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高中思想政治学科核心素养视阈下“浸润式”教学应用探索 被引量:9
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作者 李超民 吴芳 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》 2020年第1期147-154,共8页
"浸润式"教学作为新型的教学方式,能有效培育高中生思想政治学科核心素养,促进高中生思想品德发展,增强思想政治课教学实效性。高中思想政治课"浸润式"教学常用的具体实施方法有四种,即情感共融式、情境体验式、活... "浸润式"教学作为新型的教学方式,能有效培育高中生思想政治学科核心素养,促进高中生思想品德发展,增强思想政治课教学实效性。高中思想政治课"浸润式"教学常用的具体实施方法有四种,即情感共融式、情境体验式、活动渲染式及语言传动式。有效实施高中思想政治课"浸润式"教学需要充分发挥教材功能,凸显思想政治学科教材实用价值;并且要注重契合新课改的基本要求,落实新课改对课程体系、结构、内容的新要求;力求通过四种具体的"浸润式"教学方法践行新高考改革的精神理念,提升高中生思想政治学科核心素养。 展开更多
关键词 浸润教学 高中思想政治课 核心素养
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核心素养视域下的初中数学“浸润式”教学研究
2
作者 陈麒先 谢海燕 《数学之友》 2024年第15期9-11,共3页
“浸润式”教学是一种新型教学法,本文阐明了“浸润式”教学培养初中生数学核心素养的可行性,从情境浸润、活动浸润、语言浸润和情感浸润四个方面对“浸润式”教学的方法进行了介绍,通过初中数学课程内容与“浸润式”教学相结合进行教... “浸润式”教学是一种新型教学法,本文阐明了“浸润式”教学培养初中生数学核心素养的可行性,从情境浸润、活动浸润、语言浸润和情感浸润四个方面对“浸润式”教学的方法进行了介绍,通过初中数学课程内容与“浸润式”教学相结合进行教学案例分析,为教师教学方法的改革提供参考. 展开更多
关键词 浸润教学 初中数学 核心素养
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小学数学“浸润式”课堂的构建策略 被引量:1
3
作者 张燕美 《数学教学通讯》 2021年第31期77-78,共2页
纵观当下的小学数学课堂,大部分教师有意无意地偏重于“知识与技能”的养成。小学数学课堂中教师应注重打造“浸润式”课堂,将“生活元素”“文化元素”“时代元素”“思想元素”浸润其中,对学生进行潜移默化的影响,将数学知识、数学技... 纵观当下的小学数学课堂,大部分教师有意无意地偏重于“知识与技能”的养成。小学数学课堂中教师应注重打造“浸润式”课堂,将“生活元素”“文化元素”“时代元素”“思想元素”浸润其中,对学生进行潜移默化的影响,将数学知识、数学技能、数学思想、数学情感等包装在各种情境中,全方位提升其数学素养。 展开更多
关键词 浸润教学 教学策略 数学素养
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红色资源“浸润式”融入高校思政课的实践探究 被引量:1
4
作者 刘丁慧 《深圳信息职业技术学院学报》 2022年第6期63-67,共5页
红色资源融入高校思政课,是新时代高校思想政治教育改革创新的重要理论和实践命题。针对红色资源融入高校思政课存在的“真知引领不足、情感升华不足、主体激发不足”等困境,从内容浸润、情境浸润和活动浸润等实践路径探讨了红色资源与... 红色资源融入高校思政课,是新时代高校思想政治教育改革创新的重要理论和实践命题。针对红色资源融入高校思政课存在的“真知引领不足、情感升华不足、主体激发不足”等困境,从内容浸润、情境浸润和活动浸润等实践路径探讨了红色资源与高校思政课的有机融合。 展开更多
关键词 红色资源 高校 思政课 浸润教学
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边远少数民族地区高中物理“浸润式”教学探究——以河池市宜州区高级中学为例
5
作者 谢慧勤 《广西教育》 2019年第6期146-147,共2页
本文分析边远少数民族地区普通高中生源的特点,阐述在普通高中物理教学中实施“浸润式”教学的意义,论述实施“浸润式”教学的策略,通过优化物理课教学结构,提高学生的综合素质水平,为学生终身发展奠定基础。
