凭什么流动:乡村教师流动资本变迁研究 被引量：8

1

作者 蔡春虹 张俊豪 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期107-115,共9页

如何构建城乡教师有序流动机制,是促进乡村教育发展的重点和难点。本研究借助资本与惯习理论,探讨民族地区乡村教师流动资本的变迁及其对乡村教师惯习的影响。通过参与观察、实物搜集、访谈的方式,研究发现临海县教师流动经历了从以社... 如何构建城乡教师有序流动机制,是促进乡村教育发展的重点和难点。本研究借助资本与惯习理论,探讨民族地区乡村教师流动资本的变迁及其对乡村教师惯习的影响。通过参与观察、实物搜集、访谈的方式,研究发现临海县教师流动经历了从以社会资本为主的教师流动到以文化资本为主的流动,再到多种资本共同参与教师流动的变迁历程。研究结论是教师流动政策中的资本运作规则影响教师惯习的生成,要基于经济资本的转换增强乡村教师工资待遇政策,促进乡村教师向上流动;基于文化资本的转换完善城乡教师轮岗交流政策,推动城市教师向下流动;基于文化资本、符号资本的转换健全乡村教师录用考调政策,保障乡村教师有序循环;基于符号资本、社会资本的转换构建乡村教师人文关怀政策,实现乡村教师安心从教。 展开更多

关键词 乡村教师 教师流动 流动资本 教师轮岗

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因利乘便:教师轮岗背后的个体行动逻辑——基于浙江省11市的样本分析 被引量：3

2

作者 刘佳 朱夏瑜 《教育与教学研究》 2023年第2期95-107,共13页

洞悉教师轮岗背后的行动逻辑对开展教师轮岗具有指导作用。在韦伯社会行动理论的基础上,提出教师轮岗的目的性、价值性、情感性、传统性四类行动影响因素,利用浙江省11市9 627位教师抽样的微观数据探究教师轮岗背后的行动逻辑。研究发现... 洞悉教师轮岗背后的行动逻辑对开展教师轮岗具有指导作用。在韦伯社会行动理论的基础上,提出教师轮岗的目的性、价值性、情感性、传统性四类行动影响因素,利用浙江省11市9 627位教师抽样的微观数据探究教师轮岗背后的行动逻辑。研究发现,教师产生轮岗意愿遵循“因利乘便”的行动逻辑:教师轮岗时对于目的性、价值性等理性因素的敏感程度比情感性、传统性等非理性因素要强的多;单身男性教师的轮岗意愿是教师群体中最强的;不同教龄职称段的教师轮岗意愿分化严重;教师轮岗意愿存在单向集中的特征,不再是以往单纯向城化的交流趋势。为了更好地提升教师轮岗应健全激励保障体系,强化教师轮岗意愿;强化思想教育宣传,引导正确舆论导向;优化教师轮岗机制,执行柔性均衡措施;推进学校内化发展,减缓校际条件差异。 展开更多

关键词 轮岗 教师轮岗 社会行动理论

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教师交流轮岗政策研究——以天津市义务教育为例 被引量：7

3

作者 王光明 张永健 卫倩平 《天津师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第6期44-48,共5页

推行教师交流轮岗是践行优质义务教育均衡发展的重要举措。天津市在实施教师交流轮岗过程中取得了一定实效:初步构建了政策体系;基本实现了骨干教师适度、合理流动;创新了多种形式的交流措施。但在实施过程中也出现了一些问题:信息传递... 推行教师交流轮岗是践行优质义务教育均衡发展的重要举措。天津市在实施教师交流轮岗过程中取得了一定实效:初步构建了政策体系;基本实现了骨干教师适度、合理流动;创新了多种形式的交流措施。但在实施过程中也出现了一些问题:信息传递不畅与认知、认同差异的矛盾突出;政策预期与制度不健全的困境共存;激励机制与教师诉求发生错位,等等。对于这些问题需要从制度保障、信息宣传、创新实践等方面逐步解决。 展开更多

