基于“备—教—学—评一体化”的小学英语单元整体教学设计与实践研究

1

作者 周小芳 《教育界》 2024年第33期128-130,共3页

在课程改革不断深化的背景下,“备—教—学—评一体化”理念作为新课标“教—学—评一体化”理念的延伸得到了许多教师的重视。这一教学理念倡导教师将备课、教学、学习以及评价四个环节有机整合,更加系统地培养学生的学科核心素养。在... 在课程改革不断深化的背景下,“备—教—学—评一体化”理念作为新课标“教—学—评一体化”理念的延伸得到了许多教师的重视。这一教学理念倡导教师将备课、教学、学习以及评价四个环节有机整合,更加系统地培养学生的学科核心素养。在“备—教—学—评一体化”理念下的小学英语教学要求教师系统地重组单元教学内容,从整体设计教学环节,开展单元整体教学,以确保学生的英语核心素养在整体化、系统化的教学模式中系统生成。 展开更多

关键词 小学英语 “备—教—学—评一体化” 单元整体教学

下载PDF 职称材料

基于备、教、学、评一体化的小学数学概念教学探析--以人教版三年级“认识周长”为例

2

作者 陈玉清 《福建基础教育研究》 2024年第9期88-91,共4页

数学概念是物体的数量关系和空间形式的本质属性的反映,是数学知识的核心和基础。当前课堂存在着目标与活动不一致、评价单一、概念教学与实际应用脱节等问题。基于“备、教、学、评一体化”的概念教学强调备课、教学、学习及评价的一致... 数学概念是物体的数量关系和空间形式的本质属性的反映,是数学知识的核心和基础。当前课堂存在着目标与活动不一致、评价单一、概念教学与实际应用脱节等问题。基于“备、教、学、评一体化”的概念教学强调备课、教学、学习及评价的一致性,重视运用概念解决实际问题。在教学中落实“备、教、学、评一体化”应成为数学教师备课的重心。基于“备、教、学、评一体化”的概念教学的实施,需要确立核心目标和评价标准、设计探究式任务、实施多元评价、联系生活构建数学概念。 展开更多

关键词 备、教、学、评一体化 概念教学 目标驱动 评价导向 双向建构

下载PDF 职称材料

革命传统作品研习任务群阅读学习情境创设的问题与优化

3

作者 李泓 《福建教育学院学报》 2024年第3期12-14,25,共4页

革命传统作品研习,对阅读情境有客观需求。革命传统作品研习任务群的阅读情境较易出现问题,为此,教师当基于“备、教、学、评一体化”理念,从情境创设基本要求与创设方式中探索实践,在教材研读与跨学科思考中,实现阅读学习情境优化,促... 革命传统作品研习,对阅读情境有客观需求。革命传统作品研习任务群的阅读情境较易出现问题,为此,教师当基于“备、教、学、评一体化”理念,从情境创设基本要求与创设方式中探索实践,在教材研读与跨学科思考中,实现阅读学习情境优化,促成学生深度学习,实现革命传统精神的认同与渐染。 展开更多

关键词 备、教、学、评一体化 革命传统作品 情境 跨学科

下载PDF 职称材料

“备、教、学、评一体化”视域下的名著跨学科阅读教学——以《红楼梦》教学为例

4

作者 李泓 《中学语文》 2024年第19期105-108,共4页

组织高中学生跨学科阅读名著,教师当基于“备、教、学、评一体化”理念,把握阅读主体、任务目标以及阅读对象的特质等要点。文章以涉猎“百科”的中华传统文化经典巨著《红楼梦》教学为例,探索名著跨学科阅读教学的实践策略,包括创设任... 组织高中学生跨学科阅读名著,教师当基于“备、教、学、评一体化”理念,把握阅读主体、任务目标以及阅读对象的特质等要点。文章以涉猎“百科”的中华传统文化经典巨著《红楼梦》教学为例,探索名著跨学科阅读教学的实践策略,包括创设任务情境、快速完成通读、梳理整体框架、精读结合跨学科阅读、汇报交流评价等。 展开更多

