杜威《儿童与课程》中的教育哲学问题探析 被引量：9

1

作者 蒋雅俊 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第1期67-74,共8页

杜威在其《儿童与课程》中,将其教育哲学落实于课程理论。杜威认为,儿童的生长需要是教育的出发点,儿童的心理规律是课程的依据,儿童的主动活动是课程实施的方法,儿童经验的增长是课程的最终目标,所以教育的各种措施都应围绕儿童这个中... 杜威在其《儿童与课程》中,将其教育哲学落实于课程理论。杜威认为,儿童的生长需要是教育的出发点,儿童的心理规律是课程的依据,儿童的主动活动是课程实施的方法,儿童经验的增长是课程的最终目标,所以教育的各种措施都应围绕儿童这个中心。类似的精彩的教育哲学观念不一而足。杜威《儿童与课程》的问世,距今已有115年,但其中的思想对于当前的教育改革、课程改革以及教育学建设,依然具有重要的现实意义。 展开更多

关键词 杜威 《儿童与课程》 教育哲学 儿童中心

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当儿童站在自然里——“大自然+”情境微课程实践手记

2

作者 吴鸽 《师道（人文）》 2024年第4期22-24,共3页

20世纪初,杜威在《儿童与课程》中指出:“作为教师,他考虑的是怎样使教材变成经验的一部分,他自己的教材知识怎样可以帮助解释儿童的需要和行动,并确定儿童应处的环境,以便使他的成长获得适当的指导。”[1]杜威强调了教师的课程主体意识... 20世纪初,杜威在《儿童与课程》中指出:“作为教师,他考虑的是怎样使教材变成经验的一部分,他自己的教材知识怎样可以帮助解释儿童的需要和行动,并确定儿童应处的环境,以便使他的成长获得适当的指导。”[1]杜威强调了教师的课程主体意识,认为教师不能是教材的附庸。 展开更多

关键词 教材知识 杜威 课程主体 情境微课 手记 大自然 《儿童与课程》 儿童

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儿童经验与未来:基于杜威《儿童与课程》的解读

3

作者 鲜雪梅 《基础教育研究》 2023年第16期94-96,共3页

《儿童与课程》是杜威将理论与实践活动相结合后创作的教育名篇。《儿童与课程》打破传统世人对杜威儿童中心论者的看法,对儿童与课程、儿童与教师以及教材提出了新的认识,打破传统的二元分裂论。当下幼儿园课程改革应当关注儿童生活经... 《儿童与课程》是杜威将理论与实践活动相结合后创作的教育名篇。《儿童与课程》打破传统世人对杜威儿童中心论者的看法,对儿童与课程、儿童与教师以及教材提出了新的认识,打破传统的二元分裂论。当下幼儿园课程改革应当关注儿童生活经验,关注教师的新角色,强调在做中学获得的经验,看到儿童当下和未来的需要。 展开更多

关键词 《儿童与课程》 杜威 儿童经验

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联系才是中心——基于杜威《儿童与课程》的思考

4

作者 孙蕊 《四川职业技术学院学报》 2023年第2期49-53,共5页

教育的每一次变革与突破都建立在我们对旧的教育观念的再认识、再改造和再重构上。在《儿童与课程》中,杜威批判新教育和旧教育非此即彼的教育主张将儿童与课程分离,主张“联系中心”,即以儿童心理活动为基础,为教育教学活动做好铺垫;... 教育的每一次变革与突破都建立在我们对旧的教育观念的再认识、再改造和再重构上。在《儿童与课程》中,杜威批判新教育和旧教育非此即彼的教育主张将儿童与课程分离,主张“联系中心”,即以儿童心理活动为基础,为教育教学活动做好铺垫;以社会发展为导向,为儿童生长创造条件;以教育改革为路径,消弭儿童与课程之间的鸿沟。 展开更多

