期刊文献+
共找到118篇文章
< 1 2 6 >
每页显示 20 50 100
将信息技术融入“解决问题”教学,提高小学数学课堂教学效率 被引量:11
1
作者 许国华 《中国校外教育》 2019年第14期159-159,161,共2页
研读《教师教学用书》,将信息技术融入"解决问题"教学,能有效促进学生数学思维能力的发展。简要介绍了将信息技术融入"解决问题"教学的设计原则,探讨了将信息技术融入"解决问题"教学的具体路径。
关键词 信息技术 "解决问题"教学 小学数学
下载PDF
深度学习背景下小学数学“解决问题”教学的思考与策略解析 被引量:6
2
作者 王尾珠 《学苑教育》 2021年第28期31-32,共2页
在以往小学数学教学过程中教师运用的传统教学模式,因其过于形式化,教学内容过于浅薄,无法满足新时代学生的实际发展需求,深度学习在实行教育改革政策过程中应运而生。深度学习以锻炼学生形成批判性思维逻辑、信息理解能力、团队合作能... 在以往小学数学教学过程中教师运用的传统教学模式,因其过于形式化,教学内容过于浅薄,无法满足新时代学生的实际发展需求,深度学习在实行教育改革政策过程中应运而生。深度学习以锻炼学生形成批判性思维逻辑、信息理解能力、团队合作能力以及反思学习能力作为目标,而数学教师可以在小学数学课堂中开展“解决问题”教学,从而有效地培养学生掌握综上所述的各种能力。针对这一个教学目标,教师应该积极探索行之有效的教学方法和策略,使得深度学习观念中基本因素融入在小学数学“解决问题”教学模式中,本篇文章主要阐述在深度学习背景下小学数学课程中能够落实开展小学数学“解决问题”教学的有效对策,希望为教师实现进一步提升小学数学课程教学质量提供理论参考依据。 展开更多
关键词 深度学习 小学数学 解决问题教学
下载PDF
数学思想方法在小学“解解决问题”教教学中的应用策略
3
作者 段良盛 《数学学习与研究》 2024年第32期86-89,共4页
数学教学重在培养学生的数学思想方法,实现“使学生获得数学的基本思想”这一课程教学目标,并引导其将这种思想运用于数学问题的解决当中,提高实际问题解决能力,获得学科核心素养的提升.数学思想方法在小学“解决问题”教学中发挥着重... 数学教学重在培养学生的数学思想方法,实现“使学生获得数学的基本思想”这一课程教学目标,并引导其将这种思想运用于数学问题的解决当中,提高实际问题解决能力,获得学科核心素养的提升.数学思想方法在小学“解决问题”教学中发挥着重要的作用,文章在解读数学思想方法的基础上,分析在小学“解决问题”教学中应用数学思想方法的价值,并以举例论证的形式提出几点教学建议,旨在为教师通过“解决问题”教学培养学生数学思想方法提供参考依据. 展开更多
关键词 数学思想方法 小学 解决问题教学
下载PDF
小学高年级数学“解决问题”教学的指导与策略探讨
4
作者 高扬 《数学学习与研究》 2021年第21期38-39,共2页
根据新课程改革的相关要求,小学高年级学生不仅要掌握各种数学知识,还要对这些知识进行灵活运用,具备解决问题的能力,实现理论与实践的相互结合.本文针对小学高年级数学“解决问题”的教学指导策略进行了专项研究,希望为小学高年级数学... 根据新课程改革的相关要求,小学高年级学生不仅要掌握各种数学知识,还要对这些知识进行灵活运用,具备解决问题的能力,实现理论与实践的相互结合.本文针对小学高年级数学“解决问题”的教学指导策略进行了专项研究,希望为小学高年级数学教师提供有价值的参考. 展开更多
关键词 小学高年级数学 解决问题教学 指导策略
下载PDF
基于“解决问题”导向的高中物理课堂教学探究 被引量:5
5
作者 陈薪屺 《广西教育》 2017年第18期36-37,共2页
本文根据高中新课程标准的要求,分析基于"解决问题"导向开展高中物理课堂教学的特点,阐述基于"解决问题"导向开展高中物理课堂教学的方法,通过启发并引导学生发现问题、提出问题、解决问题,以高效学习知识,掌握方法。
关键词 高中物理 课堂教学 解决问题导向教学
下载PDF
共同解决问题型教学法在传染病教学中的探讨 被引量:5
6
作者 赵玉萍 董克勤 《卫生职业教育》 2004年第19期130-131,共2页
围绕"如何上好一堂传染病学课"进行了探讨,对共同解决问题型教学法进行了比较详细的总结和阐述.