关键词 “备、教、学、评一体化” 《红楼梦》 跨学科阅读

下载PDF 职称材料

基于备、教、学、评一体化的跨学科实践作业设计——以初中化学“鸭蛋变形记”微项目为例

5

作者 黄丹青 林丰 柯志超 《福建基础教育研究》 2024年第10期112-115,133,共5页

跨学科实践活动作业设计应以课程标准为航向,基于备、教、学、评一体化,立足基础,适度创新。通过制定作业目标,构建作业整体框架,设计系统性作业,以实现跨学科实践活动效果的诊断、评价和反馈功能。

关键词 课程标准 备、教、学、评一体化 跨学科实践活动 作业设计

下载PDF 职称材料

高中英语阅读备、教、学、评一体化实践研究

6

作者 卓张众 《福建基础教育研究》 2024年第8期73-76,共4页

探讨高中英语阅读备、教、学、评一体化应用与实践。通过梳理相关理论和分析教学实践,阐述备、教、学、评一体化的重要性及其对提升学生阅读能力和综合素养的积极影响。研究表明,备、教、学、评一体化教学模式能够有效促进高中英语阅读... 探讨高中英语阅读备、教、学、评一体化应用与实践。通过梳理相关理论和分析教学实践,阐述备、教、学、评一体化的重要性及其对提升学生阅读能力和综合素养的积极影响。研究表明,备、教、学、评一体化教学模式能够有效促进高中英语阅读教学的质量提升,为学生的英语学习和发展提供有力支持。 展开更多

关键词 高中英语阅读 备、教、学、评一体化 实践研究

下载PDF 职称材料

小学数学“备—教—学—评”一体化教学模式探索 被引量：3

7

作者 余凤 《名师在线（中英文）》 2024年第7期43-45,共3页

“备—教—学—评”一体化是一种新型教育理念,强调教师备课及教学行为、学生学习活动、教学评价应从相同目标出发,以实现各环节的统一融合。“以评促教”“以评促学”“备、教、学、评结合”是该教学模式的主要特征,将其应用到小学数... “备—教—学—评”一体化是一种新型教育理念,强调教师备课及教学行为、学生学习活动、教学评价应从相同目标出发,以实现各环节的统一融合。“以评促教”“以评促学”“备、教、学、评结合”是该教学模式的主要特征,将其应用到小学数学教学中,对弥补传统教学模式的不足、促进教学质量提高有积极帮助。鉴于此,文章从“备—教—学—评”一体化的基本内涵入手,对小学数学教学现状进行了简单分析,并结合作者教学经验对“备—教—学—评”一体化的实践应用策略进行了分析,以期提升小学数学教学质量。 展开更多

关键词 小学数学 “备—教—学—评”一体化 教学模式

下载PDF 职称材料

“备—教—学—评”一体化理念下初中语文“文学阅读与创意表达”任务群的实施策略

8

作者 陈先龙 《中学生作文指导》 2024年第17期134-137,共4页

“文学阅读与创意表达”作为语文学习任务群之一,逐渐成为初中语文教学的重要内容,为此,教师需要对教学过程进行统筹设计。在这种情况下,“备—教—学—评”一体化显得尤为重要。本文先分析了初中语文“文学阅读与创意表达”任务群的教... “文学阅读与创意表达”作为语文学习任务群之一,逐渐成为初中语文教学的重要内容,为此,教师需要对教学过程进行统筹设计。在这种情况下,“备—教—学—评”一体化显得尤为重要。本文先分析了初中语文“文学阅读与创意表达”任务群的教学价值,然后阐述了“备—教—学—评”一体化理念下初中语文“文学阅读与创意表达”任务群的实施原则,最后从七个方面探讨了具体的实施策略。 展开更多

