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依托“三创”教育 探索建立综合性大学创新人才培养模式 被引量:22
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作者 赵菊珊 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第5期15-18,共4页
贯彻落实素质教育战略主题,要求高校切实转变教育教学理念,更新人才培养观念,改革人才培养体制,创新人才培养模式。武汉大学在本科人才培养中依托"三创"教育理念,不断深化教育教学改革,积极探索建立具有自身特色的创新人才培... 贯彻落实素质教育战略主题,要求高校切实转变教育教学理念,更新人才培养观念,改革人才培养体制,创新人才培养模式。武汉大学在本科人才培养中依托"三创"教育理念,不断深化教育教学改革,积极探索建立具有自身特色的创新人才培养新模式。 展开更多
关键词 教育 新人才培养模式
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基于工学结合人才培养模式的“三创”教育体系构建 被引量:17
2
作者 仇志海 李龙珠 《教育与职业》 北大核心 2015年第16期65-67,共3页
创造、创新、创业教育三者是有机统一的,在高等院校开展"三创"教育对于培养适应经济社会发展要求的创新型人才、建设创新型国家、促进高职学生的全面发展具有重要意义。在工学结合的人才培养模式下构建"三创"教育... 创造、创新、创业教育三者是有机统一的,在高等院校开展"三创"教育对于培养适应经济社会发展要求的创新型人才、建设创新型国家、促进高职学生的全面发展具有重要意义。在工学结合的人才培养模式下构建"三创"教育体系要把握工学结合的原则,要以提高学生的职业素养与能力为核心,要以实现人的全面发展为目标。要通过明确定位、构建课程体系、建立保障机制、改革评价方式等来构建适应社会经济发展和高校学生可持续发展要求的"三创"教育体系。 展开更多
关键词 教育 工学结合 人才培养模式
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融合与突破:新工科背景下“三创”教育课程体系的构建 被引量:8
3
作者 王爱景 肖荣辉 孔佩伊 《教育探索》 2020年第11期32-37,共6页
在新工科背景下构建"三创"教育课程体系是高等教育内涵式发展的内在需求,是培养创新型高素质工程人才的重要保障,是大学生个体发展的必然需要。探索模块化、系统化和追求质量是当前"三创"教育课程体系构建的关键所... 在新工科背景下构建"三创"教育课程体系是高等教育内涵式发展的内在需求,是培养创新型高素质工程人才的重要保障,是大学生个体发展的必然需要。探索模块化、系统化和追求质量是当前"三创"教育课程体系构建的关键所在,但目前"三创"教育课程体系尚存在较大的提升空间。有鉴于此,以"创意、创新、创业"与"中学—大学—大学后"教育有机结合为指导思想,实现新工科与"三创"教育课程体系的融合与突破成为新工科建设的主要课题。首先,可通过开设高中"三创"教育前导课程形成"三创"教育扎根营;其次,依托高校"模块化课程"孵化"三创"团队;最后,开发开放性服务课程,链接"三创"教育创投资源校友邦,构建多层次、立体化、可持续发展的"三创"教育课程体系。为中国工程教育实现从跟跑向并跑、领跑转变的新征程夯实基础。 展开更多
关键词 新工科 教育 课程体系
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港台“三创”教育模式对大陆创新创业教育的启示 被引量:8
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作者 雷六七 《江苏经贸职业技术学院学报》 2010年第6期38-40,共3页
我国创新创业教育已进入攻坚阶段,高等学校迫切需要实现大学生创新创业模式的新突破。作为一种实用性的人才培养模式,其推动本身就是一种创新的行为和活动,就是一种自主创业的意识和表现,必然会对高校原有的教学体系及体制带来深刻影响... 我国创新创业教育已进入攻坚阶段,高等学校迫切需要实现大学生创新创业模式的新突破。作为一种实用性的人才培养模式,其推动本身就是一种创新的行为和活动,就是一种自主创业的意识和表现,必然会对高校原有的教学体系及体制带来深刻影响和冲击。在这方面,港台"三创"教育模式对我们具有重要的启示作用。学习借鉴这些具体的经验与做法,有助于为解决当前大陆创新创业教育发展的瓶颈问题拓展思路,推动我国大学生创新创业教育模式进一步深化。 展开更多