关键词 杜威 儿童与课程 儿童心理 社会发展 教育改革

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论学科与活动——重读杜威《儿童与课程》 被引量：3

5

作者 徐玉珍 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第7期64-68,共5页

谈活动课程必谈杜威，以杜威《儿童与课程》为文本，通过对文本的解读及对 妻在芝加歌实验学校的课程设计的分析，可以重新理解杜威对有关活动及学科与活动关系的思想和论述。针对我国中小学在活动课程的理论与实践上存在的问题以及新... 谈活动课程必谈杜威，以杜威《儿童与课程》为文本，通过对文本的解读及对 妻在芝加歌实验学校的课程设计的分析，可以重新理解杜威对有关活动及学科与活动关系的思想和论述。针对我国中小学在活动课程的理论与实践上存在的问题以及新课程方案开设的“综合实践活动”有可能出现的实际问题，杜威思想或许能给我们以启示。 展开更多

关键词 学科 活动 杜威 《儿童与课程》 中小学

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我读杜威的《儿童与课程》

6

作者 张兰香 《早期教育（幼教·教育教学）》 北大核心 2007年第8期16-17,共2页

约翰·杜威（John Dewey）。美国著名的实用主义教育家．20世纪最伟大的教育思想家之一。他的教育主张和课程思想对世界各国都产生了极其广泛的影响。

关键词 《儿童与课程》 杜威 教育思想家 实用主义 课程思想 教育主张 教育家

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中小学日常生活经验之于教学的意义探讨

7

作者 唐羽弘 《教师》 2014年第27期98-99,共2页

我国基础教育课程改革强调教育与生活的联系,教育向学生生活世界的回归已成为当今时代的趋势。结合教学与学生的日常生活经验,紧密地联系生活实际进行教学,符合＂以学生为中心＂＂以活动为中心＂＂以社会为中心＂的新课程观,不仅能拓展... 我国基础教育课程改革强调教育与生活的联系,教育向学生生活世界的回归已成为当今时代的趋势。结合教学与学生的日常生活经验,紧密地联系生活实际进行教学,符合＂以学生为中心＂＂以活动为中心＂＂以社会为中心＂的新课程观,不仅能拓展学科教学内容,还有助于提高学生自主学习能力,完善人格发展、丰富情感体验,实现有效教学。 展开更多

关键词 生活即教育 儿童与课程 教学模式

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多媒体教学下的“趣味”课堂

8

作者 姚亚辉 《课程教育研究（学法教法研究）》 2015年第9期280-280,共1页

精心设计的教案，精美的课件，激情地讲解，而孩子们却自顾地玩起来：翻书的、说话的、做小动作的，这是我曾经遇到的，可能也是大家正在遭遇的状况。真的，很痛苦。记得，有一位老师，我的同事，对我说，面对乱哄哄的课堂，我真想哭!... 精心设计的教案，精美的课件，激情地讲解，而孩子们却自顾地玩起来：翻书的、说话的、做小动作的，这是我曾经遇到的，可能也是大家正在遭遇的状况。真的，很痛苦。记得，有一位老师，我的同事，对我说，面对乱哄哄的课堂，我真想哭!面对这种状况，有时我们真的很无措。但反念一想，他们毕竟刚从幼儿园踏入小学的大门，一年级的孩子有意注意的时间太短，这就得靠我们老师像魔术师一样变出很多的宝贝吸引他们。杜威先生在《儿童与课程》里讲到，教育过程中最重要的因素是学生，我们不仅要分析教材，还要关注学生，研究学睛，调控学睛，激发学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”。想要让学生“我要学”，就必须让课堂“有趣”。我觉得可以从以下几点做起： 展开更多

关键词 多媒体教学 课堂 “趣味” 《儿童与课程》 精心设计 有意注意 教育过程 学生

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“过程论”眼光下的教育见解

9

作者 邱磊 《江苏教育（中学教学）》 2014年第6期43-43,共1页

在《儿童与课程》一书中，美国教育家杜威细细剖析、阐述了儿童在课程学习中与教材、学科、知识、教师之间的关系。这一关系，可以用“矛盾”或“对立”一词来概括，作者的思路起于此，思考的终点亦落于此，足可见其中的深刻性和复杂性。