关键词 边远地区 高中物理 浸润教学
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明理 激情 促行——高中思政“浸润式”教学的实施路径
6
作者 王佳宁 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2022年第12期35-39,共5页
“浸润式”教学,坚持以学生为本,可在潜移默化中培育学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养。教师可联结教材情境以提高学生的共情度,开展活动以增强学生的参与感,优化语言评价以深化学生的思辨力,促使学生“浸润”课... “浸润式”教学,坚持以学生为本,可在潜移默化中培育学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养。教师可联结教材情境以提高学生的共情度,开展活动以增强学生的参与感,优化语言评价以深化学生的思辨力,促使学生“浸润”课堂,逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力。 展开更多
关键词 高中思政课 浸润教学 中华传统文化
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“浸润式”教学模式在高校体育专业双语教学中的应用 被引量:8
7
作者 刘艳娥 史湘平 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2007年第12期131-132,共2页
基于高校体育专业的特征、开展双语教学的某些有利条件以及体育专业学生的学习特点等,从适时输入、循序渐进、创设情景和协调发展等四个方面论证"浸润式"教学模式在体育专业双语教学理论和实践过程中的合理性和实效性。
关键词 体育专业 双语教学 浸润教学
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“浸润式”教学模式研究——基于小学三年级英语教学的实践 被引量:5
8
作者 梁大伟 夏金梅 《教育与教学研究》 2019年第10期31-40,共10页
基于新课标要求,以小学三年级教学为研究对象,探究小学英语“浸润式”教学模式。小学英语“浸润式”教学模式能让学生置身于语言学习氛围中自然认知,形成整体认知文本的思维与学习策略,增强合作学习意识和集体互助观念,大幅提升语言输... 基于新课标要求,以小学三年级教学为研究对象,探究小学英语“浸润式”教学模式。小学英语“浸润式”教学模式能让学生置身于语言学习氛围中自然认知,形成整体认知文本的思维与学习策略,增强合作学习意识和集体互助观念,大幅提升语言输出流畅性和规范性。该教学模式包括四个环节:激兴趣启心智,寻时机导新知;寓情景解疑难,挖教材习语篇;建支架练语言,展会话促质变;评会话提建议,说收获谈表现。在小学英语“浸润式”教学模式的实施中应注意:整合教材是实施“浸润式”教学模式的前提;精练讲解语法,宜情景归纳,不宜“填鸭”灌输,更不宜过度讲解语法;组建有序合作的学习小组是模式教学的关键;学校学科课程设置要全面,教研活动要丰富多彩;利用好互联网的优势与信息教育平台,教学结构更加完整。 展开更多
关键词 浸润教学 小学英语教学 学习圈 直观性支架 整合教材
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中学物理浸润式实验教学简论——兼谈“稳恒电流”一章的教学 被引量:3
9
作者 胡平 《物理教师(高中版)》 2002年第5期5-6,11,共3页
针对中学物理实验教学中存在的一些误识误导 ,提出“浸润式实验教学方式”以解决实验教学中突出的问题 ,并通过“稳恒电流”一章的实验教学案例展示 ,证明“浸润式实验教学方式”的教学合理性、可行性。
关键词 物理教学 教学方法 中学 浸润实验教学 实验教学 稳恒电流
原文传递
基于“互联网+”智慧教育的思政课教学供给侧改革研究——以“浸润式”教学模式建构为例 被引量:4
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作者 朱凌云 张元 《大陆桥视野》 2020年第5期61-63,共3页