关键词 教育 培养模式 人才质量
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从“双创”教育到“三创”教育的升级路径——基于“三全育人”视角的分析 被引量:6
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作者 徐同飞 高伟 《创新与创业教育》 2022年第3期47-52,共6页
“双创”教育在课程体系设置、师资队伍建设、项目落地孵化、思政元素挖掘等方面有较大的提升空间。为深化高等教育改革,促进“双创”教育模式的改造升级,应积极探索从“双创”教育到“三创”教育的升级路径。基于“三全育人”视角,提... “双创”教育在课程体系设置、师资队伍建设、项目落地孵化、思政元素挖掘等方面有较大的提升空间。为深化高等教育改革,促进“双创”教育模式的改造升级,应积极探索从“双创”教育到“三创”教育的升级路径。基于“三全育人”视角,提出了全员构建师资队伍、全程跟踪引领相关项目以及立体型建设“三创”环境的对策建议。 展开更多
关键词 全育人 教育 “双教育
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三创教育与专业教育相融合的人才培养体系探索 被引量:1
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作者 余运龙 李小燕 余沐昕 《中国教育技术装备》 2024年第3期149-152,共4页
将“三创”教育与专业教育相融合,是新时代创新型应用型人才培养的迫切需求,是实现应用型本科高校转型发展的着力点之一。立足新建本科院校实际情况,提出“三创”教育与专业教育相融合的应用型人才培养方案建设思路。论文旨在为新建本... 将“三创”教育与专业教育相融合,是新时代创新型应用型人才培养的迫切需求,是实现应用型本科高校转型发展的着力点之一。立足新建本科院校实际情况,提出“三创”教育与专业教育相融合的应用型人才培养方案建设思路。论文旨在为新建本科地方院校转型发展,完善创新型应用型人才培养体系提供参考。 展开更多
关键词 教育 专业教育 应用型人才
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“三创融合”型经管类人才培养与乡村振兴战略的耦合机制研究 被引量:1
7
作者 尹阳 江潇 陈媛 《对外经贸》 2024年第5期94-97,共4页
党的二十大报告提出全面推进乡村振兴,并将其纳入构建新发展格局的整体框架中,乡村振兴最关键的因素是人才,这对高校创新创业创造人才培养提出了新的要求,也对高校人才培养与乡村振兴战略的耦合发展提出新的挑战。以“三创”教育为导向... 党的二十大报告提出全面推进乡村振兴,并将其纳入构建新发展格局的整体框架中,乡村振兴最关键的因素是人才,这对高校创新创业创造人才培养提出了新的要求,也对高校人才培养与乡村振兴战略的耦合发展提出新的挑战。以“三创”教育为导向,从耦合机制构建的角度,就高校“三创融合”型经管类人才和乡村振兴战略的耦合发展进行分析和探讨,实现高校人才培养与乡村振兴战略的深度融合发展。 展开更多
关键词 教育 人才培养 乡村振兴战略 耦合机制
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面向智能机器的4I“三创”教育体系探索与实践——以吉林大学梦工场为例 被引量:3
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作者 孙晓颖 蔡印 玄玉波 《高等工程教育研究》 北大核心 2023年第1期195-200,共6页
加强创新创业教育是提高人才培养质量和促进高等教育综合改革的重要措施。围绕智能机器产业的“三创”人才培养,吉林大学探索形成了4I“三创”教育体系。横向构建跨学科平台,开拓产教融合培养路径;纵向设计全过程项目式培养,以学生为主... 加强创新创业教育是提高人才培养质量和促进高等教育综合改革的重要措施。围绕智能机器产业的“三创”人才培养,吉林大学探索形成了4I“三创”教育体系。横向构建跨学科平台,开拓产教融合培养路径;纵向设计全过程项目式培养,以学生为主体的独立运营管理模式。近四年的实践运行提高了学生的产品设计研发、团队沟通合作、创业精神等“三创”能力和素质,在竞赛和创新创业项目中成绩显著,孵化了药瓶缺陷检测等一系列的智能机器创业作品,为多学科交叉的新兴产业“三创”人才培养提供了借鉴。 展开更多