关键词 教育家 《儿童与课程》 过程论 眼光 课程学习 复杂性 杜威 教材

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基于国家职业标准的高职学前儿童生理与保育教学改革探究——以广西幼儿师范高等专科学校为例 被引量：4

10

作者 梁春娟 《广西教育》 2018年第35期73-75,共3页

本文以国家人力资源和社会保障部制定的《保育员国家职业技能标准》作为参考,以广西幼儿师范高等专科学校为例,从教学内容、教学方法和教学评价等方面论述高职学前儿童生理与保育课程教学改革,提出要将传统教学与微课、翻转课堂相融合,... 本文以国家人力资源和社会保障部制定的《保育员国家职业技能标准》作为参考,以广西幼儿师范高等专科学校为例,从教学内容、教学方法和教学评价等方面论述高职学前儿童生理与保育课程教学改革,提出要将传统教学与微课、翻转课堂相融合,通过实践环节开展保育技能训练,应用PBL教学模式充分发挥学生的主体地位,同时采取多种方法改革课程评价体系,在评价内容中凸显职业特色. 展开更多

关键词 国家职业标准 学前儿童生理与保育课程 教学改革

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微课在中职学前儿童卫生与保健课程教学中的应用 被引量：3

11

作者 陈倩倩 《延边教育学院学报》 2022年第2期180-182,共3页

微课是信息化时代的重要教学方式,它以微视频资源为媒介,通过信息技术实现教学重难点内容的整合,给学生呈现与课堂教学内化紧密相关的教学资源,从而指导学生在线上进行自主学习活动。微课内容集中度高,占用的时间短,可以在自媒体播放,... 微课是信息化时代的重要教学方式,它以微视频资源为媒介,通过信息技术实现教学重难点内容的整合,给学生呈现与课堂教学内化紧密相关的教学资源,从而指导学生在线上进行自主学习活动。微课内容集中度高,占用的时间短,可以在自媒体播放,并可以实现师生的有效互动。微课是新时代的重要教学方式,是突破课堂教学局限,引导学生深入学习的重要载体。 展开更多

关键词 微课 学前儿童卫生与保健课程 价值 应用策略

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中职幼儿保育专业儿童卫生与保健课程实施“教、学、做”一体化探索

12

作者 黎锦兰 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第9期261-264,共4页

中职幼儿保育专业为我国学前教育培养大量的保育人才,该专业的培养目标以市场为导向,培养应用型和技能型幼儿保育人才。但是,在幼儿保育专业开设的儿童卫生与保健课程教学中,发现存在教学方法和教学评价单一、课程教学与职业要求脱节、... 中职幼儿保育专业为我国学前教育培养大量的保育人才,该专业的培养目标以市场为导向,培养应用型和技能型幼儿保育人才。但是,在幼儿保育专业开设的儿童卫生与保健课程教学中,发现存在教学方法和教学评价单一、课程教学与职业要求脱节、学生实践机会少等问题,这些问题在一定程度导致幼儿保育专业培养的保育人才达不到要求。对此,幼儿保育专业儿童卫生与保健课程应该围绕“教、学、做”一体化实施课程教学,采取以就业为导向设计教学设计、利用信息化教学实现“教、学、做”一体化、加强教学实践、构建 “教、学、做”一体化教学评价体系等措施提高教学效果,达到培养应用型和技能型幼儿保育人才的目标。 展开更多

