自然体验场——唤醒幼儿劳动意识的有效载体

1

作者 刘敏 《山西教育（幼教）》 2024年第5期62-63,共2页

生命来源于天地,劳动根植于自然。实验幼儿园通过创设丰富多样的自然体验场,支持幼儿以“小主人”角色参与真实的劳动,在潜移默化中唤醒幼儿主动参与劳动的意识,积累劳动经验,提升劳动素养,为幼儿今后的学习与发展奠定坚实的基础。一、... 生命来源于天地,劳动根植于自然。实验幼儿园通过创设丰富多样的自然体验场,支持幼儿以“小主人”角色参与真实的劳动,在潜移默化中唤醒幼儿主动参与劳动的意识,积累劳动经验,提升劳动素养,为幼儿今后的学习与发展奠定坚实的基础。一、自然体验场对唤醒幼儿劳动意识的重要价值“自然体验场”主要分为两个方面,一是结合幼儿园及周边的各类自然资源,让幼儿在源于生活的自然场域中直接参与,获得经验。 展开更多

关键词 实验幼儿园 积累劳动 体验场 劳动意识 劳动素养 主动参与 自然资源 源于生活

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依托劳动体验场提升幼儿生活力

2

作者 黄博伦 蔡潇敏 《陕西教育（教学）》 2024年第9期71-73,共3页

生活教育理论是陶行知先生的核心理论之一。陶行知先生认为,生活力不仅指独立生存的习惯和技能,还包括善于解决问题的实践能力、勇于探索的创新能力和追求生命价值的发展能力。生活力与劳动能力息息相关,要想提升幼儿生活力,就必须先提... 生活教育理论是陶行知先生的核心理论之一。陶行知先生认为,生活力不仅指独立生存的习惯和技能,还包括善于解决问题的实践能力、勇于探索的创新能力和追求生命价值的发展能力。生活力与劳动能力息息相关,要想提升幼儿生活力,就必须先提升幼儿劳动能力。幼儿教师在实际教学过程中,可以打造趣味劳动体验场,以劳动教育为重要抓手,提升幼儿生活力,让幼儿在生活中劳动,在劳动中成长,促进幼儿的均衡发展。 展开更多

关键词 幼儿生活 生活教育理论 陶行知 幼儿教师 体验场 创新能力 均衡发展 独立生存

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例谈幼儿园德育体验场的设计与实施

3

作者 刘园 《东方娃娃（保育与教育）》 2024年第4期48-50,共3页

德育,作为幼儿园教育不可或缺的一环,对于幼儿良好品德和社会能力的塑造起着至关重要的作用。它不仅是教育的基石,更是幼儿日后成为优秀公民的必要条件。为了更好地开展德育工作,我园致力于设计并实施德育体验场,以促进幼儿在情感认知... 德育,作为幼儿园教育不可或缺的一环,对于幼儿良好品德和社会能力的塑造起着至关重要的作用。它不仅是教育的基石,更是幼儿日后成为优秀公民的必要条件。为了更好地开展德育工作,我园致力于设计并实施德育体验场,以促进幼儿在情感认知、团队协作、公民意识以及心理健康等方面的全面发展。 展开更多

关键词 幼儿园教育 情感认知 团队协作 德育 心理健康 公民意识 体验场 设计与实施

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论现代科技对电影产业的“五场”推动作用 被引量：3

4

作者 杨立平 《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第4期155-158,共4页

现代科技的创新给电影产业的发展带来了巨大影响。随着大数据、云技术以及VR等现代高新科技与电影产业的高度融合,很多新现象、新课题已经摆在每一位电影工作者面前。从"应用场""集聚场""体验场""... 现代科技的创新给电影产业的发展带来了巨大影响。随着大数据、云技术以及VR等现代高新科技与电影产业的高度融合,很多新现象、新课题已经摆在每一位电影工作者面前。从"应用场""集聚场""体验场""演秀场"和"推动场"等"五场维度"实现电影产业与现代科技的融合发展,在电影产业新科技运用中,注重"工匠精神",坚持内容为王,保护知识产权,创新人才培养模式,中国电影将更加奋发有为,跃上世界之巅。 展开更多

