基于“以情移情”教育理念的创意课堂研究——以北京市崇文小学教改实验为例 被引量：3

1

作者 白淑兰 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第10期67-70,共4页

＂以情移情＂是北京市崇文小学根据寄宿制学校的特点创建的办学理念。＂以情移情＂是＂创意课堂＂的基础,＂创意课堂＂是＂以情移情＂的有效载体。在＂30＋10＂的创意课堂时间模式下有效探索了多种创意课堂教学策略：利用思维导图,发展... ＂以情移情＂是北京市崇文小学根据寄宿制学校的特点创建的办学理念。＂以情移情＂是＂创意课堂＂的基础,＂创意课堂＂是＂以情移情＂的有效载体。在＂30＋10＂的创意课堂时间模式下有效探索了多种创意课堂教学策略：利用思维导图,发展创意思维;拓展教学内容,发展想象力;突破思维定式,发展求异思维;学习兼动手,提升创造力;融合多种形式,激发学习兴趣。在构建系列创意课程的基础上,大胆进行评价改革,低年级小学生的＂乐考＂,不仅改变了考试的内容和形式,更实现了知识在生活中的运用和各种能力的拓展,真正达到减负增效的效果。 展开更多

关键词 以情移情 创意课堂 乐考 教改实验

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评价“变式” 考试“变脸”——“乐学”“乐考”学业评价方式改革实践与探索 被引量：2

2

作者 丁燕辉 《教师》 2018年第19期91-92,共2页

文章找准了新课程小学阶段一系列亟待解决的最为关键的问题——新课程实施过程中评价体系滞后的瓶颈问题,力图发挥以评价体系改革促进课程改革的引导作用,确立新的小学生学业评价理念,这符合素质教育的要求和新课程改革的方向;通过实施... 文章找准了新课程小学阶段一系列亟待解决的最为关键的问题——新课程实施过程中评价体系滞后的瓶颈问题,力图发挥以评价体系改革促进课程改革的引导作用,确立新的小学生学业评价理念,这符合素质教育的要求和新课程改革的方向;通过实施“乐学”“乐考”,实现评价主体、评价内容、评价形式多元化,评价过程动态化,评价管理多层化,形成全面具体、易于操作的小学生学科学业评价办法和评价体系;倒逼教师教学方式的变革,提高教师的专业能力,增强学生自主学习的意识,激发学习动机,让学习具有持久动力,并在学习中不断认识自我、增强自信、体验成功,从而培养学生的创新精神和创新能力。 展开更多

关键词 评价方式 “乐学” “乐考”

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我国古代音乐通史的文本系统——以“三通”为考察对象 被引量：1

3

作者 黄敏学 《安徽教育学院学报》 2005年第4期112-115,共4页

中国古代音乐通史以“三通”(《通典.乐典》、《通志.乐略》和《文献通考.乐考》)为其代表。“三通”以其一脉相承而又各具特色的文本编撰体例,构筑起中国古代音乐通史自成一体的文本系统,在中国音乐文献编纂史上有其匠心独运的历史价值。

关键词 《乐典》 《乐略》 《乐考》 编撰体例 文本系统

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“四乐教学法”初探

4

作者 张利国 《课程教育研究（学法教法研究）》 2016年第6期152-153,共2页

“四乐教学法”就是指整个教学环节按照“乐教”“乐学”“乐考”“乐评”这个模式来进行的一种教学方法．这种教学方法有利于激发学生的学习兴趣，调动其积极性，让学生在宽松愉悦的环境下，以积极的心态投入学习，“想学”，“能学”... “四乐教学法”就是指整个教学环节按照“乐教”“乐学”“乐考”“乐评”这个模式来进行的一种教学方法．这种教学方法有利于激发学生的学习兴趣，调动其积极性，让学生在宽松愉悦的环境下，以积极的心态投入学习，“想学”，“能学”，“学会”．“乐学”，让学习成为了一种期待。 展开更多

关键词 乐教 乐学 乐考 乐评

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小学低年段数学“游考”“乐考”的创新实践 被引量：1

5

作者 张晶 《学园》 2020年第18期99-100,共2页

在小学低年段不布置书面作业、不组织书面考试的背景下,不少学校开始了"游考"和"乐考"的创新实践,在"游"出智慧、"乐"出成长、"考"出素养方面取得了阶段性成效,给一线教师提供了有... 在小学低年段不布置书面作业、不组织书面考试的背景下,不少学校开始了"游考"和"乐考"的创新实践,在"游"出智慧、"乐"出成长、"考"出素养方面取得了阶段性成效,给一线教师提供了有益的借鉴。"游考"和"乐考"的创新探索,对教师的数学素养和综合能力也提出了新的挑战。 展开更多