关键词 幼儿保育 儿童卫生与保健课程 “教、学、做” 一体化 策略

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高职院校学前儿童卫生与保健课程教学改革思路研究

13

作者 张杨 《新一代（理论版）》 2022年第18期3-4,21,共3页

学前教育既是接受教育的初始阶段,也是人生教育中的关键阶段。随着时代的发展,在新时代国家加大了对学前教育的投入,并提出了新的要求。在此背景之下,各大高职院校需要把握学前教育的发展需求与方向,调整具体的教学方法以提高学生的专... 学前教育既是接受教育的初始阶段,也是人生教育中的关键阶段。随着时代的发展,在新时代国家加大了对学前教育的投入,并提出了新的要求。在此背景之下,各大高职院校需要把握学前教育的发展需求与方向,调整具体的教学方法以提高学生的专业能力。而学前儿童卫生与保健是学前教育专业的基础课程,对学生专业能力的发展有着重要的意义,为了推动高职院校课程教学改革,本文以该课程为突破,对具体教学改革路径进行探究,以供参考。 展开更多

关键词 高职院校 学前儿童卫生与保健课程 教学改革 思路 研究

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基于“课证融合”的学前儿童生理与保健课程教学现状与对策

14

作者 滕忠萍 李春醒 《广西教育》 2020年第3期21-22,63,共3页

本文针对幼儿园教师学历偏低、培养层次偏低以及教师资格证考试通过率偏低的“三低”问题,以学前儿童生理与保健课程为例,提出广西职业院校开展“课证融合”教学改革的策略与建议:加强“双师型”高素质师资队伍建设、深化课程教学改革... 本文针对幼儿园教师学历偏低、培养层次偏低以及教师资格证考试通过率偏低的“三低”问题,以学前儿童生理与保健课程为例,提出广西职业院校开展“课证融合”教学改革的策略与建议:加强“双师型”高素质师资队伍建设、深化课程教学改革、灵活师资培养教学评价。 展开更多

关键词 课证融合 学前儿童生理与保健课程 教学改革 “双师型”教师 教学评价

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基于生态学阐释的“学前儿童游戏理论与实践”课程教学探索

15

作者 范显芬 《西部素质教育》 2024年第3期182-185,共4页

文章首先阐释了“学前儿童游戏理论与实践”课程的生态学,然后分析了基于生态学阐释的“学前儿童游戏理论与实践”课程教学的困境,最后论述了基于生态学阐释的“学前儿童游戏理论与实践”课程教学路径,包括聚焦课堂教学,以问题为导向重... 文章首先阐释了“学前儿童游戏理论与实践”课程的生态学,然后分析了基于生态学阐释的“学前儿童游戏理论与实践”课程教学的困境,最后论述了基于生态学阐释的“学前儿童游戏理论与实践”课程教学路径,包括聚焦课堂教学,以问题为导向重组教学内容;重塑师生关系,构建平等民主教学生态;改革教学中心,增强组织管理系统化。 展开更多

关键词 “学前儿童游戏理论与实践”课程 生态学 师生关系

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专业认证背景下学前教育专业课程教学改革探讨——以“学前儿童游戏理论与实践”课程为例

16

作者 关虹 于胜刚 《北华大学学报（社会科学版）》 2024年第3期126-133,155,156,共10页

在师范类专业认证背景下学前教育专业课程教学改革应遵循“学生中心”“产出导向”“持续改进”的理念。以三个理念为导向,专业认证对学前教育专业课程教学改革提出了新要求:课程目标紧扣毕业要求,贯彻“产出导向”;教学内容围绕课程目... 在师范类专业认证背景下学前教育专业课程教学改革应遵循“学生中心”“产出导向”“持续改进”的理念。以三个理念为导向,专业认证对学前教育专业课程教学改革提出了新要求:课程目标紧扣毕业要求,贯彻“产出导向”;教学内容围绕课程目标,关注“学生需要”;教学方法服务课程目标,体现“学生中心”;教学评价支撑课程目标,推动“持续改进”。以“学前儿童游戏理论与实践”课程为例,探讨课程教学改革的实施路径,具体包括以毕业要求为导向,优化课程目标;以课程目标为依据,精选课程内容;以学生为中心,改进教学方法;以能力为核心,改革评价方法。 展开更多

关键词 专业认证 学前教育 “学前儿童游戏理论与实践”课程 教学改革

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高职课程教学改革探索——以《学前儿童卫生与保育》课程为例