关键词 电影科技 应用场 集聚场 体验场 演秀场 推力场

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“劳动集结号”:亲子劳动载体的创新

5

作者 沈红艳 《早期教育（幼教·教育教学）》 2023年第10期44-45,共2页

我园的“劳动集结号”是以“幼儿亲子劳动”为载体,师幼共同设计生成的、以形成劳动意识为目的的各项活动体验场。我们从“游戏化”“项目化”“主题化”“竞赛化”四大版块展开研究,让幼儿在亲子劳动活动中获得综合能力的发展。一、劳... 我园的“劳动集结号”是以“幼儿亲子劳动”为载体,师幼共同设计生成的、以形成劳动意识为目的的各项活动体验场。我们从“游戏化”“项目化”“主题化”“竞赛化”四大版块展开研究,让幼儿在亲子劳动活动中获得综合能力的发展。一、劳动“培”情——“游戏化”亲子“劳动集结号”。 展开更多

关键词 游戏化 主题化 劳动意识 亲子 体验场 设计生成 载体 竞赛化

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心手相照:体验式劳动育人课程的探索实践

6

作者 王玉娟 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第6期127-130,共4页

心手相照是让幼儿的心和手相互呼应的过程,以劳动实践为载体,旨在唤起幼儿内心对劳动的热情,养成“爱劳动”的观念、提升劳动技能,能做到“眼里有活”,感受劳动乐趣的沉浸式体验。幼儿园的劳动教育课程有它存在的独特性,强调“心手合一... 心手相照是让幼儿的心和手相互呼应的过程,以劳动实践为载体,旨在唤起幼儿内心对劳动的热情,养成“爱劳动”的观念、提升劳动技能,能做到“眼里有活”,感受劳动乐趣的沉浸式体验。幼儿园的劳动教育课程有它存在的独特性,强调“心手合一”,依据各年龄段认知水平和身心发展特点,以劳动实践为载体,通过心手相照让幼儿的心和手相互呼应,利用行为体验、精神激发、品质养成等多元建构方式,旨在唤起幼儿内心对劳动的热情,在沉浸式的五大育人场域“田园劳作、职业体验、生活制造 、家务劳动 、社会服务”中 提升劳动技能、养成劳动习惯、感知劳动乐趣。 展开更多

关键词 体验场 劳动教育 心手相照

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幼儿园户外游戏体验场环境创设原则与策略探究 被引量：2

7

作者 单愿愿 《当代家庭教育》 2022年第11期87-89,共3页

课程游戏化实施以来,幼儿园更加着重为儿童的全面发展创设适宜的环境,借助户外游戏开展活动可以培养幼儿的规则意识,提升幼儿的创造力,最大化地满足儿童游戏、生活、学习的需要。而户外游戏体验场环境直接影响幼儿的体验和参与度,良好... 课程游戏化实施以来,幼儿园更加着重为儿童的全面发展创设适宜的环境,借助户外游戏开展活动可以培养幼儿的规则意识,提升幼儿的创造力,最大化地满足儿童游戏、生活、学习的需要。而户外游戏体验场环境直接影响幼儿的体验和参与度,良好的体验场环境能够综合利用各种资源、促进户外游戏有条不紊地开展、提升幼儿核心素养。 展开更多

关键词 环境创设 户外游戏 体验场 基础原则策略

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体验式生态旅游探讨 被引量：1

8

作者 李先跃 《中国林业经济》 2010年第4期36-38,共3页

由于我国生态旅游发展中出现了较严重的泛化问题,不少学者把生态旅游分成了严格意义的生态旅游与一般意义的生态旅游,深层生态旅游与浅层生态旅游,大众化生态旅游与小众型生态旅游等。把严格意义的生态旅游、深层生态旅游和小众型生态... 由于我国生态旅游发展中出现了较严重的泛化问题,不少学者把生态旅游分成了严格意义的生态旅游与一般意义的生态旅游,深层生态旅游与浅层生态旅游,大众化生态旅游与小众型生态旅游等。把严格意义的生态旅游、深层生态旅游和小众型生态旅游归纳为体验式生态旅游,并从体验旅游的视觉对生态旅游进行再认识,尝试对体验式生态旅游进行了分析和界定。 展开更多