关键词 初中语文 “备—教—学—评”一体化 文学阅读与创意表达

下载PDF 职称材料

“备-教-学-评”一体化视角下的初中英语阅读教学路径探究

9

作者 林宇航 《名师在线（中英文）》 2024年第33期8-10,共3页

初中阶段的英语阅读教学不仅要求学生掌握文本的基本内容、感知文本的整体结构,还要求学生能灵活运用文本中的知识内容。基于“备-教-学-评”一体化理念开展初中英语阅读教学,能有效助力学生提升阅读素养、发展语言能力,有利于达成初中... 初中阶段的英语阅读教学不仅要求学生掌握文本的基本内容、感知文本的整体结构,还要求学生能灵活运用文本中的知识内容。基于“备-教-学-评”一体化理念开展初中英语阅读教学,能有效助力学生提升阅读素养、发展语言能力,有利于达成初中英语阅读教学的总体目标,提高现阶段初中英语阅读教学实效。基于此,文章从分析“备-教-学-评”一体化的内涵出发,结合初中英语阅读教学的实际情况,重点探讨了“备-教-学-评”一体化理念在初中英语阅读教学中的应用价值及策略,旨在为广大初中英语教师提供参考。 展开更多

关键词 初中英语 “备-教-学-评”一体化 阅读教学

下载PDF 职称材料

“备—教—学—评”一体化导向下情境教学法在初中语文写作教学中的运用策略——以七年级下册《台阶》为例

10

作者 陈小青 《中学生作文指导》 2024年第25期42-45,共4页

写作教学是初中语文教学的重要组成部分。新课标视域下,教师创新写作教学模式,可以有效提升学生的语言运用能力和表达能力。本文首先从转变传统教学设计和优化传统评价方式两方面阐述了“备—教—学—评”一体化导向下初中语文写作教学... 写作教学是初中语文教学的重要组成部分。新课标视域下,教师创新写作教学模式,可以有效提升学生的语言运用能力和表达能力。本文首先从转变传统教学设计和优化传统评价方式两方面阐述了“备—教—学—评”一体化导向下初中语文写作教学要点,其次总结了情境教学法在初中语文写作教学中的应用价值,最后从五个方面提出了具体的应用策略。 展开更多

关键词 “备—教—学—评”一体化 情境教学法 初中语文

下载PDF 职称材料

初中音乐“备—教—学—评”一体化实践

11

作者 连玉珍 《亚太教育》 2024年第21期119-122,共4页

以人教版《大红枣儿甜又香》课程教学为例,探究初中音乐教学中“备—教—学—评”一体化模式的实践应用。该模式通过精心备课、灵活教学、自主学习与多元评价,能够有效促进教师专业素养与学生核心素养的同步提升。通过对该教学模式的简... 以人教版《大红枣儿甜又香》课程教学为例,探究初中音乐教学中“备—教—学—评”一体化模式的实践应用。该模式通过精心备课、灵活教学、自主学习与多元评价,能够有效促进教师专业素养与学生核心素养的同步提升。通过对该教学模式的简析,明确其具体要求,在此基础上详细阐述教学实践过程,并通过对教学过程的反思,形成教学闭环。旨在全面推进核心素养的培育,挖掘音乐学科的育人功能。 展开更多

关键词 初中音乐 备课 “备—教—学—评”一体化 核心素养

下载PDF 职称材料

“备-教-学-评”一体化教学研析

12

作者 余舒婕 林雅梅 杨雪丽 《小学科学》 2024年第24期97-99,共3页

在新时代教育背景下,传统的教学模式已经由教师为中心逐渐转变为以学生为中心。本文旨在探讨“备-教-学-评”一体化模式在小学科学教学中的应用及其效果。文章通过对该教学模式的介绍和分析,阐述了其在提升教学质量、促进学生全面发展... 在新时代教育背景下,传统的教学模式已经由教师为中心逐渐转变为以学生为中心。本文旨在探讨“备-教-学-评”一体化模式在小学科学教学中的应用及其效果。文章通过对该教学模式的介绍和分析,阐述了其在提升教学质量、促进学生全面发展以及优化评价体系方面的重要性和实际成效。研究采用案例分析和课堂观察等方法,对实施过程中的策略进行总结,并对教师角色的转变提出了建议。 展开更多

