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试论中学生物学的学科本质 被引量:86
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作者 赵占良 《中学生物教学》 2016年第1期4-8,共5页
中学生物学课程应聚焦学科核心素养,目的是强化学科育人功能。而学科核心素养的提炼,必须基于对学科本质的深入理解,也就是要弄清楚这个学科到底是怎样的一个学科,它具有哪些不同于其他学科的性质和特点。关于这个问题,可谓仁者见... 中学生物学课程应聚焦学科核心素养,目的是强化学科育人功能。而学科核心素养的提炼,必须基于对学科本质的深入理解,也就是要弄清楚这个学科到底是怎样的一个学科,它具有哪些不同于其他学科的性质和特点。关于这个问题,可谓仁者见仁,智者见智,难以找到标准答案。本文就这一问题,谈谈自己的学习体会和不成熟的思考,仅供大家参考。 展开更多
关键词 学科本质 中学生物学 生物学课程 育人功能 其他学科 标准答案 学习体会 化学科
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何以合法? 对“二奶继承案”的追问 被引量:57
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作者 何海波 《中外法学》 CSSCI 北大核心 2009年第3期438-456,共19页
关键词 合法性 追问 司法判决 标准答案 法律共同体 司法实践 选择题 法律性
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北京市郊区宅基地流转问题研究 被引量:33
3
作者 姚丽 魏西云 章波 《中国土地》 2007年第2期36-39,共4页
长期以来,农村宅基地流转问题一直是土地管理的难点。那么,农村宅基地流转现状究竟如何?存在什么问题?破解之道又在哪里?这一连串问题都没有标准答案。近年来,中国土地勘测规划院地政研究中心的专家以北京郊区为例,对此进行了专题研究,... 长期以来,农村宅基地流转问题一直是土地管理的难点。那么,农村宅基地流转现状究竟如何?存在什么问题?破解之道又在哪里?这一连串问题都没有标准答案。近年来,中国土地勘测规划院地政研究中心的专家以北京郊区为例,对此进行了专题研究,取得了一批调研成果。虽然个别观点不同于主流说法,但作为学术交流与探讨,我们还是刊发了此文。专家究竟说了些什么?读者不妨一阅。 展开更多
关键词 农村宅基地 流转问题 北京市郊区 土地管理 宅基地流转 标准答案 北京郊区 勘测规划
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中学语文教学手记 被引量:17
4
作者 王丽 《北京文学(精彩阅读)》 1997年第11期7-11,17,共6页
前年夏初,当我收拾起我的教科书、我的备课本和我平时在学校用的一应物件,走出 H 中学那带着十九世纪欧洲风格的铸铁缕花大门时,一个意识浮上我的脑际:我的教师生涯也许就此结束了,我对这份职业的热忱、灵感和骄傲将永远留在 H,再也找... 前年夏初,当我收拾起我的教科书、我的备课本和我平时在学校用的一应物件,走出 H 中学那带着十九世纪欧洲风格的铸铁缕花大门时,一个意识浮上我的脑际:我的教师生涯也许就此结束了,我对这份职业的热忱、灵感和骄傲将永远留在 H,再也找不回来了。我无法想象我还能在另一所学校,面对着另一群孩子,重新开始我的讲台生涯…… 展开更多
关键词 学生 中国语文教育 语文课本 语文教师 北京文学 十九世纪 中学语文教学 议论文 标准答案 代课教师
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开放性试题的含义、意义、功能及命题原则 被引量:12
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作者 王有鹏 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2007年第2期76-78,共3页
到底什么是开放性试题?研究者给出了许多解释:(1)有的从思维的角度解释。如:所谓开放性试题,是指能为学生提供广阔思维空间,可从多角度、多侧面、多层次、多渠道展开思维的一类问题。(2)有的从作答的角度解释。如:所谓开放性... 到底什么是开放性试题?研究者给出了许多解释:(1)有的从思维的角度解释。如:所谓开放性试题,是指能为学生提供广阔思维空间,可从多角度、多侧面、多层次、多渠道展开思维的一类问题。(2)有的从作答的角度解释。如:所谓开放性试题,是指在答案的回答方向上具有多元化特点,甚至无标准答案,只要学生能从试题本身的角度出发,对题目所提供的材料做出言之有据、言之有物的分析,均视为正确的一种无严格界定方向的题目。(3)有的从作答和思维两个角度解释。如:所谓开放性试题,是指允许、倡导和鼓励答案多元而非惟一的一种试题形式。其实质是鼓励考生进行发散思维,培养学生的创新精神和创造性思维。考生可以从不同角度、不同层次、按不同思路对同一问题进行思考,从而得出截然不同却正确合理的答案。(4)有的从设问和作答两个方面。如:题目条件不确定,求解问题不指明,解答方法不唯一,答案形式多样化的这类题,我们称之为“开放题”。(5)有的从立意、作答、能力、评分四个方面解释。如:开放性试题是指材料问题的立意是多元化的,一般提供全新的问题情境,具有方向性和不封闭性,无标准答案,答题具有充分的想象空间,可操作性很强,考查学生的活动能力,组织能力,答卷评价着眼于答案是否符合题目要求,立场观点是否正确,逻辑表达是否清楚,是否有一定的学科术语。 展开更多
关键词 开放性试题 命题原则 思维空间 标准答案 活动能力 创造性思维 形式多样化 试题形式
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学会学习文言文 被引量:6
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作者 赵志伟 《中学语文教学》 北大核心 2004年第6期23-24,共2页
新课程标准要求我们引导学生学会探究性学习,我不知道这如何体现在初中的文言文学习中,同时我们又该如何处理平时学习与中考之间的关系?