关键词 智能机器 项目式 教育
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高职院校“三创”教育与专业教育融合发展探析 被引量:2
9
作者 王禹 《宁波职业技术学院学报》 2023年第6期62-68,76,共8页
作为技术技能型人才培养和供给的主体,高职院校应将专创融合作为“三创”(创意、创新、创业)教育教学改革的前进方向,培养学生具有开创精神,引导学生成为创新型的技术技能人才,为国家创新驱动发展战略提供人才保障和智力支持。针对当前... 作为技术技能型人才培养和供给的主体,高职院校应将专创融合作为“三创”(创意、创新、创业)教育教学改革的前进方向,培养学生具有开创精神,引导学生成为创新型的技术技能人才,为国家创新驱动发展战略提供人才保障和智力支持。针对当前高职院校“三创”教育与专业教育融合存在的教育理念落后、师资力量薄弱、教育体系脱节、评价机制欠缺等诸多问题,提出构建高职院校“三创”教育与专业教育融合发展模式:更新“包容开放”的专创融合教育理念;组建“跨界融合”的专创融合师资队伍;打造“教赛研一体、科教创贯通”的专创融合教学体系;引入“创新多元”的专创融合评价机制。 展开更多
关键词 融合 教育 专业教育 产教融合 高职院校
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基于三螺旋理论的高职“三创”教育协同发展机制与路径 被引量:6
10
作者 王磊 《教育与职业》 北大核心 2018年第3期91-95,共5页
高职院校"三创"教育为区域经济发展提供了人才保证,是实施"大众创业、万众创新"战略的有效途径。然而,高职院校"三创"教育在发展过程中还存在诸多问题,如观念偏差、专业性不足、师资力量薄弱等。为保障... 高职院校"三创"教育为区域经济发展提供了人才保证,是实施"大众创业、万众创新"战略的有效途径。然而,高职院校"三创"教育在发展过程中还存在诸多问题,如观念偏差、专业性不足、师资力量薄弱等。为保障高职院校"三创"教育的实施,文章根据"三创"教育主体及要素流动分析,提出了动力、分工、风险管控、服务保障等协同机制,并在协同理论指导下,提出高职院校"三创"教育的实现路径:政府、产业、大学树立共同的教育目标,构建"三创"教育的顶层设计方案,建立主体多维评价。 展开更多
关键词 螺旋理论 高职院校 教育
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“四新”融合的“一基三构”食品专业“三创”教育与实践
11
作者 薛山 李变花 +2 位作者 江文辉 廖小文 张国广 《食品工业》 CAS 2024年第2期212-217,共6页
在新工科浪潮的背景下,“四新”融合的食品专业“三创”教育与实践具有重要的时代意义。通过分析改革背景,理清改革的实施思路,明确改革的具体任务,创新“四新”融合的“一基三构”食品专业“三创”教育与实践举措,即革新“四新”融合... 在新工科浪潮的背景下,“四新”融合的食品专业“三创”教育与实践具有重要的时代意义。通过分析改革背景,理清改革的实施思路,明确改革的具体任务,创新“四新”融合的“一基三构”食品专业“三创”教育与实践举措,即革新“四新”融合的基于“设计思维”视域下新工科人才培养模式(一基),构建开源、开放的“三创”实践平台,构建“师生共创”模式教育教学新生态体系,构建“产教研融合”多元化考核评价体系(三构),探索食品专业新工科建设与“三创”教育深度融合的教育与实践路径。同时,基于制度、师资、经费、平台、“四新”融合及对外交流的保障举措,为食品专业“一基三构”的“三创”融合改革提供支撑,最终为全面提升高素质复合型新工科人才培养质量、为社会及地方经济发展、为闽南乃至闽台食品产业创新提供不竭动力与智力支持。 展开更多
关键词 “四新”融合 “一基构” 食品专业 教育 改革
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新文科背景下旅游管理专业“三创”教育与专业思政协同育人路径研究
12
作者 王索因 《旅游与摄影》 2024年第6期116-118,共3页