关键词 交流轮岗 义务教育 优质均衡 政策宣传 制度建设

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教师轮岗的行动困境与支持路径 被引量：1

4

作者 赵钱森 《当代教育科学》 北大核心 2023年第5期74-80,共7页

教师轮岗是推进义务教育资源公平与高质量均衡发展的重要支持机制。基于行动者视角审视教师轮岗,教师轮岗是政策规制下的教师集体行动、理性计算下的教师能动行动、知识共享下的师资配置行动。然而,教师轮岗还存在政策规制下教师轮岗的... 教师轮岗是推进义务教育资源公平与高质量均衡发展的重要支持机制。基于行动者视角审视教师轮岗,教师轮岗是政策规制下的教师集体行动、理性计算下的教师能动行动、知识共享下的师资配置行动。然而,教师轮岗还存在政策规制下教师轮岗的被动执行、校际教师轮岗的差别化对待,轮岗教师采取权宜策略。建立共享互惠的教师轮岗支持路径,关键在于轮岗政策刚性执行兼顾柔性刺激,加强轮岗教师自身职业认同;以师为本合理选派轮岗教师,校际遵循平等协商的交流轮岗;重视轮岗教师的资源主体性,以促进构建教师轮岗长效发展机制。 展开更多

关键词 轮岗政策 轮岗教师 教师交流 行动

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试论增强城乡教师交流意愿的四项基本制度 被引量：4

5

作者 王凯 《教师教育论坛》 2014年第4期46-49,共4页

我国地方教育行政建立了城乡教师交流制度,但在制度实施中教师交流意愿不强,教师对交流制度总体满意度偏低。增强城乡教师交流意愿,可以借鉴日韩经验,从确立教师交流义务化的前提制度,完善城乡教师一体化的保障制度,设置补、奖为主的补... 我国地方教育行政建立了城乡教师交流制度,但在制度实施中教师交流意愿不强,教师对交流制度总体满意度偏低。增强城乡教师交流意愿,可以借鉴日韩经验,从确立教师交流义务化的前提制度,完善城乡教师一体化的保障制度,设置补、奖为主的补偿制度和配备教育行政主导的操作制度等方面来完善城乡教师交流制度。 展开更多

关键词 教师交流 意愿 制度

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统筹城乡教师发展 均衡配置教师资源——成都市温江区教师“县管校用”机制之政策制度解析 被引量：4

6

作者 谭梅 《教育与教学研究》 2011年第7期14-16,共3页

我国的教育由于历史的原因,城乡之间、区域之间、校际之间出现了严重的发展不均衡问题,其中师资方面的不均衡问题尤为突出。文章重点论述了成都市温江区为了统筹城乡教师发展、均衡配置教师资源,在既有的教育均衡发展的实践基础上推动... 我国的教育由于历史的原因,城乡之间、区域之间、校际之间出现了严重的发展不均衡问题,其中师资方面的不均衡问题尤为突出。文章重点论述了成都市温江区为了统筹城乡教师发展、均衡配置教师资源,在既有的教育均衡发展的实践基础上推动教育均衡深入进行,在教师资源配置方面进行"县管校用"的创新实践,具体剖析了"县管校用"的政策制度,阐述了支持"县管校用"的相关教育理论。 展开更多

关键词 城乡教育 教师配置 县管校用 成都市温江区

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幼儿园教师“业内流动为主”的原因探析及问题破解——基于深圳先行示范区的调查 被引量：4

7

作者 海鹰 刘天娥 李佳莉 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2020年第6期77-84,共8页

