,以期为高中数学教学提供新的思路和方法。一、高中数学情境教学创设原则首先,情境教学的创设需要贴近学生的现实生活,并能够激发他们的兴趣和好奇心。 展开更多
关键词 情境教学模式 高中数学 高阶思维能力 单向灌输 新课标下 创设原则 历史情境 主动探索
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幼儿园环境教育的新实践——以河南省实验幼儿园户外环境创设为例
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作者 臧守栋 《河南教育(基教版)(上)》 2024年第1期95-96,共2页
幼儿园户外环境是指幼儿园房舍以外的幼儿活动领域,如操场、草地、玩沙区、种植区等。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要... 幼儿园户外环境是指幼儿园房舍以外的幼儿活动领域,如操场、草地、玩沙区、种植区等。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”良外环境潜移默化地影响着幼儿的行为及品质。然而,目前部分幼儿园户外环境的利用率较低,存在缺乏规划、更新不及时、互动较少等问题。本文结合河南省实验幼儿园的实践经验,从幼儿园环境教育的理念、创设原则及育人价值三方面展开论述。 展开更多
关键词 幼儿园户外环境 实验幼儿园 常规要求 幼儿活动 幼儿园环境教育 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 创设原则 周围环境
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情境教学法在小学语文课堂中的有效展开探讨
9
作者 温洪涛 《教学管理与教育研究》 2024年第3期48-50,共3页
教师在小学语文课堂中运用情境教学法有助于激发学生的学习动机,深刻理解知识内容,增加学生的情感体验。文章针对目前情景教学法运用中存在的问题,提出教师在创设情境时应把握形象性、含情性、蕴理性、适宜性原则,创设多样化的教学情境... 教师在小学语文课堂中运用情境教学法有助于激发学生的学习动机,深刻理解知识内容,增加学生的情感体验。文章针对目前情景教学法运用中存在的问题,提出教师在创设情境时应把握形象性、含情性、蕴理性、适宜性原则,创设多样化的教学情境,如视听情境、问题情境、表演情境、生活情境、游戏情境等,才能切实提高课堂教学水平。 展开更多
关键词 小学语文 情境教学法 创设原则 课堂教学
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以情境创设提升语文任务群教学实效 被引量:1
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作者 钟爱华 《华夏教师》 2023年第28期65-66,72,共3页
2022版语文课程标准积极倡导创设“真实而富有意义的情境”,旨在将传统理念下的生硬教学转化成基于丰富情境的灵动教学。但同时指出,情境的创设并不能由教师随意设置,必须依循学生的认知规律,基于学生的原始经验,并紧扣文本的内在逻辑,... 2022版语文课程标准积极倡导创设“真实而富有意义的情境”,旨在将传统理念下的生硬教学转化成基于丰富情境的灵动教学。但同时指出,情境的创设并不能由教师随意设置,必须依循学生的认知规律,基于学生的原始经验,并紧扣文本的内在逻辑,通过把握情境要素、基于生活经验、契合语文能力等不同的维度,凸显情境创设的整合性原则、真实性原则以及指向性原则,彰显情境创设对于语文课程教学的独特价值。 展开更多
关键词 情境创设 学习任务群 创设原则 核心素养
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初中地理生活化教学情境创设的实践 被引量:4
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作者 王媛媛 《中学课程资源》 2020年第7期33-34,共2页
生活化教学情境创设是提高初中地理教学效率与质量的重要手段。生活化教学情境创设要突出“生活”这个关键词,要与学生的生活实际和生活体验息息相关。教师在创设初中地理生活化教学情境时应遵循教学目标与生活愿景相结合、教材内容与... 生活化教学情境创设是提高初中地理教学效率与质量的重要手段。生活化教学情境创设要突出“生活”这个关键词,要与学生的生活实际和生活体验息息相关。教师在创设初中地理生活化教学情境时应遵循教学目标与生活愿景相结合、教材内容与生活素材相结合、学习工具与生活技巧相结合的原则,设计特定主题情境,围绕争议问题探究,开展生活可能联想。初中地理生活化教学情境的创设丰富了课堂教学形式,拉近了教师与学生的距离,有利于学生更好地理解地理知识,提升地理实践能力。 展开更多
关键词 生活化教学 初中地理 情境创设 创设原则 创设方式
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幼儿园生态小农场的创设实践与思考
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作者 何秀凤 《幼儿教育研究》 2023年第4期53-55,共3页
晋江市第二实验幼儿园(以下简称“我园”)开办之后,笔者、教师和幼儿一起创设了700多平方米的生态小农场。在创设生态小农场的过程中,笔者一边参与实践,一边对生态小农场的创设原则及创设过程中幼儿的自主性等做了一些探索。笔者希望生... 晋江市第二实验幼儿园(以下简称“我园”)开办之后,笔者、教师和幼儿一起创设了700多平方米的生态小农场。在创设生态小农场的过程中,笔者一边参与实践,一边对生态小农场的创设原则及创设过程中幼儿的自主性等做了一些探索。笔者希望生态小农场能成为幼儿回归自然、自主探究的“天然学习场”。 展开更多
关键词 实验幼儿园 创设原则 小农场 参与实践 自主探究 回归自然 幼儿的自主性 创设过程
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情境教学法在小学数学教学中的应用 被引量:4
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作者 任晓光 《西部素质教育》 2018年第13期225-225,227,共2页
文章首先论述了在小学数学教学中创设情境的意义及特点,其次探讨了在小学数学教学中创设情境的原则,最后提出了小学数学教学中创设情境的方法,即创设趣味故事情境、创设趣味游戏情境、创设动画情境、创设相关生活情境、创设实践活动情境。
关键词 小学数学 情境创设 创设原则
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让环境与幼儿“对话”——关于幼儿园“五感学习环境”创设实践的探究