在新文科建设背景下,旅游管理专业作为连接文化、经济与社会的重要桥梁,其教育模式的创新与实践显得尤为重要。文章探讨了旅游管理专业“三创”教育与专业思政协同育人的必要性,在此基础上从更新教育理念、优化课程设置、创新教学方法... 在新文科建设背景下,旅游管理专业作为连接文化、经济与社会的重要桥梁,其教育模式的创新与实践显得尤为重要。文章探讨了旅游管理专业“三创”教育与专业思政协同育人的必要性,在此基础上从更新教育理念、优化课程设置、创新教学方法、加强师资队伍建设及搭建实践平台等几个方面提出协同育人的具体路径,希望促进旅游管理专业教育创新发展。 展开更多
关键词 新文科 教育 专业思政 协同育人
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产教研融合的地方院校“三创”教育新模式探索与实践 被引量:2
13
作者 张阳 《科教文汇》 2023年第2期20-22,共3页
积极培养高质量应用型“三创”人才是地方院校肩负的重要使命,也是推动地方经济社会发展的重要基础。该文针对地方院校“三创”教育模式存在的问题,提出一种产教研融合的地方院校“三创”教育新模式,通过对培养目标、培养过程、师资力... 积极培养高质量应用型“三创”人才是地方院校肩负的重要使命,也是推动地方经济社会发展的重要基础。该文针对地方院校“三创”教育模式存在的问题,提出一种产教研融合的地方院校“三创”教育新模式,通过对培养目标、培养过程、师资力量和资源保障等重要环节的改革,使产教研深度融合并贯穿于“三创”教育全过程,从而更好地培养符合地方行业需求的“三创”人才。 展开更多
关键词 教育 产教研融合 人才培养
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应用型本科物流管理专业教育与“三创”教育深度融合研究
14
作者 尹阳 朱东红 《物流工程与管理》 2024年第4期125-128,共4页
伴随着新时代创新创业需求的快速增长,传统意义上的高校专业教育与“三创”教育(创新、创业、创造教育)融合发展不平衡、不充分的问题逐渐暴露,无法实现协同发展与作用促进。文中以物流管理专业为对象,以“三创”教育为导向,分析专业教... 伴随着新时代创新创业需求的快速增长,传统意义上的高校专业教育与“三创”教育(创新、创业、创造教育)融合发展不平衡、不充分的问题逐渐暴露,无法实现协同发展与作用促进。文中以物流管理专业为对象,以“三创”教育为导向,分析专业教育与“三创”教育深度融合存在的问题,并结合新时代社会需要、企业需求,探索其深度融合的路径,提出“三改两增”的改革机制,旨在培养“三创融合”型物流管理人才,服务国家和区域经济高质量发展。 展开更多
关键词 应用型 物流管理专业 教育
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科学设置“创新创业”教育课程体系——基于台湾高校“三创”教育之分析 被引量:6
15
作者 王立端 《三明学院学报》 2018年第1期83-88,共6页
台湾高校的"三创"教育采取"学程制"的教学组织方式,培养目标明确,跨学科设置课程体系,课程内容涵盖创意创新创业各个环节,并与专业教育相衔接。台湾高校做到理论教学与实践教学有机结合,校内资源与校外资源有效整合... 台湾高校的"三创"教育采取"学程制"的教学组织方式,培养目标明确,跨学科设置课程体系,课程内容涵盖创意创新创业各个环节,并与专业教育相衔接。台湾高校做到理论教学与实践教学有机结合,校内资源与校外资源有效整合;教学方法多样化和整合化;课程设置与当地经济社会发展需求相适应,且注重创业辅导与培育。借鉴台湾高校"三创"教育经验,科学设置"创新创业"教育课程体系,在实践中探索一条符合应用型高校实际又有自身特色的"创新创业"教育新途径。 展开更多
关键词 台湾高校 教育 课程体系
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普通高校推进“三创”教育的研究与实践 被引量:6
16
作者 马云阔 《佳木斯大学社会科学学报》 2007年第4期83-84,共2页
高校应以实施"三创"教育、培育具有"三创"能力的人才为价值取向和教育理念,加强教学基本建设,优化实践教学体系,营造良好的文化氛围,创新人才培养模式,培养具有创造、创新、创业精神和能力的人才。
关键词 ""教育