随着我国学前教育发展的重心由“量”的扩大逐渐转向“质”的提升,幼儿园教师队伍的稳定发展变得愈发重要。为探寻沿海经济发达地区幼儿园教师流动现状及其背后的发展困境,收集了深圳市12所幼儿园2013—2018年的教职工异动信息,结果显... 随着我国学前教育发展的重心由“量”的扩大逐渐转向“质”的提升,幼儿园教师队伍的稳定发展变得愈发重要。为探寻沿海经济发达地区幼儿园教师流动现状及其背后的发展困境,收集了深圳市12所幼儿园2013—2018年的教职工异动信息,结果显示深圳市幼儿园教师流动率整体居于中等水平且以行业内的频繁、失衡流动为主要特征。进一步分析发现,城市归属感不强、组织支持度不高、个人价值感不足是导致该问题的主要原因。可分别从政府着力提升幼儿园教师的城市认同感和获得感;教育部门切实解决幼儿园教师的工作负担和生活压力,尝试实行定期流动制度;遴选一批够专业、善管理、懂关怀的新建公办园园长以及幼儿园灵活运用提质增效、赋权增能和岗位轮换等多种手段积极营造温暖且富有激励性的组织氛围三方面入手,促进深圳市幼儿园教师队伍和整个学前教育事业的高质量、可持续发展。 展开更多

关键词 幼儿园教师 流动行为 业内流动 定期流动 岗位轮换

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以人为本,反对强迫流动,提高教师的幸福指数——关于优化基础教育教师流动机制的讨论 被引量：1

8

作者 曹兆文 《西安建筑科技大学学报（社会科学版）》 2012年第1期84-88,共5页

现实中城乡师资差异性是长期自发形成的,从某种角度看是教师资源配置的一种自发适应状态,其配置效率隐藏在这种状态之中。如果不因势利导,而是从外部强加一种所谓"定期轮换制"以强迫教师向某特定方向流动,就会牵扯出一系列问... 现实中城乡师资差异性是长期自发形成的,从某种角度看是教师资源配置的一种自发适应状态,其配置效率隐藏在这种状态之中。如果不因势利导,而是从外部强加一种所谓"定期轮换制"以强迫教师向某特定方向流动,就会牵扯出一系列问题,例如,社会成本的增加、教师工作的低效等等。基于此,采取以人为本改革措施,让教师在流动中提高其幸福指数。 展开更多

关键词 基础教育 师资配置 教师流动 幸福指数

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农村义务教育教师轮岗交流现状、问题与对策研究

9

作者 刘德磊 苏泽 《创新创业理论研究与实践》 2018年第13期125-128,共4页

农村义务教育是我国基础教育的重要组成部分,推行农村义务教育教师轮岗交流,对于均衡教育资源,促进教育公平都有着重要而深远的意义。该文基于实地调查数据,探究了农村义务教育阶段教师对参与轮岗的意愿现状以及轮岗交流过程中存在的问... 农村义务教育是我国基础教育的重要组成部分,推行农村义务教育教师轮岗交流,对于均衡教育资源,促进教育公平都有着重要而深远的意义。该文基于实地调查数据,探究了农村义务教育阶段教师对参与轮岗的意愿现状以及轮岗交流过程中存在的问题,并以此提出相关性建议,以期推动教师轮岗政策更加有效实施。 展开更多

关键词 农村 义务教育 教师轮岗

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轮岗交流教师的生存状况研究——以甘肃省某两县为例

10

作者 邓红 徐子涵 《集美大学学报（教育科学版）》 2018年第2期23-27,共5页

以甘肃省某两县为例,采用质性研究方法,以口述史的方式讲述三位轮岗教师的交流经历。透过轮岗教师的视角,描述与探究当前教师轮岗交流中存在的时间安排、环境融入、师生适应性以及轮岗教师与流入学校的相互适应、共同发展等问题,并以此... 以甘肃省某两县为例,采用质性研究方法,以口述史的方式讲述三位轮岗教师的交流经历。透过轮岗教师的视角,描述与探究当前教师轮岗交流中存在的时间安排、环境融入、师生适应性以及轮岗教师与流入学校的相互适应、共同发展等问题,并以此为依据提出改善措施,从而使轮岗交流更好地发挥作用。 展开更多

关键词 轮岗教师 质性研究 应对措施

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“能量理论”视域下校长教师轮岗交流政策实施的思考 被引量：52