关键词 生态旅游 体验式旅游 体验式生态旅游 体验场

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打造道德与法治生活化课堂的“三重境”

9

作者 潘丹凤 《教学月刊（中学版）（政治教学）》 2019年第7期73-76,共4页

初中道德与法治课程,着眼于学生生活实际,突出以初中生逐步扩展的生活为基础,帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活.遵循这一思路,教师在道德与法治课教学中要转变教学理念,着力构建生活化课堂:营造"体验场",让学生从... 初中道德与法治课程,着眼于学生生活实际,突出以初中生逐步扩展的生活为基础,帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活.遵循这一思路,教师在道德与法治课教学中要转变教学理念,着力构建生活化课堂:营造"体验场",让学生从生活中认同知识;构建"信念场",让学生在生活中内化知识;创建"实践场",让学生在生活中践行知识.如此,可以使课堂达到学、思、用贯通,实现知、信、行统一. 展开更多

关键词 道德与法治 生活化 体验场 信念场 实践场

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高校思想政治理论课“体验场”建构路径探究——以“马克思主义基本原理概论”为例

10

作者 秦清芝 王永强 《淮海工学院学报（人文社会科学版）》 2017年第11期138-140,共3页

高校思想政治理论课之所以被认为是"水课",是因为很多学生认为它无用。正视学生对课程的有用需求,将会是未来高校思想政治理论课改革的重点。体验教学法可以有效帮助学生提高获得感,但是单一的体验手段作用有限,因此打造能够... 高校思想政治理论课之所以被认为是"水课",是因为很多学生认为它无用。正视学生对课程的有用需求,将会是未来高校思想政治理论课改革的重点。体验教学法可以有效帮助学生提高获得感,但是单一的体验手段作用有限,因此打造能够让学生实现全方位体验的场所尤为必要。如果在"体验场"中加入特定的文化因素,将"体验场"升级成"文化场",则既可为学生提高获得感提供更加全面的保障,又能有效地实现思想政治理论课教育的根本目标。 展开更多

关键词 思想政治理论课 获得感 体验教学法 “体验场” “文化场”

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体验式生态旅游初探

11

作者 李先跃 《中国环境管理》 2010年第2期35-37,共3页

由于我国生态旅游发展中出现了较严重的泛化问题，不少学者把生态旅游分成了严格意义的生态旅游与一般意义的生态旅游，深层生态旅游与浅层生态旅游，大众化生态旅游与小众型生态旅游等。笔者更愿意把严格意义的生态旅游、深层生态旅游... 由于我国生态旅游发展中出现了较严重的泛化问题，不少学者把生态旅游分成了严格意义的生态旅游与一般意义的生态旅游，深层生态旅游与浅层生态旅游，大众化生态旅游与小众型生态旅游等。笔者更愿意把严格意义的生态旅游、深层生态旅游和小众型生态旅游归纳为体验式生态旅游，并从体验旅游的视角对生态旅游进行再认识，尝试对体验式生态旅游进行分析和界定。 展开更多

关键词 生态旅游 体验式旅游 体验式生态旅游 体验场

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将初中道德与法治课当成学生社会生活的体验场

12

作者 曹晓莉 《中学政史地（教学指导）》 2021年第4期49-50,共2页

作为道德与法治教师,在课堂教学中,应摒弃照本宣科、空泛说教的传统教学模式,在课堂建立社会生活的体验场,让学生通过体验情境、讨论时事等,树立正确的人生观、价值观、世界观和法治观。一、引导学生进行学习情景体验对于一些富有教育... 作为道德与法治教师,在课堂教学中,应摒弃照本宣科、空泛说教的传统教学模式,在课堂建立社会生活的体验场,让学生通过体验情境、讨论时事等,树立正确的人生观、价值观、世界观和法治观。一、引导学生进行学习情景体验对于一些富有教育意义和价值的学科而言,创设情境这一教学方法发挥了重要作用。初中道德与法治学科集理论与实践于一体,但很多时候,决定教学是否有效的恰恰是理论在实践中的应用情况。所以,为了进行有效教学,教师要引导学生创设情境。 展开更多