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“三创型”人才教育的目标调整与模式转换 被引量:5
17
作者 苏燕 周莉萍 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》 2018年第4期570-576,共7页
"三创型"人才教育的目标是培养创新型人才、创造型人才和创业型人才,而传统教育的目标是培养继承型人才、制造型人才和就业型人才。由传统教育过渡到"三创"教育第一步是调整教育目标。由继承型人才培养目标向创新... "三创型"人才教育的目标是培养创新型人才、创造型人才和创业型人才,而传统教育的目标是培养继承型人才、制造型人才和就业型人才。由传统教育过渡到"三创"教育第一步是调整教育目标。由继承型人才培养目标向创新型人才培养目标调整,决定了人才培养的类型必须由专业型向复合型、由知识型向能力型、由聚焦型向发散型转变;由制造型人才培养目标向创造型人才培养目标调整,决定了人才培养类型必须由"贵有"型向"尚无"型、由"定格"型向"越格"型、由"求同"型向"求异"型转变;由就业型人才培养目标向创业型人才培养目标调整,决定了人才培养的类型必须由"机遇"型向"挑战"型、由"职员"型向"老板"型、由"跟进"型向"开拓"型转变。 展开更多
关键词 教育 人才教育 目标调整 模式转换
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工程教育专业认证背景下以就业为导向的“三创”教育模式构建 被引量:1
18
作者 宋祥龙 杨亚萍 +2 位作者 丁旭 李妍 吴奇 《就业与保障》 2023年第6期124-126,共3页
在工程教育专业认证背景下,西安航空学院建筑环境与能源应用工程专业对应标准,以新工科为落脚点,构建了创新、创业、创造为主的“三创”教育人才培养体系,通过人才培养方案制定、开展“三创”系列活动、制定考评激励机制,促进了学生专... 在工程教育专业认证背景下,西安航空学院建筑环境与能源应用工程专业对应标准,以新工科为落脚点,构建了创新、创业、创造为主的“三创”教育人才培养体系,通过人才培养方案制定、开展“三创”系列活动、制定考评激励机制,促进了学生专业技能水平的提升,为实现顺利就业创业打好基础。 展开更多
关键词 教育 工程教育 人才培养 专业认证
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融合“三创”教育的单片机教学改革与实施 被引量:5
19
作者 李洁 丁雷 《教育教学论坛》 2020年第37期132-134,共3页
在单片机教学过程中融入创新、创意、创业教育,从教学模式、教学内容、实践条件、考核方式等方面开展相关改革工作。实践证明,通过改革学生运用单片机技术解决实际问题的创新设计能力和工程实践能力显著增强,能更好地满足企业对单片机... 在单片机教学过程中融入创新、创意、创业教育,从教学模式、教学内容、实践条件、考核方式等方面开展相关改革工作。实践证明,通过改革学生运用单片机技术解决实际问题的创新设计能力和工程实践能力显著增强,能更好地满足企业对单片机应用型人才的需求。 展开更多
关键词 单片机 教育 教学改革
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研究生“三创”教育的影响因素分析及策略探究 被引量:1
20
作者 廖小文 《闽南师范大学学报(哲学社会科学版)》 2023年第1期149-155,共7页
研究生“三创”(创新创业创造)教育是新时期高校研究生教育的重要组成部分,也是国家发展战略和个体自我发展的共同需要。通过对研究生“三创”教育影响因素开展SEM构建分析,可知“协同育人”这一影响因素是当前高校推动研究生“三创”... 研究生“三创”(创新创业创造)教育是新时期高校研究生教育的重要组成部分,也是国家发展战略和个体自我发展的共同需要。通过对研究生“三创”教育影响因素开展SEM构建分析,可知“协同育人”这一影响因素是当前高校推动研究生“三创”教育的重点和难点问题。要解决这一问题,就需要构建校内、校企和校政三个维度的“三创”协同育人机制来推动研究生“三创”教育的长足发展,从而切实提升研究生的创新创业创造能力。 展开更多
关键词 研究生 教育 影响因素 提升策略 协同育人
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