11

作者 叶菊艳 卢乃桂 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期55-62,共8页

"能量理论"为校长教师轮岗交流政策实施提供新思路。在"能量理论"的思路下,若想实现其促进教育公平和提升教育质量的初衷,校长教师轮岗交流政策实施应思考如何实现流动教师身上所拥有的"能量"流动,并依... "能量理论"为校长教师轮岗交流政策实施提供新思路。在"能量理论"的思路下,若想实现其促进教育公平和提升教育质量的初衷,校长教师轮岗交流政策实施应思考如何实现流动教师身上所拥有的"能量"流动,并依靠教育机制建设等力量把个人"能量"增强,以及促进这些能量在整个教育共同体乃至社群层面进行凝聚、沉淀、扩散与增长。能量并不限于个人范围内,还包括集体的能力及其所创造的机会。依托"能量理论",校长教师轮岗交流政策实施的理想状态是参加流动的校长及教师自主加入流动队伍,他们的能量亦能流动到流入地。实现能量的自由流动,扩充流动校长和教师自由发挥其能量的机会,教育领导力可作为切入政策实施层面的一种思路。 展开更多

关键词 能量理论 教育政策 校长教师轮岗交流 教育领导力

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乡村教师队伍稳定机制研究 被引量：33

12

作者 刘善槐 朱秀红 王爽 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第4期122-127,I0002,共7页

如何建设一支总量稳定的乡村教师队伍是一个重要学术命题。调查显示,受工作环境与生活条件相对艰苦、劳动付出与综合回报不对等和乡村教师岗位缺乏比较优势等多重因素的影响,乡村教师流失率高,在岗教师流走意愿强烈。基于分配理念的周... 如何建设一支总量稳定的乡村教师队伍是一个重要学术命题。调查显示,受工作环境与生活条件相对艰苦、劳动付出与综合回报不对等和乡村教师岗位缺乏比较优势等多重因素的影响,乡村教师流失率高,在岗教师流走意愿强烈。基于分配理念的周期性补充难以及时应对流失的非预期性,且静态的稳定方式无法克服教师个体成本过高的限制,乡村教师队伍稳定方式应由静态稳定转变为动态平衡。为此,应构建全员轮换的约束机制,制定合理的轮换补偿标准并建立梯度激励制度。 展开更多

关键词 乡村教育 教师稳定 全员轮换 多元补偿 梯度激励

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“县管校聘”实施方案研究与再思考——基于浙、皖、粤、鲁、闽等5省“县管校聘”改革实施意见的内容分析 被引量：26

13

作者 李茂森 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期67-72,共6页

"县管校聘"管理体制改革的实施,对推进教师交流轮岗、统筹教师资源、激发教师活力有着重要的实践意义。本文针对浙、皖、粤、鲁、闽等5省的"县管校聘"改革实施意见,从教师编制、岗位、聘用、考核、退出、权益保障... "县管校聘"管理体制改革的实施,对推进教师交流轮岗、统筹教师资源、激发教师活力有着重要的实践意义。本文针对浙、皖、粤、鲁、闽等5省的"县管校聘"改革实施意见,从教师编制、岗位、聘用、考核、退出、权益保障等方面进行了内容上的归类比较分析。基于5省的实施方案,未来在实践中推进"县管校聘"管理体制改革仍需解决好教师的身份定位、学校用人自主权的监管问责、教师管理服务的碎片化、教师职业吸引力的增强、教师城乡交流的生态效益等问题。 展开更多

关键词 县管校聘 教师交流轮岗 实施方案

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推拉理论视野下的教师轮岗交流意愿分析——基于北京市某区县的调查 被引量：26