关键词 小学科学 “备-教-学-评”一体化 教学质量 学生发展 评价体系

下载PDF 职称材料

基于“备-教-学-评”一体化的劳动课程教学实践研究

13

作者 阮静 《中学理科园地》 2024年第6期65-68,共4页

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》正式提出劳动课程学科核心素养,也明确了劳动课程的目标。文章聚焦于劳动课程的核心素养,在对“备-教-学-评”一体化的概念内涵和劳动课程目标以及课程实施评价要求全面深入研究的基础上,展开劳动课... 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》正式提出劳动课程学科核心素养,也明确了劳动课程的目标。文章聚焦于劳动课程的核心素养,在对“备-教-学-评”一体化的概念内涵和劳动课程目标以及课程实施评价要求全面深入研究的基础上,展开劳动课程案例的设计与课堂实践,立足于教学实际,提出初高中劳动课程可以从具化学习目标、细化任务要求、深化评价要求、强化评价任务等方面展开基于“备-教-学-评”一体化设计与实践,全面落实劳动课程标准中的素养要求,提高学生的劳动素养。 展开更多

关键词 劳动课程 “备-教-学-评”一体化 实践研究

下载PDF 职称材料

小学语文“备—教—学—评”一体化的单元整体教学路径探究——以统编版四年级上册第四单元教学为例

14

作者 叶锦绵 《福建基础教育研究》 2024年第6期49-51,58,共4页

“教—学—评”一体化是教学评价理念,也是重要的教学策略。当前课堂教学中存在目标与实施相脱节、评价与目标不一致等问题,不利于促进学生学习。“备课”是推进“教—学—评”一体化的关键前提,将备课、教学、学习、评价四要素进行协... “教—学—评”一体化是教学评价理念,也是重要的教学策略。当前课堂教学中存在目标与实施相脱节、评价与目标不一致等问题,不利于促进学生学习。“备课”是推进“教—学—评”一体化的关键前提,将备课、教学、学习、评价四要素进行协调融合,形成互动循环的整体,共同指向学生核心素养的发展。小学语文“备—教—学—评”一体化,立足单元整体教学,通过目标导向、任务驱动、对标检学等方法路径,构建素养型语文课堂教学新样态。 展开更多

关键词 小学语文 “备—教—学—评”一体化 单元整体教学

下载PDF 职称材料

基于“备-教-学-评”一体化的高中生学习力发展指导心理课堂实践探究--以“学习方法盘点”为例

15

作者 林凌 《名师在线（中英文）》 2024年第35期5-7,共3页

在当前新课程、新教材、新高考的“三新”教育背景下,学生的学业压力不断增加,导致部分学生出现了心理健康问题。传统的心理课堂教学模式存在诸多弊端,难以有效应对学生在学习过程中面临的多重挑战。文章以“学习方法盘点”为例,基于“... 在当前新课程、新教材、新高考的“三新”教育背景下,学生的学业压力不断增加,导致部分学生出现了心理健康问题。传统的心理课堂教学模式存在诸多弊端,难以有效应对学生在学习过程中面临的多重挑战。文章以“学习方法盘点”为例,基于“备-教-学-评”一体化理念,结合具体的心理学理论,提出了一系列针对性的教学策略,旨在提升学生的学习力,帮助其应对学业压力,并为心理课堂教学提供系统的指导框架,切实提高心理课堂教学质量。 展开更多

关键词 高中心理学 “备-教-学-评”一体化 学习力

下载PDF 职称材料

指向核心素养的小学数学“备、教、学、评一体化”实践探索

16

作者 周仕斌 《福建教育学院学报》 2024年第6期91-93,共3页

备课、教学、学习和评价,是数学教学一体化中的重要环节,四者相互关联、相互影响。在小学数学教学中,教师需将备课、上课、学习及评价有机结合起来,根据课程标准、教材及学情等,确定科学的教学目标,以适当的教学策略、评价方式激发学生... 备课、教学、学习和评价,是数学教学一体化中的重要环节,四者相互关联、相互影响。在小学数学教学中,教师需将备课、上课、学习及评价有机结合起来,根据课程标准、教材及学情等,确定科学的教学目标,以适当的教学策略、评价方式激发学生学习兴趣,培养学生核心素养。 展开更多

