摘要
文章找准了新课程小学阶段一系列亟待解决的最为关键的问题——新课程实施过程中评价体系滞后的瓶颈问题,力图发挥以评价体系改革促进课程改革的引导作用,确立新的小学生学业评价理念,这符合素质教育的要求和新课程改革的方向;通过实施“乐学”“乐考”,实现评价主体、评价内容、评价形式多元化,评价过程动态化,评价管理多层化,形成全面具体、易于操作的小学生学科学业评价办法和评价体系;倒逼教师教学方式的变革,提高教师的专业能力,增强学生自主学习的意识,激发学习动机,让学习具有持久动力,并在学习中不断认识自我、增强自信、体验成功,从而培养学生的创新精神和创新能力。
出处
《教师》
2018年第19期91-92,共2页
Teacher