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作者 张琰 《幼儿美术》 2023年第3期23-26,共4页
幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。目前,幼儿园的环境创设大多是从回忆与梳理的角度对幼儿的学习过程进行再现,且多局限在照片、图片、幼儿绘画、前书写等方式上,对幼儿的发展作用十分有限。基于此,笔者尝试从幼儿园环境的... 幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。目前,幼儿园的环境创设大多是从回忆与梳理的角度对幼儿的学习过程进行再现,且多局限在照片、图片、幼儿绘画、前书写等方式上,对幼儿的发展作用十分有限。基于此,笔者尝试从幼儿园环境的动态发展角度思考,结合平面设计中的“五感设计”原理,创设“五感学习环境”,并从幼儿园“五感学习环境”的样态、创设原则、创设内容、价值意义等方面进行实践与探究,希望能够通过这种方式增强幼儿与环境的互动性,让幼儿在与环境的“对话”中获得更优质的发展。 展开更多
关键词 幼儿园环境 实践与探究 环境创设 创设原则 幼儿绘画 周围环境 五感 互动性
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以情境之土·育问题之花·结思维之果——例谈初中数学问题情境的创设原则 被引量:4
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作者 魏玉华 董林伟 《中国数学教育(初中版)》 2017年第4期9-11,16,共4页
以苏科版教材九年级上册“圆”的一节优质公开课为例,分析优质问题情境的创设原则,即关注情境,更注实效;问题引领,探究先行;巧设梯度,难度适宜;跳出定势,深层挖掘.
关键词 问题情境 创设原则
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体验式教学法在大学英语教学中的应用
16
作者 洪雯 《海外英语》 2023年第2期130-132,共3页
大学英语是实践性强、对学生的知识应用能力要求较高的学科,而且英语教学对语境的依赖性比较强。在传统的大学英语教学中,教师主导教学过程,学生的情感体验缺乏,学习兴趣无法激发出来,无法达到教学大纲要求的教学目标。在大学英语教学中... 大学英语是实践性强、对学生的知识应用能力要求较高的学科,而且英语教学对语境的依赖性比较强。在传统的大学英语教学中,教师主导教学过程,学生的情感体验缺乏,学习兴趣无法激发出来,无法达到教学大纲要求的教学目标。在大学英语教学中,应用体验式教学可以突出学生的主体性,促进教师综合素养的提升,提高学生的英语素养。应用体验式教学,需要优化英语教学策略、丰富学生体验模式、加强英语知识建构、应用教学辅助设备,为学生营造良好的体验氛围,激发学生的学习兴趣,促进其英语水平的提升。 展开更多
关键词 体验式教学 大学英语 创设原则 应用策略
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浅谈新课程背景下高中数学问题情境的创设 被引量:3
17
作者 侯小恒 《中小学教学研究》 2018年第1期13-15,共3页
通过多年对高中数学问题情景研究和实践,悟出了数学问题情景设计应坚持的原则,并对常见数学问题情景设置的方法进行总结,以期创设出更恰当、更科学、更高效的数学问题情境,使学生爱学、乐学,好学高中数学课程。
关键词 问题情境 创设原则 创设方法
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真实·体认·运用——新课标视域下学习情境的创设 被引量:2
18
作者 文德泰 《中学语文教学参考》 2022年第35期53-55,共3页
新课标视域下语文学习情境的创设要遵循以下原则:日常生活情境的创设贵“真”求“实”,可以通过综合学习活动、阅读教学和写作教学来创设;文学体验情境的创设重在“文学性”,可以从情感体验、艺术鉴赏批评、创意表达的角度来创设;跨学... 新课标视域下语文学习情境的创设要遵循以下原则:日常生活情境的创设贵“真”求“实”,可以通过综合学习活动、阅读教学和写作教学来创设;文学体验情境的创设重在“文学性”,可以从情感体验、艺术鉴赏批评、创意表达的角度来创设;跨学科学习情境创设注重“综合性”,要充分利用校内外资源,可以通过组织策划活动、开展研究性学习活动等来创设。 展开更多
关键词 新课标 学习情境 创设原则 能力素养
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关于初中数学问题情境的创设原则与教学反思 被引量:2
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作者 徐会杰 《数学教学通讯》 2022年第23期67-68,共2页
文章基于理论研究与教学实践,以“旋转”教学为例,旨在阐述初中数学问题情境创设原则,并通过积极的教学反思,进一步提高课堂教学的有效性.
关键词 问题情境 创设原则 初中数学
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论中学思想政治课教学情境的创设与高效课堂的打造 被引量:3
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作者 陈彩侠 《江苏师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2013年第S4期58-61,共4页
通过积极创设教学情境能有效激发学生的学习兴趣,提高教育教学效果。为此,教师可以运用做游戏、讲故事、模拟表演、设计问题和多媒体等形式创设教学情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生的情境体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考... 通过积极创设教学情境能有效激发学生的学习兴趣,提高教育教学效果。为此,教师可以运用做游戏、讲故事、模拟表演、设计问题和多媒体等形式创设教学情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生的情境体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性。在创设教学情境时,教师要把握真实性和时政性、典型性和深刻性、新颖性和趣味性、开放性与目的性等原则。只有灵活地创设有效的教学情境,才能让学生在学习中获得成功的快乐,在"幸福的课堂"中幸福地成长。 展开更多
关键词 教学情境 课堂实践 创设原则
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