关键词 道德与法治 体验情境 理论与实践 有效教学 体验场 创设情境 情景体验 正确的人生观

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构建“种子成长”评价体系,提升学生综合素质

13

作者 李庆华 何巍 《北京教育（普教版）》 2022年第5期31-32,共2页

《北京市小学生综合素质评价方案》指出,要在多主体互动评价过程中促进学生德智体美劳全面发展。学校立足于“为每一颗种子创造生命成长的体验场”的办学目标和“让每一颗种子朝气蓬勃地生长”的育人目标,在实践中构建了“种子成长”评... 《北京市小学生综合素质评价方案》指出,要在多主体互动评价过程中促进学生德智体美劳全面发展。学校立足于“为每一颗种子创造生命成长的体验场”的办学目标和“让每一颗种子朝气蓬勃地生长”的育人目标,在实践中构建了“种子成长”评价体系,促进学生综合素质提升。 展开更多

关键词 综合素质提升 学生综合素质评价 办学目标 生命成长 评价体系 育人目标 体验场 德智体美劳

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加快新场景建设 助力数字经济发展

14

作者 陆园园 《学习与研究》 2022年第6期57-60,共4页

一、以新场景建设驱动数字经济发展《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》明确提出“发展数字经济”的战略目标,以数字化赋能经济发展和培育优化新经济生态。其中新场景是打造创新产品的体验场、试验场,是驱动数字经济... 一、以新场景建设驱动数字经济发展《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》明确提出“发展数字经济”的战略目标,以数字化赋能经济发展和培育优化新经济生态。其中新场景是打造创新产品的体验场、试验场,是驱动数字经济发展的重要推动力。发展数字经济意义重大,已成为国家战略。 展开更多

关键词 战略目标 数字化 新经济生态 试验场 体验场 推动力 重大成就

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多元建构体验场 自主劳动实践场——幼儿园劳动教育园本课程新探索 被引量：1

15

作者 丁红波 《教育界》 2020年第46期73-74,共2页

劳动教育是教育者向受教育者施加的一种以劳动观念、劳动习惯、劳动知识技能为教育内容的活动,是“全面发展教育”的重要组成部分。陈鹤琴认为,幼儿劳动教育的目的主要是从小培养他们爱劳动、爱劳动人民的感情,学习初步的劳动知识技能,... 劳动教育是教育者向受教育者施加的一种以劳动观念、劳动习惯、劳动知识技能为教育内容的活动,是“全面发展教育”的重要组成部分。陈鹤琴认为,幼儿劳动教育的目的主要是从小培养他们爱劳动、爱劳动人民的感情,学习初步的劳动知识技能,养成爱劳动的好习惯。然而,在当下的学前教育中,劳动教育很少被提出来。由于劳动几乎远离幼儿的生活实践,劳动本身所蕴含的教育价值就很容易被忽略。有些幼儿园开展了一些劳动教育活动,但对劳动教育的理解不深刻、不到位,导致幼儿劳动教育形式化、边缘化、功利化。 展开更多

关键词 劳动教育 自主劳动 体验场 园本课程

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“老师,我也会爬树了!”——同伴支持下的自主探究

16

作者 张红 《东方娃娃（保育与教育）》 2022年第2期22-25,共4页

故事缘起在我们幼儿园不远的地方,有一个美丽的湖泊叫作花神湖。每逢春夏之际,湖中野鸭嬉戏,湖边柳树成行,还有百草花香和形似手掌、枝如大伞的百岁香樟树,前来欣赏和游玩的人们络绎不绝。一个与城市相融的花神湖,不仅蕴藏着丰富的自然... 故事缘起在我们幼儿园不远的地方,有一个美丽的湖泊叫作花神湖。每逢春夏之际,湖中野鸭嬉戏,湖边柳树成行,还有百草花香和形似手掌、枝如大伞的百岁香樟树,前来欣赏和游玩的人们络绎不绝。一个与城市相融的花神湖,不仅蕴藏着丰富的自然资源,更是孩子们学习与发展的体验场。在一个鸟语花香的周末,中一班的孩子们如约来到花神湖公园,开启了一次自然探访之旅。 展开更多