关键词 小学低年段 数学 “游考” “乐考”

原文传递

“游园乐考,玩学共赢”--低年级无纸化测评的设计与实施

6

作者 王兴伟 《小学教学研究》 2023年第18期40-41,共2页

低年级无纸化测评是时代所需,也是儿童身心发展规律所需。“游园乐考,玩学共赢”从“知识、技能、素养”的视角为低年级学生量身定制了无纸化测评方案。通过模块化、情境化、游戏化、多学科融合的形式,用等级和称号全面考查学生的核心素... 低年级无纸化测评是时代所需,也是儿童身心发展规律所需。“游园乐考,玩学共赢”从“知识、技能、素养”的视角为低年级学生量身定制了无纸化测评方案。通过模块化、情境化、游戏化、多学科融合的形式,用等级和称号全面考查学生的核心素养,为低年级开展无纸化测评提供了研究的范例。 展开更多

关键词 “双减”政策 无纸化测评 “乐考”

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乐考闯关,童心飞扬

7

作者 马迎霞 《山东教育》 2020年第23期16-17,共2页

转眼间,一年级的小豆豆们一学期的学习生活接近尾声。临近期末,为了全面考察学生的综合能力,减轻学生的考试压力,让孩子们在玩乐中学习,在游戏中完成测试,获得一次难忘的考试体验,我们设计了一场以“齐齐鲁鲁过大年”为主题的乐考测试... 转眼间,一年级的小豆豆们一学期的学习生活接近尾声。临近期末,为了全面考察学生的综合能力,减轻学生的考试压力,让孩子们在玩乐中学习,在游戏中完成测试,获得一次难忘的考试体验,我们设计了一场以“齐齐鲁鲁过大年”为主题的乐考测试。通过创设宽松、愉快的考试氛围,巧妙设计情境与游戏,设置富有弹性的考题,用粗线条的等级评价考查学生运用已有经验解决问题的能力,最终指向学生的终身发展。 展开更多

关键词 已有经验 解决问题的能力 考试压力 乐考 小豆豆 设计情境 童心飞扬 等级评价

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技近乎道 乐在其中

8

作者 雷燕 《江苏教育》 2020年第34期74-75,共2页

“起来!不愿做奴隶的人们……”国歌嘹亮,一双双举过头顶的小手,一张张写满认真的小脸,孩子们稚嫩的歌声回荡在体育馆中,无论在场的教师还是家长们都难以平息心中那阵澎湃和感动。这是我校“乐考嘉年华”中的“我是中国人”项目,在孩子... “起来!不愿做奴隶的人们……”国歌嘹亮,一双双举过头顶的小手,一张张写满认真的小脸,孩子们稚嫩的歌声回荡在体育馆中,无论在场的教师还是家长们都难以平息心中那阵澎湃和感动。这是我校“乐考嘉年华”中的“我是中国人”项目,在孩子们的歌声中,在场所有人无不为生于强大的中国而骄傲!为自己是中国人而自豪! 展开更多

关键词 嘉年华 我是中国人 乐在其中 技近乎道 体育馆 在场 乐考 歌声

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小学生“乐考”的实践探索

9

作者 李建生 《教学月刊（小学版）（综合）》 2017年第7期15-18,共4页

考试与评价改革是深化义务教育课程改革的重要组成部分和主要任务。武义县壶山小学努力探索普通学校教育质量监测体系的构建，改变传统的考试手段，把一、二年级期末书面考试变成“乐考”,采取“有滋有味背课文读童谣、我是神算手、年... 考试与评价改革是深化义务教育课程改革的重要组成部分和主要任务。武义县壶山小学努力探索普通学校教育质量监测体系的构建，改变传统的考试手段，把一、二年级期末书面考试变成“乐考”,采取“有滋有味背课文读童谣、我是神算手、年年有鱼”等游考模式，率先在小学低段语文、数学两门监测科目上试行。而后逐年完善，扩展到一、二、三年级，并从多元化的角度，以发展性评价为策略，全面评价学生德育和音体美等方面的综合素质，形成了一套较为成熟的操作模式。 展开更多