关键词 小学数学 “备、教、学、评”一体化 核心素养

下载PDF 职称材料

基于“备—教—学—评”一体化的初中语文阅读教学

17

作者 陈如娜 《中学生作文指导》 2024年第10期94-97,共4页

素质教育背景下,基于“备—教—学—评”一体化的初中语文阅读教学能够充分实现教师备课、教学,学生学习、评价等内容的整合,优化教学方式,使教师的教学目标更加明确,学生的主体地位得到提升,有效解决初中语文教学中存在的问题。基于此... 素质教育背景下,基于“备—教—学—评”一体化的初中语文阅读教学能够充分实现教师备课、教学,学生学习、评价等内容的整合,优化教学方式,使教师的教学目标更加明确,学生的主体地位得到提升,有效解决初中语文教学中存在的问题。基于此,本文立足于“备—教—学—评”一体化,先分析了初中语文阅读教学的意义,然后从两个方面具体探讨了相关教学策略。 展开更多

关键词 初中语文 “备—教—学—评”一体化 阅读教学

下载PDF 职称材料

构建“备—教—学—评”一体化的“专递课堂”策略研究——以三地五校小学语文二年级“5G+专递课堂”实践为例

18

作者 黄平平 《名师在线（中英文）》 2024年第23期31-33,共3页

文章以促进城乡义务教育均衡发展为研究目标,以基于培养学生语文学科核心素养的“5G+专递课堂”实践为依托,从教学内容选择、活动化课堂组织、学习单助学助评三个方面阐述了构建“备—教—学—评”一体化的“专递课堂”的实践经验,助力... 文章以促进城乡义务教育均衡发展为研究目标,以基于培养学生语文学科核心素养的“5G+专递课堂”实践为依托,从教学内容选择、活动化课堂组织、学习单助学助评三个方面阐述了构建“备—教—学—评”一体化的“专递课堂”的实践经验,助力“专递课堂”呈现教育新样态。 展开更多

关键词 小学语文 “5G+专递课堂” “备—教—学—评”一体化

下载PDF 职称材料

“‘备—教—学—评’一体化”视角下提升写话能力

19

作者 刘英姿 《福建教育研究》 2024年第8期63-64,共2页

“备—教—学—评”一体化教学是指在教学过程中教师的教、学生的学以及对学习结果评价之间达到高度一致。本文以二年级下册第七单元“我想养小动物”写话教学为例开展教学实践,将“备—教—学—评”一体化写话教学分为“多方综合,厘定... “备—教—学—评”一体化教学是指在教学过程中教师的教、学生的学以及对学习结果评价之间达到高度一致。本文以二年级下册第七单元“我想养小动物”写话教学为例开展教学实践,将“备—教—学—评”一体化写话教学分为“多方综合,厘定教学目标;有效指导,引导自由表达;突出主位,贯穿评价标准”三个阶段。 展开更多

关键词 同“备—教—学—评”一体化 写话教学 评价量表

下载PDF 职称材料

构建初中英语“备-教-学-评”一体化模式的策略探析

20

作者 任瑞芳 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第12期028-031,共4页

随着新课程改革的不断深入,初中英语教学模式也在不断革新和调整。“备-教-学-评”一体化作为一种新型教学模式,已经成为当前初中英语教学改革的重要方向。本文旨在探析构建初中英语“备-教-学-评一体化”教学模式的策略,以促进学生核... 随着新课程改革的不断深入,初中英语教学模式也在不断革新和调整。“备-教-学-评”一体化作为一种新型教学模式,已经成为当前初中英语教学改革的重要方向。本文旨在探析构建初中英语“备-教-学-评一体化”教学模式的策略,以促进学生核心素养的全面发展、教师专业能力的全面提升,以及提升英语课堂教学的实际效果。本文旨在阐述“备—教—学—评”一体化的概念,强调其在初中英语教学中的重要性,从促进学生核心素养、教师专业发展和提高教学效果三个方面,分析了应用该模式的意义。同时,详细介绍了“备—教—学—评”一体化在初中英语教学中的具体实践,包括目标引领的备课、育人目标的实施、目标导向的学习,以及多主体、多元化的评价机制。本文强调了“备-教-学-评一体化”模式对初中英语教学的积极影响,并展望了其在教育改革中的应用前景。 展开更多

关键词 四位一体 初中英语 “备—教—学—评”一体化模式

下载PDF 职称材料