关键词 同伴支持 香樟树 自主探究 幼儿园 自然资源 学习与发展 爬树 体验场

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体验场：幼儿社会性发展课程建设的重要载体

17

作者 曹长红 《早期教育（幼教·教育教学）》 2019年第12期10-12,共3页

社会性是指人们进行社会交往,建立人际关系,理解、掌握和遵守社会行为准则,以及控制自身行为的心理特征。随着社会的进步,人的社会性成为影响人发展的核心要素,越来越受到重视。幼儿期是社会性发展的关键期,游戏是孩子的基本活动,幼儿... 社会性是指人们进行社会交往,建立人际关系,理解、掌握和遵守社会行为准则,以及控制自身行为的心理特征。随着社会的进步,人的社会性成为影响人发展的核心要素,越来越受到重视。幼儿期是社会性发展的关键期,游戏是孩子的基本活动,幼儿的学习以直接经验为基础。为此,我们借助"体验场"这一体验式课程载体,为幼儿创设一个个鲜活的、真实的、互动的"场",让幼儿在直接参与、亲身体验、交往互动中获得经验,着力解决幼儿社会性发展中的问题。 展开更多

关键词 交往互动 社会性发展 直接经验 体验场 亲身体验 人的社会性 社会交往 心理特征

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开展幼儿园生活体验场活动的实践研究——以小班“米奇妙妙屋”为例

18

作者 陈育萍 《教师博览（下旬刊）》 2021年第6期77-78,共2页

“生活·体验”就是结合幼儿的发展特点,以幼儿现有的生活经验为基础,为幼儿营造与生活相关的游戏场所,并提供生活化的游戏材料,让幼儿在生活化、情境化游戏活动中动手操作、体验合作、探索创造。幼儿园教师应立足实际情况,将“生活... “生活·体验”就是结合幼儿的发展特点,以幼儿现有的生活经验为基础,为幼儿营造与生活相关的游戏场所,并提供生活化的游戏材料,让幼儿在生活化、情境化游戏活动中动手操作、体验合作、探索创造。幼儿园教师应立足实际情况,将“生活·体验”付诸行动,整合园内外各类生活资源,以“生活·体验”实践基地园为实践平台,构建园内“生活体验场”,抓住幼儿在生活和游戏中的兴趣点、关注点,深入研究幼儿园生活体验场活动,从而真正促进幼儿在生活中体验,在体验中游戏,在游戏中成长。 展开更多

关键词 幼儿园 生活 体验场

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跨界:让古诗学习“真有意思”(之二)

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作者 管晓成 《七彩语文（教师论坛）》 2020年第5期27-28,共2页

文体跨界:感受独特性《语文课程标准》指出:"认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。""培育热爱祖国语言文字的情感。"那么,怎么认识,怎么培育呢?笔者认为,其中的一条路径就是在多样的文学体裁中比较感受,将母... 文体跨界:感受独特性《语文课程标准》指出:"认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。""培育热爱祖国语言文字的情感。"那么,怎么认识,怎么培育呢?笔者认为,其中的一条路径就是在多样的文学体裁中比较感受,将母语文化的多样性和各种文体的独特性传授给学生。 展开更多

关键词 体验场

原文传递

打造家校协同育人的“体验场”

20

作者 胡小芳 《今日教育》 2021年第12期62-64,共3页

教育家苏霍姆林斯基说:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。"家庭是孩子扣好人生第一颗纽扣的关键,是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师,家长的教育理念、教育... 教育家苏霍姆林斯基说:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。"家庭是孩子扣好人生第一颗纽扣的关键,是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师,家长的教育理念、教育思想、教育方式会在潜移默化间影响孩子的健康成长。 展开更多

关键词 家庭教育 苏霍姆林斯基 家校协同 教育理念 育人 体验场 健康成长 第一任老师

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