关键词 课程改革 游戏精神 乐考

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“乐考”:无纸化测评的一种尝试

10

作者 张龙 郝盼盼 《教育研究与评论》 2022年第1期31-35,共5页

小学低年级无纸化测评是时代所需,也是儿童身心发展规律所需。取消纸笔测试,取消具体分数,取而代之的是无纸化测评“乐考”,用等级评价引导低年级学生以积极的心态参与学习、展示自我,最终达到乐学、会学、爱学的目的,进而提高学生综合... 小学低年级无纸化测评是时代所需,也是儿童身心发展规律所需。取消纸笔测试,取消具体分数,取而代之的是无纸化测评“乐考”,用等级评价引导低年级学生以积极的心态参与学习、展示自我,最终达到乐学、会学、爱学的目的,进而提高学生综合能力,改变教师教学方式。无纸化测评,致力于培养学生核心素养,培养全面发展的人。 展开更多

关键词 “双减” 五育并举 无纸化测评 “乐考”

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由“乐考”想到的

11

作者 吴瑞霞 《宣武教育》 2003年第10期38-39,共2页

关键词 小学 课程改革 学习方式 课堂教学 考试形式 “乐考”

原文传递

济南市爱都小学 乐考嘉年华

12

作者 李雪峰 《当代教育家》 2021年第12期38-39,共2页

"我拼出了一只小恐龙""我拼出了一只美丽的蝴蝶"……"有山皆图画,无水不文章""忠厚传家久,诗书继世长"……一张张欢乐又聪慧的可爱面孔溢满爱都,一声声清脆又悦耳的笑声挤满了教室的每个角落... "我拼出了一只小恐龙""我拼出了一只美丽的蝴蝶"……"有山皆图画,无水不文章""忠厚传家久,诗书继世长"……一张张欢乐又聪慧的可爱面孔溢满爱都,一声声清脆又悦耳的笑声挤满了教室的每个角落。这可不是联欢会,这是济南市市中区爱都小学二年级级部在进行期末闯关活动呢! 展开更多

关键词 嘉年华 小学二年级 乐考 市中区 济南市 级部

原文传递

应用技能型专业课程考核模式改革探讨 被引量：3

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作者 李瑞 朱晓红 冯艳芳 《南阳师范学院学报》 CAS 2020年第4期66-69,共4页

应用技能型专业课程侧重于学生实际应用能力和技术操作能力的培养,提升其分析解决专业实际问题的能力.这类课程的教学内容、培养目标与一般理论课程存在本质的区别,其考核方式也应有所不同.以茶艺与茶文化课程为例,在对该课程考核方式... 应用技能型专业课程侧重于学生实际应用能力和技术操作能力的培养,提升其分析解决专业实际问题的能力.这类课程的教学内容、培养目标与一般理论课程存在本质的区别,其考核方式也应有所不同.以茶艺与茶文化课程为例,在对该课程考核方式改革探索分析总结的基础上,提出靶向考核模式和乐学乐考的理念,以期在技能型专业课程中推广应用,达到提升教学效果之目的. 展开更多

关键词 应用技能型课程 考核模式 乐学乐考

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小学科学低段乐考的三步实践策略 被引量：1

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作者 朱颂伟 《教学月刊（小学版）（综合）》 2021年第10期22-25,共4页

基于小学阶段学生的学习特点,在保护学生好奇心与求知欲的前提下,开展小学科学低段乐考实践是学科评价与时俱进的表现。学校、教师及相关方面应清晰定位乐考设计,抓住乐考的出发点、落脚点和衔接点;关注乐考的内容与形式,及时优化乐考环... 基于小学阶段学生的学习特点,在保护学生好奇心与求知欲的前提下,开展小学科学低段乐考实践是学科评价与时俱进的表现。学校、教师及相关方面应清晰定位乐考设计,抓住乐考的出发点、落脚点和衔接点;关注乐考的内容与形式,及时优化乐考环节;同步关注顶层与基层,着力推进乐考实践,从而让乐考在评价学生学业水平的同时,激发学生对科学学习的兴趣。 展开更多

关键词 小学科学 低段乐考 实践策略

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《文献通考· 乐考》质疑《汉鼓吹铙歌十八曲》为“军乐说” 补证 被引量：1