本文基于互联网+智慧教育的思政课“浸润式”教学模式,教师利用互联技术建构智能化学习环境和实践创新平台,打造知识情境交互体验场景,让学生在自主性学习体验中建构知识体系;创设行为信仰实践提升平台,引导学生发现自己的智慧与潜能,... 本文基于互联网+智慧教育的思政课“浸润式”教学模式,教师利用互联技术建构智能化学习环境和实践创新平台,打造知识情境交互体验场景,让学生在自主性学习体验中建构知识体系;创设行为信仰实践提升平台,引导学生发现自己的智慧与潜能,在情境浸润体验中获得“真、善、美”的自我提升。 展开更多
关键词 “互联网+” 智慧教育 思政课教学 浸润教学
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高职院校日语专业浸润式双语教学模式刍议 被引量:1
11
作者 邵红 其日格夫 《青岛职业技术学院学报》 2015年第5期30-32,54,共4页
双语教学模式是培养外语类复合型人才和提升人才培养质量的有效途径。浸润式中日双语教学模式是在浸润情境下,在渐进使用中日双语所实现的专业课程教学活动过程中,最大限度地提升学生职业岗位技能与素养,同时兼顾深化日语熟练度的教学... 双语教学模式是培养外语类复合型人才和提升人才培养质量的有效途径。浸润式中日双语教学模式是在浸润情境下,在渐进使用中日双语所实现的专业课程教学活动过程中,最大限度地提升学生职业岗位技能与素养,同时兼顾深化日语熟练度的教学模式。"情境浸润方式"是实现高职中日双语教学的路径之一。 展开更多
关键词 浸润双语教学 双语教学 情境创设
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“浸润式”双语教学模式在《管理学》双语教学中的应用探究 被引量:1
12
作者 郭永建 白芸千 《科技风》 2019年第4期39-40,共2页
为了适应社会的发展,人才的需求,《管理学》课程采用双语教学模式势在必然,本文从"浸润式"双语教学模式对《管理学》教学的适用性、在教学中的应用、教学中的反思等三个方面对《管理学》双语教学模式进行了论述。
关键词 双语教学 浸润教学 管理学
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纺织工程专业浸润式双语教学评价指标体系的构建 被引量:1
13
作者 刘菁 杨丹 《纺织服装教育》 2018年第2期148-150,共3页
从教师、学生、教学环境和教学管理者四方面对武汉纺织大学纺织工程专业开展的浸润式双语教学进行优化,构建了相应的评价指标体系。
关键词 纺织工程专业 浸润双语教学 评价指标体系
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多媒体技术与浸润式英语教学的融合策略
14
作者 李国栋 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第10期128-131,共4页
随着科技的迅速发展,多媒体技术已经在教育领域引起了革命性的变革。特别是在英语教育中,多媒体技术的应用已成为提高学生语言技能和文化理解能力的关键策略之一。与此同时,浸润式教学作为一种强调将学习融入真实情境的教育方法,强化了... 随着科技的迅速发展,多媒体技术已经在教育领域引起了革命性的变革。特别是在英语教育中,多媒体技术的应用已成为提高学生语言技能和文化理解能力的关键策略之一。与此同时,浸润式教学作为一种强调将学习融入真实情境的教育方法,强化了语言学习的实际性和应用性。文章将探讨多媒体技术与浸润式英语教学的融合,以便于提高学生的英语语言技能,还培养他们广泛的学习技能和自信心。同时,多媒体技术与浸润式教学的融合代表了未来教育的趋势,为英语学习者开辟了更广泛、更有深度的学习路径。 展开更多
关键词 多媒体技术 浸润英语教学 融合
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“浸润式”教学法在蒙古族舞蹈单元课中的应用
15
作者 天骄 《艺术教育》 2023年第6期133-136,共4页
针对舞蹈教学中传统课程教学模式存在的问题,作者从自身多年蒙古族舞蹈单元课的教学经验出发,在对我国民族民间舞蹈教学特点、浸润式教学方法、不同专业学生学习特点等相关内容的认识基础上,阐述浸润式教学法在蒙古族舞蹈单元课中的应... 针对舞蹈教学中传统课程教学模式存在的问题,作者从自身多年蒙古族舞蹈单元课的教学经验出发,在对我国民族民间舞蹈教学特点、浸润式教学方法、不同专业学生学习特点等相关内容的认识基础上,阐述浸润式教学法在蒙古族舞蹈单元课中的应用策略。 展开更多
关键词 浸润教学 蒙古族舞蹈 单元课
原文传递
生态文明理念与人文社科专业素养双元融合的“浸润式”教学模式探析
16
作者 范雪 杨达 《生态文明新时代》 2022年第4期17-21,共5页