关键词 文言文教学 中学 语文教学 语法 考试方式 标准答案
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问题意识是怎样萎缩的 被引量:8
7
作者 朱建伟 詹红英 《北京教育(普教版)》 北大核心 2002年第5期42-43,共2页
关键词 文化习惯 教育环境 标准答案 问题意识
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关于题库建设的若干思考 被引量:9
8
作者 王少湘 林永柏 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1994年第2期87-91,95,共6页
本文是《对学业成绩正态分布律的质疑》一文的续篇。前文剖析了学业成绩正态分布的消极作用,但如何正确反映出教与学的真正成就,不压仰学生的实际水平,题库建设才是解决这一问题的关键。该文首先谈到,题库建设在标准化考试中有重要... 本文是《对学业成绩正态分布律的质疑》一文的续篇。前文剖析了学业成绩正态分布的消极作用,但如何正确反映出教与学的真正成就,不压仰学生的实际水平,题库建设才是解决这一问题的关键。该文首先谈到,题库建设在标准化考试中有重要作用,但又不能估计过高,实际上是利弊并存。重点谈的是题库建设的基本要求是:要有一支高质量的命题队伍;必须严格按着预定的程序和规则进行;建立各种不同类型的题库和要使题库始终保持其先进性等问题。 展开更多
关键词 题库建设 标准化考试 试题 适用范围 标准答案 创新能力 传统考试 考试成绩 学业成绩 自然学科
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文本解读:问题与策略 被引量:8
9
作者 史绍典 《中学语文教学》 北大核心 2009年第8期9-14,共6页
对文本的阅读,是一个分析、理解的过程。但分析、理解,肯定有一个背景、方式、角度、时空以及“度”的问题;而且.阅历、动机、信念、特质、能力、眼光等等,也都对分析、理解产生相当大的影响。无论是老师还是学生,由于各自的“不... 对文本的阅读,是一个分析、理解的过程。但分析、理解,肯定有一个背景、方式、角度、时空以及“度”的问题;而且.阅历、动机、信念、特质、能力、眼光等等,也都对分析、理解产生相当大的影响。无论是老师还是学生,由于各自的“不同”.即便是对同一文本也会作出不同的解读。但是过去我们的“文本解读”恰恰忽视这一点,强调的是认知趋同、答案统一甚至唯一。既定一个“标准答案”的文本解读,泯灭了每一个读者(学生)自己的理解.及每一个读者(学生)各自解读的个性。 展开更多
关键词 文本解读 标准答案 学生 读者 阅读 老师 个性
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论标准答案霸权——基于知识观的视角 被引量:9
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作者 王金娜 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第2期79-83,共5页
伴随着理性主义知识观的流行和考试制度的保障,标准答案霸权逐步确立,表现为知识的获得过程和知识的评价过程唯标准答案是从,强调答案的唯一性、权威性、封闭性和普适性,导致学生思维趋同、创造力缺乏。要解决这一问题需要树立后现代主... 伴随着理性主义知识观的流行和考试制度的保障,标准答案霸权逐步确立,表现为知识的获得过程和知识的评价过程唯标准答案是从,强调答案的唯一性、权威性、封闭性和普适性,导致学生思维趋同、创造力缺乏。要解决这一问题需要树立后现代主义的知识观,实现知识获得过程的动态生成性、知识评价的多元化、规范化以解构标准答案霸权。 展开更多
关键词 标准答案 霸权 理性主义 后现代主义 知识观
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从“标准答案”到“评价标准”:知识观转向与历史学科素养评价的新思路 被引量:8
11
作者 张岩 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第1期95-103,共9页