14

作者 杜屏 张雅楠 叶菊艳 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期37-44,共8页

本文借鉴劳动经济学中人口迁移的"推拉理论",利用北京市某区县教师抽样调查的微观数据,探究影响不同群组教师参与轮岗交流意愿的因素。研究发现,"家人离不开照顾"和"不想到陌生地方开展工作"等流入校推... 本文借鉴劳动经济学中人口迁移的"推拉理论",利用北京市某区县教师抽样调查的微观数据,探究影响不同群组教师参与轮岗交流意愿的因素。研究发现,"家人离不开照顾"和"不想到陌生地方开展工作"等流入校推力因素对教师流动意愿有阻碍作用;"培训机会获得"和"有机会再次选择从教学校"等流入校拉力因素对教师流动意愿有促进作用;中间障碍因素对教师流动意愿也有显著影响。另外,教龄越长,教师参与轮岗交流意愿越低。这一模型揭示了教师轮岗交流意愿是诸多拉力和推力共同作用于教师的结果。因此,为促进县(区)域内教师有效交流,使教师从"被动被迫流动"转化为"主动自愿流动",可从增加拉力、减缓推力、消除中间障碍等方面完善政策,对相关制度障碍进行针对性改革,引导优质教育资源有效流动,以切实推动义务教育均衡发展。 展开更多

关键词 教师流动 轮岗交流意愿 推拉理论 推力因素 拉力因素 中间障碍因素

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韩国中等学校教师轮岗制度及其特点 被引量：18

15

作者 赵允德 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期101-106,共6页

韩国促进教育均衡发展的一项重要举措是实行国公立学校教师定期轮岗制度。韩国的现行中等学校教师定期轮岗制度是在全区域内、全员定期轮岗的制度。教师轮岗模式是先根据各地的地理条件和文化发达程度,把区域和学校分若干等级(不是教育... 韩国促进教育均衡发展的一项重要举措是实行国公立学校教师定期轮岗制度。韩国的现行中等学校教师定期轮岗制度是在全区域内、全员定期轮岗的制度。教师轮岗模式是先根据各地的地理条件和文化发达程度,把区域和学校分若干等级(不是教育水平)后,采取不同等级(区域和学校)间轮换的模式。具体轮岗方式采用的是同一科目教师间轮岗方式。 展开更多

关键词 韩国 中等学校 教师轮岗 特点

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教师轮岗制度的伦理反思 被引量：15

16

作者 吕寿伟 姜先亮 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期123-133,共11页

教师轮岗制度因其正义的价值诉求而得到了较为广泛的支持,它所改变的不仅是公共教育发展的价值灵魂,同时提高了民众对公共教育的可靠信任度。教师轮岗制度是在“公共善优先于个体善”的价值逻辑下被强制执行的制度,尽管获得了社会性的支... 教师轮岗制度因其正义的价值诉求而得到了较为广泛的支持,它所改变的不仅是公共教育发展的价值灵魂,同时提高了民众对公共教育的可靠信任度。教师轮岗制度是在“公共善优先于个体善”的价值逻辑下被强制执行的制度,尽管获得了社会性的支持,却并没有得到教师群体的普遍“同意”,于是便引发教师轮岗制度的正当性悖论。同时,制度在实施过程中的“权力—权利”冲突,使教师轮岗制度面临着权力寻租、老实人吃亏、德福矛盾等诸多伦理风险。教师轮岗制度是有着重要价值、但存在潜在风险的制度,因此需要在实践中改进和完善。 展开更多

关键词 区域教育均衡 教师轮岗制度 伦理风险 正当性

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我国中小学教师轮岗政策的合法性分析 被引量：12

17

作者 周晨琛 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第8期61-68,共8页

政策的合法性是政策顺利执行的重要前提。如果某项政策的合法性不足,会直接影响到政策的执行和效果。从相关政策文本来看,目前我国中小学教师轮岗政策在政策主体、政策程序和政策内容的合法性上都存在一定的欠缺。要提升该政策的合法性... 政策的合法性是政策顺利执行的重要前提。如果某项政策的合法性不足,会直接影响到政策的执行和效果。从相关政策文本来看,目前我国中小学教师轮岗政策在政策主体、政策程序和政策内容的合法性上都存在一定的欠缺。要提升该政策的合法性,需要从政策主体、政策程序和政策内容三方面着手,以提升政策主体的合法性权威、合格性权威,以及政策程序的民主科学性,规范政策内容,使其符合已有法律法规的规定,提升该政策执行的有效性,以此提升中小学教师轮岗政策的合法性。本文尝试从政策合法性的角度对我国中小学教师交流政策做出分析,并尝试给出政策建议。 展开更多