关键词 共同解决问题教学 传染病教学 教学对话 课堂讨论
下载PDF
问题解决式教学在初中地理教学中的实践 被引量:3
7
作者 刘楠 李文胜 《基础教育课程》 北大核心 2019年第6期61-63,共3页
问题解决能力是形成"创新精神与实践能力"的关键,也是一种重要的地理素养。本文以"西北地区开发和保护"一课为例,通过"创设情境—激发探究""设疑问难—探究讨论""矛盾生成—思维进阶"... 问题解决能力是形成"创新精神与实践能力"的关键,也是一种重要的地理素养。本文以"西北地区开发和保护"一课为例,通过"创设情境—激发探究""设疑问难—探究讨论""矛盾生成—思维进阶"几个教学环节的问题设置,探究问题解决式教学在地理课堂教学中的应用。 展开更多
关键词 解决问题教学 初中地理教学 “西北地区开发和保护” 地理探究
下载PDF
改进大学英语讲授式教学的有效探索 被引量:2
8
作者 高芹 《湖北函授大学学报》 2017年第8期172-173,182,共3页
讲授式教学法是一种传统的教学法,因其独特的优势受到广大教师的青睐,在大学英语课堂上应用非常广泛。在新课程背景下的讲授式教学法更注重师生之间的互动交流,不再是单向的知识传递,使讲授式教学法焕发了新的生机。然而在一些特定的教... 讲授式教学法是一种传统的教学法,因其独特的优势受到广大教师的青睐,在大学英语课堂上应用非常广泛。在新课程背景下的讲授式教学法更注重师生之间的互动交流,不再是单向的知识传递,使讲授式教学法焕发了新的生机。然而在一些特定的教学情境下,讲授式教学法自身的局限性在一定程度上仍影响着教学质量。在大学教改的思想指引下,笔者尝试将共同解决问题型教学法引入大学英语课堂,作为对讲授式教学法的一个补充,并取得了较好的效果。 展开更多
关键词 讲授教学 共同解决问题教学 大学英语课堂
下载PDF
引导学生获取知识自主解决问题
9
作者 杨宣妮 《商情》 2010年第12期86-87,共2页
笔者就引导学生获取知识自主解决问题阐述了三个方面的内容:即“解决问题”教学的现状与思考,“解决问题”教学模式探索与策略,“解决问题”教学模式的实践与反思。
关键词 解决问题教学模式 数学 自主解决问题
下载PDF
基于能力培养的经济法教学方法
10
作者 范阿曼 《知识经济》 2014年第10期179-180,共2页
为了提高经济法的教学质量,培养学生的能力,教师不断地反思教学方法。结合经济法的课程特点,寻求适合于经济法的教学方法,让教法更好地引导学法,真正促进学生能力的提高。
关键词 提示型教学方法 共同解决问题教学方法 自主型教学方法
下载PDF
小学数学解决问题策略教学的思考与实践
11
作者 杨祖苹 《世纪之星—小学版》 2021年第29期70-71,共2页
新课标的全面实施使得小学数学教学理念和方法也在不断发生着变化。在小学阶段,提升学生解决问题的能力对学生学习数学十分重要,这是贯彻小学数学新课标的必要途径,是提升学生数学思维品质的有效方法,也是增强教学效果的关键举措。基于... 新课标的全面实施使得小学数学教学理念和方法也在不断发生着变化。在小学阶段,提升学生解决问题的能力对学生学习数学十分重要,这是贯彻小学数学新课标的必要途径,是提升学生数学思维品质的有效方法,也是增强教学效果的关键举措。基于此,本文就小学数学教学学生解决问题策略进行了具体的探究,以强化小学数学教学的效果。 展开更多
关键词 小学数学 解决问题策略教学 思考与实践
下载PDF
对共同解决问题型教学方法的不确定性分析
12
作者 王亮亮 《浙江教育科学》 2008年第6期26-28,共3页
当前新课程改革中,共同解决问题型教学方法受到推崇,然而在实际教学过程中,也并未达到其理想的效果。本文试结合不确定性理论对其在主体参与角色变换的不确定性,教学目标的不确定性,教学对话情境的不确定性进行分析,以期达到改进教学方... 当前新课程改革中,共同解决问题型教学方法受到推崇,然而在实际教学过程中,也并未达到其理想的效果。本文试结合不确定性理论对其在主体参与角色变换的不确定性,教学目标的不确定性,教学对话情境的不确定性进行分析,以期达到改进教学方法的目的。 展开更多
关键词 新课程 共同解决问题教学方法 不确定性