当代和面向未来的知识观,深刻洞见了知识的复杂性。从确定性到不确定性的知识观的转向,合理质疑了当下教育实践中"标准答案"的合法性。历史不仅是过去,在知识的意义上而言,更是对过去的理解;历史知识表现出史实与史识的二重兼... 当代和面向未来的知识观,深刻洞见了知识的复杂性。从确定性到不确定性的知识观的转向,合理质疑了当下教育实践中"标准答案"的合法性。历史不仅是过去,在知识的意义上而言,更是对过去的理解;历史知识表现出史实与史识的二重兼糅,"标准答案"难产于历史理解过程中各种客观与主观变量的积极参与。面向知识生产过程监控和求知者知识人格成长的"评价标准",改变了传统学科教育评价中的教条的唯知识论,超越了"标准答案"的以增进个体历史理解为指向的教育评价松绑,将会极大地释放历史学科素养教育的正能量。 展开更多
关键词 标准答案 评价标准 知识观 学科素养 历史教育
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2002年全国执业医师及助理医师资格实践技能考试存在的问题及对策 被引量:3
12
作者 钟英强 黄花荣 《中国高等医学教育》 2002年第6期22-22,54,共2页
关键词 2002年 执业医师 助理医师 资格考试 实践技能 标准答案
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标准答案——语文教学的悲情“桎梏” 被引量:6
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作者 丁锦锋 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2010年第7期77-78,共2页
“标准答案”是教学评价的重要依据,关注并研究“标准答案”成了一些教师教学成功的“秘笈”,甚至有教学能手依据“标准答案”琢磨出阅读教学的程式化的解题思路。“标准答案”对于其他学科评价来说也许是比较科学的,然而对于语文学... “标准答案”是教学评价的重要依据,关注并研究“标准答案”成了一些教师教学成功的“秘笈”,甚至有教学能手依据“标准答案”琢磨出阅读教学的程式化的解题思路。“标准答案”对于其他学科评价来说也许是比较科学的,然而对于语文学科来说,依据某一种所谓的“标准”来组织教学和评价,却不能不说是一大悲哀。 展开更多
关键词 标准答案 语文教学 悲情 教学评价 “秘笈” 教师教学 解题思路 阅读教学
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案例与案例教学 被引量:5
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作者 李永平 《成人高教学刊》 2005年第6期56-59,共4页
案例教学是指教师使用案例,以团体和小组讨论、角色扮演、撰写案例分析报告等多种方式增进成员之间的交流、学习者的主动思考。并给予学习者真实情景学习的一种教学方法。案例教学没有标准答案。正确答案就是能解决实际问题的答案。案... 案例教学是指教师使用案例,以团体和小组讨论、角色扮演、撰写案例分析报告等多种方式增进成员之间的交流、学习者的主动思考。并给予学习者真实情景学习的一种教学方法。案例教学没有标准答案。正确答案就是能解决实际问题的答案。案例教学重视的是得出结论的思辩和推理过程。案例教学学员必须思考和分析.教员启发和引导学员。案例教学“唯一”不受欢迎,要适应今天的环境就必须学会“思想共享”,求同存异。 展开更多
关键词 案例教学 教学方法 标准答案 小组讨论 团队合作意识
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基础研究究竟是什么? 被引量:5
15
作者 刘立 《科技中国》 2020年第2期96-99,共4页
什么是基础研究?如果这是一道考试题,我们应该从经济合作与发展组织(OECD)1963年制定的《弗拉斯卡蒂研究与发展调查手册》(Frascati Manual)、联合国教科文组织(UNESCO)1978年制定的《科学技术统计指南》(这些文件后来不断有新版本,但... 什么是基础研究?如果这是一道考试题,我们应该从经济合作与发展组织(OECD)1963年制定的《弗拉斯卡蒂研究与发展调查手册》(Frascati Manual)、联合国教科文组织(UNESCO)1978年制定的《科学技术统计指南》(这些文件后来不断有新版本,但基本观点仍然保持不变)中找标准答案。那就是:基础研究是指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作,它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。基础研究可以进一步分为纯基础研究和定向(oriented)基础研究。 展开更多
关键词 UNESCO 联合国教科文组织 研究与发展 弗拉斯卡蒂 考试题 科学技术统计 标准答案