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作者 闫运利 《乐府学》 2020年第1期201-240,共40页

《文献通考·乐考》十分关注“鼓吹铙歌”相关问题,从歌辞内容和实际功用相互矛盾的角度首次质疑《汉鼓吹铙歌十八曲》的军乐性质,但质疑的依据不够充分。本文选《朱鹭》等争议较大的八曲予以补证,认为“军乐说”支持方的过度阐释... 《文献通考·乐考》十分关注“鼓吹铙歌”相关问题,从歌辞内容和实际功用相互矛盾的角度首次质疑《汉鼓吹铙歌十八曲》的军乐性质,但质疑的依据不够充分。本文选《朱鹭》等争议较大的八曲予以补证,认为“军乐说”支持方的过度阐释和质疑方反驳的有力论据从正、反两个角度证明《文献通考·乐考》质疑《汉鼓吹铙歌十八曲》“军乐说”具有充分的合理性,同时引发我们对《汉鼓吹铙歌》性质进行更深入的思考。 展开更多

关键词 《文献通考·乐考》 《汉鼓吹铙歌十八曲》 “军乐说” 合理性

原文传递

《文献通考》“考”之重新界说——以《乐考》为例

16

作者 闫运利 《乐府学》 CSSCI 2017年第2期58-70,共13页

关于《文献通考》＂考＂的具体所指,学界说法不一。从《文献通考·自序》文本出发,以《乐考》为例,对＂考＂的内容范畴及《文献通考》的编纂体式重新予以分析、界说。可以认为＂考＂具体指马端临的自撰按语,其中低两格的诸儒评论应... 关于《文献通考》＂考＂的具体所指,学界说法不一。从《文献通考·自序》文本出发,以《乐考》为例,对＂考＂的内容范畴及《文献通考》的编纂体式重新予以分析、界说。可以认为＂考＂具体指马端临的自撰按语,其中低两格的诸儒评论应归入＂献＂;《文献通考》汇集众家评论,并后附按语的编纂体式可能借鉴了朱熹集注的注经方式,是马端临治史方法的新探索,简称之＂以经治史＂。 展开更多

关键词 《文献通考·乐考》 “考” 自撰按语 以经治史

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信息技术支持下的“趣学乐考”模式的实践与思考

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作者 刘美玲 《基础教育论坛》 2020年第35期57-58,共2页

随着教育信息化的快速发展,教师教学方式和学生学习方式不断发生变化,移动学习、在线学习、网络学习等正逐渐成为学生感兴趣的学习方式。本文主要简述信息技术支持下的"趣学乐考"模式的操作流程,及该模式在学校实践中所取得... 随着教育信息化的快速发展,教师教学方式和学生学习方式不断发生变化,移动学习、在线学习、网络学习等正逐渐成为学生感兴趣的学习方式。本文主要简述信息技术支持下的"趣学乐考"模式的操作流程,及该模式在学校实践中所取得的效果。 展开更多

关键词 信息技术 趣学乐考 模式 实践

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期末“考试”

18

作者 李凯 《全媒体探索》 2023年第8期F0003-F0003,共1页

为贯彻落实“双减”政策,桂林市教育局要求小学一二年级不进行纸笔考试,鼓励小学以“游考”“闯关”“游园”“乐考”形式替代期末考试。

关键词 纸笔考试 期末考试 小学一二年级 桂林市 乐考 鼓励 教育局

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走向生活的 "乐考"

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作者 许兴亮 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2019年第12期1-1,共1页

又是一个期末季,北京市小学低年级的学生们陆续迎来"乐考",展示自己的学业成果.与往年相比,"乐考"逐渐走近生活,不再单纯强调让学生玩儿得痛快,更强调让他们在玩中有所获.传统试卷不会说话,学生需要用笔作答.而&qu... 又是一个期末季,北京市小学低年级的学生们陆续迎来"乐考",展示自己的学业成果.与往年相比,"乐考"逐渐走近生活,不再单纯强调让学生玩儿得痛快,更强调让他们在玩中有所获.传统试卷不会说话,学生需要用笔作答.而"乐考"绝不是单纯考知识点,还会考验学生与"考官"之间的交流,引导他们关注身边实事,主动参与到城市生活中来. 展开更多

关键词 乐考 小学低年级 主动参与 学业成果 走近生活 知识点

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