原文传递
浅析小学数学解决问题策略教学的思考与实践 被引量:8
13
作者 付国清 《中国校外教育》 2019年第11期71-71,73,共2页
小学数学解决问题策略是学生学习的一大难点,但也是培养学生解决问题能力的教学方法。在近些年来,随着教育制度的不断变革,小学数学解决问题策略是当今教学研究的一个热门话题,也是数学教育发展的一种趋势。
关键词 小学数学 解决问题教学 策略
下载PDF
小学数学教学中解决问题的策略能力培养探析 被引量:8
14
作者 区杏湘 《文化创新比较研究》 2019年第26期144-145,共2页
数学知识的学习,核心便是在于挖掘问题,利用数学知识去解决问题,有由此学生才能够掌握应用知识的能力。所以,在教育过程中,教师应当积极推动学生解决问题的能力,通过不同解决问题思路的培养,使其掌握解决问题的策略。对此,该文将以小学... 数学知识的学习,核心便是在于挖掘问题,利用数学知识去解决问题,有由此学生才能够掌握应用知识的能力。所以,在教育过程中,教师应当积极推动学生解决问题的能力,通过不同解决问题思路的培养,使其掌握解决问题的策略。对此,该文将以小学数学解决问题策略的培养为主要研究对象,通过对不同实践策略的描述,以期能够帮助实践领域的教育工作者提供些许理论支持。 展开更多
关键词 小学数学 解决问题教学 策略 意识
下载PDF
层次递进-解决问题结合教学法用于临床药师培训的探讨 被引量:6
15
作者 夏宗玲 韩学诚 +1 位作者 钱春艳 王莉英 《中国药房》 CAS 北大核心 2015年第36期5176-5178,共3页
目的:探讨临床药师培训的新方法,以为提高临床药师培训质量提供参考。方法:在充分认识层次递进(SPL)-解决问题(PBL)结合教学法的概念和特点的基础上,在临床药师培训基地学员培训过程中,将SPL-PBL结合教学法应用于理论知识和临床实践的... 目的:探讨临床药师培训的新方法,以为提高临床药师培训质量提供参考。方法:在充分认识层次递进(SPL)-解决问题(PBL)结合教学法的概念和特点的基础上,在临床药师培训基地学员培训过程中,将SPL-PBL结合教学法应用于理论知识和临床实践的教学中。理论知识的教学课程上半部分以SPL法为主,下半部分以PBL法为主。临床实践教学中,查房、医嘱审核、参与制订治疗方案、病例讨论的教学,以PBL法为主,中间穿插SPL法;问诊、药学监护、用药教育,以SPL法为主,中间穿插PBL法。结果:SPL-PBL结合教学法不但有效地调动了学员学习的积极性,增强了责任心,提高了临床专业知识和实践能力,还加强了学员的沟通能力、文献检索能力、文字表达能力、自学能力("四能"),提高了主观能动性。结论:SPL-PBL结合教学法,既兼顾了学员个体的差异性又调动了学员的积极性,既兼顾了学员基础理论知识的教授又加强了学员临床思维和"四能"的培养,可用于临床药师培训。同时,SPL法的合理运用降低了PBL法对学员综合素质等的要求,从而扩大了PBL法的应用范围。由于该教学法的应用时间尚短,在教学实践中还需对其不断的加以完善。 展开更多
关键词 层次递进教学 解决问题教学 临床思维 实践 探索
原文传递
CTI模式:知识迁移应用的教学策略 被引量:2
16
作者 喻平 胡晋宾 《数学通报》 北大核心 2023年第11期1-6,28,共7页
“知识的迁移应用”是CTI教学模式的一个环节,这个环节在整个教学过程中起到承上启下的作用1.数学知识教学一般分为三个内容:概念教学、命题(规则)教学、解决问题教学.无论是概念教学还是命题教学,其中都有解题教学环节,因为概念应用和... “知识的迁移应用”是CTI教学模式的一个环节,这个环节在整个教学过程中起到承上启下的作用1.数学知识教学一般分为三个内容:概念教学、命题(规则)教学、解决问题教学.无论是概念教学还是命题教学,其中都有解题教学环节,因为概念应用和命题应用都涉及将新学习知识用于解决问题. 展开更多
关键词 概念应用 命题教学 概念教学 解决问题教学 知识迁移 教学策略 解题教学 教学模式
原文传递
用画长方形图法巧解“鸡兔同笼”问题
17
作者 张富强 王春林 《湖北教育》 2024年第8期82-83,共2页