关键词 中小学教师 教师轮岗政策 政策的合法性 合法性困境

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义务教育教师交流轮岗政策实施的困境审视与路径优化 被引量：2

18

作者 梁敏诗 田静 《现代教育科学》 2023年第5期69-76,共8页

实现城乡教育一体化以推动义务教育的优质均衡发展,难点在于深化乡村地区的教育改革,其中城乡师资配置不均衡不充分已成为当前着重关注并亟须解决的现实问题。教师的交流轮岗,有利于促进教师的专业发展,保持组织场域的教学活力,但随着... 实现城乡教育一体化以推动义务教育的优质均衡发展,难点在于深化乡村地区的教育改革,其中城乡师资配置不均衡不充分已成为当前着重关注并亟须解决的现实问题。教师的交流轮岗,有利于促进教师的专业发展,保持组织场域的教学活力,但随着政策的纵深推进,政府、学校、教师等政策推动者之间存在着利益诉求协调困境。基于此,从中央政府——强化利益表达与协商的多维性政策设计、地方政府——借力乡村振兴为教师“留得住”的利益保障兜底、学校——营造“能动、想动、持续动”的场域生态、教师——注重自身内生韧性的培植与环境适应性的培养等4个维度,为当前教师交流轮岗的路径优化提供可能的建议与参考。 展开更多

关键词 教师交流轮岗 师资均衡配置 优质均衡 教育改革

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义务教育均衡背景下教师交流轮岗的困境与破解 被引量：6

19

作者 李素敏 牛蒙刚 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2017年第1期9-13,共5页

教师交流轮岗是均衡配置县域内义务教育资源,促进城乡间和校际互动、互促与共同发展的重要战略举措,是义务教育公平发展的必由之路。就现实情况看,教师交流轮岗仍然面临一些困境,影响政策的实施效果,如行政体制不完善、保障制度建设滞... 教师交流轮岗是均衡配置县域内义务教育资源,促进城乡间和校际互动、互促与共同发展的重要战略举措,是义务教育公平发展的必由之路。就现实情况看,教师交流轮岗仍然面临一些困境,影响政策的实施效果,如行政体制不完善、保障制度建设滞后、交流轮岗意愿偏低、政策监督问责不到位等。破解教师交流轮岗制度的困境,亟待明确责任主体,完善统一调配机制;建立合理、有吸引力的补偿机制;激发内生动力,变"要我去"为"我要去";健全监测评价与问责机制。 展开更多

关键词 义务教育 资源均衡 教师交流轮岗

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轮岗交流政策中的教师参与——基于上海市一所小学的个案研究 被引量：5

20

作者 宋萍萍 黎万红 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第6期38-42,共5页

轮岗教师在流入校的参与形态深刻影响到教师发展与学校改进,是教师轮岗交流政策实施的关键。本研究基于实践共同体的理论视角,从知识领域、互动关系以及参与形式三个维度诠释轮岗教师在流入校的参与现状。研究发现,同一片区内轮岗教师... 轮岗教师在流入校的参与形态深刻影响到教师发展与学校改进,是教师轮岗交流政策实施的关键。本研究基于实践共同体的理论视角,从知识领域、互动关系以及参与形式三个维度诠释轮岗教师在流入校的参与现状。研究发现,同一片区内轮岗教师与流入校教师校本教研的主题具有一定的趋同性;轮岗交流过程中呈现出偏重和谐的同事关系与等级式互动关系;轮岗教师在参与过程中主要存在边缘性参与、边界参与以及充分参与三种参与形式,其中以边缘性参与为主。 展开更多

关键词 轮岗教师 教师参与 实践共同体 实证研究

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