17

作者 田凤儒 《大众文摘》 2023年第20期29-31,共3页

在全面落实职业教育课程改革的大背景下,教师应以进一步提高教学质量为目标,改革课程方案,确保学生可以更好的掌握理论知识,并且可以主动将理论和实践联系在一起。以《学前儿童卫生与保育》课程为例,教师应在现有教学模式基础上展开创新... 在全面落实职业教育课程改革的大背景下,教师应以进一步提高教学质量为目标,改革课程方案,确保学生可以更好的掌握理论知识,并且可以主动将理论和实践联系在一起。以《学前儿童卫生与保育》课程为例,教师应在现有教学模式基础上展开创新,构建出教、学、做三位一体的教学模式。效果方面,旨在不断地提高课程教学的质量与水平,推动教学改革工作的顺利展开,提高教育教学的有效性,促进学生可以扎实的掌握《学前儿童卫生与保育》课程各个章节的内容。本文主要围绕《学前儿童卫生与保育》课程展开研究,提出改革举措,真正的让学生能够学以致用、将理论和实践结合在一起,促进儿童卫生保育学科和其他课程之间的联系,提高教学的效果,保证学生可以扎实掌握《学前儿童卫生与保育》课程的内容。 展开更多

关键词 高职院校 课程教学 改革探索 《学前儿童卫生与保育》课程

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“学前儿童游戏理论与实践”课程设计探究

18

作者 苏颖 《西部素质教育》 2023年第18期173-176,共4页

文章从“契合儿童本位”的课程目标、“鼓励多维视野探究”的课程内容、“支持体验式学习”的教学模式、“关注学生高阶发展”的课程考评四个方面对“学前儿童游戏理论与实践”课程设计进行了探究。

关键词 “学前儿童游戏理论与实践”课程 课程设计 体验式学习

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学前教育专业核心课项目化教学改革研究——以专业认证背景下“学前儿童游戏与指导”课程为例

19

作者 胡静 何为 《太原城市职业技术学院学报》 2023年第7期86-88,共3页

师范类专业认证是教育行政部门针对我国教师专业建设中长期存在的问题和瓶颈做出的顶层设计和战略部署,有助于推进我国教师专业内涵建设,提高教师专业人才培养质量。其核心理念是“以学生为中心,以产出为导向,持续改进”,对学前教育专... 师范类专业认证是教育行政部门针对我国教师专业建设中长期存在的问题和瓶颈做出的顶层设计和战略部署,有助于推进我国教师专业内涵建设,提高教师专业人才培养质量。其核心理念是“以学生为中心,以产出为导向,持续改进”,对学前教育专业的课程教学提出了新要求。文章以学前教育专业“学前儿童游戏与指导”课程为例,从课程内容的建构、教学模式的改革、活页式教材的探索、立体课程评价体系的应用等方面探索了项目式教学改革的基本路径,以期培养更契合社会需要的应用型、高素质学前教育专业人才。 展开更多

关键词 专业认证 学前教育 核心课 “学前儿童游戏与指导”课程 项目化教学 教学改革

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合作学习模式在高职课程教学中探索实践——以《学前儿童卫生与保健》课程为例

20

作者 蔡桂金 《今天》 2021年第18期25-26,共2页

合作学习模式是培养学生综合应用技能的一种教学方法,将其运用到高职院校的课程教学中,助力于其课程教学的改革,也培养学生创新能力、知识思辨能力及运用能力,达到高职院校课程教学实践的良好模式。对此,以高职院校的《学前儿童卫生与... 合作学习模式是培养学生综合应用技能的一种教学方法,将其运用到高职院校的课程教学中,助力于其课程教学的改革,也培养学生创新能力、知识思辨能力及运用能力,达到高职院校课程教学实践的良好模式。对此,以高职院校的《学前儿童卫生与保健》课程为依据,分析合作学习模式在高职课程教学中实践的必要性,并提出合作学习模式在高职课程教学中实践的路径。 展开更多

关键词 《学前儿童卫生与保健》课程 合作学习模式 高职课程教学

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