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孩子的创造力哪里去了? 被引量:3
16
作者 李淑芹 《中国教师》 2005年第4期16-18,共3页
关键词 孩子 创造力 20世纪90年代 1990年 小学三年级 标准答案 台湾人 教书 老师
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癫狂与梦的逻辑——解读《太阳照常升起》的叙事策略 被引量:5
17
作者 李学武 《当代电影》 CSSCI 北大核心 2008年第6期113-115,共3页
2007年9月21日,继(《鬼子来了》之后,时隔7年,姜文终于推出新片《太阳照常升起》(以下简称(《太阳》),票房业绩却平平,因对它的观赏是一场没有工具书和标准答案的“填字游戏”。观众须不停填补姜文在叙事中留下的断点和缺席的... 2007年9月21日,继(《鬼子来了》之后,时隔7年,姜文终于推出新片《太阳照常升起》(以下简称(《太阳》),票房业绩却平平,因对它的观赏是一场没有工具书和标准答案的“填字游戏”。观众须不停填补姜文在叙事中留下的断点和缺席的意义:鱼鞋、鸟、石头屋子究竟象征什么?梁老师为什么自杀?“子”的爸爸又是谁? 展开更多
关键词 《太阳照常升起》 叙事策略 解读 逻辑 癫狂 《太阳》 填字游戏 标准答案
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活着
18
作者 方舟 《初中生》 2024年第29期52-54,共3页
《活着》是电影《白日梦想家》的主题曲。影片主人公事业小有成就,性格却十分内向。他常常陷入幻想。幻想中的他勇敢、正直、对生活充满热情,并且极具冒险精神当现实生活让我们陷入低谷时,不妨跳出去,重新感受生活,认识自己,生活的界限... 《活着》是电影《白日梦想家》的主题曲。影片主人公事业小有成就,性格却十分内向。他常常陷入幻想。幻想中的他勇敢、正直、对生活充满热情,并且极具冒险精神当现实生活让我们陷入低谷时,不妨跳出去,重新感受生活,认识自己,生活的界限并不是眼之所及,而是心之所向。虽然生命有限,但是人生并没有标准答案,让我们尽情做自己喜欢的事,去拥抱、感受这个真实的世界。希望所有人都能洞悉世界,体悟生命的无限意义。 展开更多
关键词 现实生活 《活着》 冒险精神 主题曲 白日梦 标准答案 生命 幻想
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阅读开放性问答题点拨
19
作者 王秀凤 《初中生学习指导》 2024年第6期44-45,共2页
此类题目是要求学生针对短文中所出现的话题发表个人观点和见解。它没有标准答案,需要学生根据自己的理解和想象答题。但学生的三观要符合主流意识形态,陈述理由时不能脱离原文的背景。开放性的问题使学生的思考跳出了一定的限制范围,... 此类题目是要求学生针对短文中所出现的话题发表个人观点和见解。它没有标准答案,需要学生根据自己的理解和想象答题。但学生的三观要符合主流意识形态,陈述理由时不能脱离原文的背景。开放性的问题使学生的思考跳出了一定的限制范围,有利于体现创造性思维。学生平时要多思考生活,多关注社会和国内外热点问题. 展开更多
关键词 限制范围 创造性思维 开放性 个人观点 标准答案 答题 主流意识形态 热点问题
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人类的复杂起源
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作者 袁越 《学习之友》 2024年第10期19-20,共2页
按照很多教科书的说法,现代智人起源于20万年前的某个东非部落。这个说法最早来自1987年发表在《自然》(Nature)杂志上的一篇论文,作者通过分析不同人种的线粒体DNA序列,得出了上述结论。之后不久,又有一家实验室通过分析Y染色体的DNA序... 按照很多教科书的说法,现代智人起源于20万年前的某个东非部落。这个说法最早来自1987年发表在《自然》(Nature)杂志上的一篇论文,作者通过分析不同人种的线粒体DNA序列,得出了上述结论。之后不久,又有一家实验室通过分析Y染色体的DNA序列,得出了类似的结论。于是这个说法流传开来,在很长一段时间内都是人类起源的标准答案。 展开更多
关键词 人类起源 Y染色体 《自然》 标准答案 实验室 不同人种 教科书
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