以习近平生态文明思想为指引,创新《国际战略学》《政治学研究方法》等课程教学模式,将生态文明理念融入课程教育具有重要意义。围绕价值引领、知识汲取和能力提升三个维度确立教学目的;重构基于前沿、实用和延续的双元融合的教学内容,... 以习近平生态文明思想为指引,创新《国际战略学》《政治学研究方法》等课程教学模式,将生态文明理念融入课程教育具有重要意义。围绕价值引领、知识汲取和能力提升三个维度确立教学目的;重构基于前沿、实用和延续的双元融合的教学内容,采用“线上+线下”混合的数字化交互式课堂、“生疑+质疑+释疑”循环的问题导向式课堂、“价值+知识+能力”联动的教学浸润式课堂的三种课堂教学方式,并构建与教学相匹配的评价模式,这是对大学生进行生态文明理念和政治学专业理论素养双元融合的“浸润式”教学的可行模式和路径。 展开更多
关键词 生态文明 《国际战略学》 《政治学研究方法》 浸润教学
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高职院校思想政治理论课沉浸式实践教学研究
17
作者 顾志飞 《小小说月刊(上半月)》 2022年第13期134-136,共3页
思政课沉浸式实践教学是实现思政课实践教学转型升级的有效模式。浸润式教学与高职思政课具有高度的契合性,是党和国家对高校思政课提出新要求,是高职院校思治课教学改革的突破口。加强顶层设计、构建思政课浸润式实践教学运行机制,树... 思政课沉浸式实践教学是实现思政课实践教学转型升级的有效模式。浸润式教学与高职思政课具有高度的契合性,是党和国家对高校思政课提出新要求,是高职院校思治课教学改革的突破口。加强顶层设计、构建思政课浸润式实践教学运行机制,树立生本理念、打造思政课浸润式实践教学内容浸润工程,激活育人资源、搭建思政课浸润式实践教学三全育人体系是高职院校实施浸润式实践教学的有效实现途径。 展开更多
关键词 高职院校 思政课 浸润实践教学
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“浸润式”教学模式在小说教学中的实践——以汪曾祺小说《鉴赏家》为例
18
作者 徐进 《镇江高专学报》 2019年第4期108-110,共3页
以汪曾祺小说《鉴赏家》的教学设计为例,采用“适时引入—循序渐进—创设情境—协调发展”的“浸润式”教学模式,将“读”“悟”“写”贯通,将课内学习与课外拓展融合,提升学生的人文素养。
关键词 浸润教学 汪曾祺 《鉴赏家》
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“浸润式”双语教学模式的建构与实践 被引量:76
19
作者 姜宏德 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期32-34,共3页
关键词 浸润教学 双语教学 教学 教学媒介语 教学目标 教学内容
原文传递
关注学生审美体验的英语文学教学及其审美教育意义--以“浸润式”英语诗歌教学为例 被引量:12
20
作者 孙璐 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2020年第1期67-73,33,共8页
2017年颁布实施的《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》明确了英语专业的人文学科属性,确立英语文学为核心教学要素,并将学生的全面素质定为终极培养目标。在此背景下,传统英语文学教学所采用的文学知识灌输与死记硬背模式亟待改善... 2017年颁布实施的《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》明确了英语专业的人文学科属性,确立英语文学为核心教学要素,并将学生的全面素质定为终极培养目标。在此背景下,传统英语文学教学所采用的文学知识灌输与死记硬背模式亟待改善,而应重点关注学生对文本语言及其表达的情感与思想的审美体验。本文基于上海外国语大学英语学院人文化教学改革实践,结合大一《基础英语》中英语诗歌的具体教学案例,介绍"浸润式"英诗教学模式,即从学生诵读诗歌的原初体验出发,通过教师的启发式引导,完成对诗歌语言的音韵美、意象及象征意义的多元解读、深层思想的发掘与赏析等多重学习目标,并由此实现感性升华与理性复归相统一的审美教育理想。 展开更多
关键词 英语文学教学 浸润”英诗教学 审美体验 审美教育
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