“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题,最早出现在《孙子算经》中。在小学阶段教学此问题,主要目的是引导学生通过猜测、列表、画图、假设、转化等方法解决问题,培养学生有序思考及逻辑推理能力。笔者以画长方形图法帮助学生... “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题,最早出现在《孙子算经》中。在小学阶段教学此问题,主要目的是引导学生通过猜测、列表、画图、假设、转化等方法解决问题,培养学生有序思考及逻辑推理能力。笔者以画长方形图法帮助学生理解“鸡兔同笼”问题,提高学生解决问题的能力。一、以画长方形图法直观地分析、解决问题教学“鸡兔同笼”问题,教师常用的画图法是用一个小圆圈代表鸡和兔的头,在圆圈的下面画2条或4条短线分别代表鸡脚的只数、兔脚的只数。这样的画图法美中不足的地方在于笼中动物的头数不能太多,否则画起来费时、费力。为了避免这个问题,笔者在教学“鸡兔同笼”问题时引入画长方形图法(如图1)。 展开更多
关键词 鸡兔同笼 画图法 解决问题教学 逻辑推理能力 解决问题的能力 有序思考 巧解 数学趣题
下载PDF
解决问题教学背景下小学数学模型思想渗透策略
18
作者 高贤仪 《天津教育》 2024年第22期174-176,共3页
模型思想是《义务教育数学课程标准(2022年版)》当中提到的核心概念,旨在要求学生通过一系列的数学模型掌握数学核心解题思想,并运用数学思维通过数学模型将数学概念与现实生活联系在一起,以达到解决数学问题,提高学生数学水平的目的。... 模型思想是《义务教育数学课程标准(2022年版)》当中提到的核心概念,旨在要求学生通过一系列的数学模型掌握数学核心解题思想,并运用数学思维通过数学模型将数学概念与现实生活联系在一起,以达到解决数学问题,提高学生数学水平的目的。部分学生认为数学学习难度较大,在完成应用题等类型的数学问题时,经常需要花费大量时间思考,却始终不得方法。这时模型思想则凸显了其优势性,让学生的思路得以发散,整体解题效率得以提高。 展开更多
关键词 渗透策略 模型思想 解决数学问题 解决问题教学 数学思维 数学概念 义务教育数学课程标准 解题思想
下载PDF
小学数学解决问题教学的几点思考
19
作者 董洁 《新校园》 2024年第8期46-47,共2页
从过去我们所说的“应用题”更名为“解决问题”,更加强调寻求解决问题方式方法的过程,讲究具体问题具体分析,注重在一种新的情境中如何运用所学知识解决问题,使问题更具挑战性、开放性、多元性。因此,我们要立足核心素养,使学生能够在... 从过去我们所说的“应用题”更名为“解决问题”,更加强调寻求解决问题方式方法的过程,讲究具体问题具体分析,注重在一种新的情境中如何运用所学知识解决问题,使问题更具挑战性、开放性、多元性。因此,我们要立足核心素养,使学生能够在实际的情境中发现和提出有意义的数学问题,逐步养成从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 解决问题教学 知识和技能 具体问题具体分析 应用题 开放性 情境
下载PDF
数字化资源在小学中高段解决问题教学中的应用研究
20
作者 莫宇云 《小学教学参考》 2024年第26期96-98,共3页
在教育数字化发展的大背景下,针对小学中高段数学解决问题教学所面临的种种问题,教师应主动发挥数字化资源的优势,以促进教学效率和学生学习成效的双重提升,进而实现课堂教学品质的显著提高。文章指出,借助数字化资源,导入更真实的情境... 在教育数字化发展的大背景下,针对小学中高段数学解决问题教学所面临的种种问题,教师应主动发挥数字化资源的优势,以促进教学效率和学生学习成效的双重提升,进而实现课堂教学品质的显著提高。文章指出,借助数字化资源,导入更真实的情境,开展更灵活的互动,提取更实用的模型,进行更及时的评价,能够充分发挥数字化资源优势,提升课堂教学品质,助力师生的共同进步。 展开更多
关键词 数字化资源 小学中高段数学 解决问题教学 核心素养
下载PDF
上一页 1 2 6 下一页 到第
使用帮助 返回顶部