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1
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教师专业发展学校——美国教师专业发展的新动力 |
张婷
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《世界教育信息》
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2007 |
11
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2
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教师专业发展研究的现状及趋势 |
穆洪华
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《北京教育学院学报》
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2016 |
10
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3
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教师专业发展的自我心理结构模型研究 |
朱敏
高湘萍
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《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
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2017 |
9
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4
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论高校青年教师专业发展动力——基于需求理论的系统分析 |
刘晖
钟斌
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《中国高等教育评论》
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2016 |
3
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5
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教师专业发展的内在机制与实践性探究 |
吴应荣
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《皖西学院学报》
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2005 |
1
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6
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高校教师沉默现象分析及破解策略 |
王俊生
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《中国农业教育》
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2011 |
2
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7
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不同职业认同水平的教师专业发展特点——基于北京市部分中小学教师职业认同现状的研究 |
蒲阳
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《当代教师教育》
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2013 |
2
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8
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教师专业发展的特点与生态化培养模式构建研究 |
白芳
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《齐鲁师范学院学报》
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2021 |
2
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9
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高职院校教师职业能力评价内涵、特征和策略 |
吴杨伟
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《金华职业技术学院学报》
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2020 |
1
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10
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地方本科院校教师专业发展的特点与趋势 |
施晓莉
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《集美大学学报（教育科学版）》
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2015 |
1
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11
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《幼儿园教师专业标准》的研制背景、指导思想与基本特点 |
庞丽娟
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《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
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2012 |
65
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12
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乡村教师专业发展:乡土特质、现实困境与实现路径 |
李宝峰
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《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》
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2022 |
6
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13
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幼儿园教师专业伦理规范三国品 |
步社民
姬生凯
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《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
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2014 |
4
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14
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高水平“双师型”教师专业发展标准的价值、内涵与特征 |
程有娥
曹大辉
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《浙江工贸职业技术学院学报》
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2022 |
1
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15
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核心素养背景下教师专业素养研究的回顾与展望 |
刘义民
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《教师教育论坛》
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2021 |
1
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16
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英格兰2014年职教教师专业标准的框架、内容与特征 |
涂三广
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《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
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2015 |
7
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17
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公费师范生教师职业认同现状调查研究——以大四公费师范生为例 |
万莉
魏蝶
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《西昌学院学报（社会科学版）》
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2022 |
4
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“三特”教育模式彰显聋校办学特色 |
张珂琪
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《吉林省教育学院学报》
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2016 |
0 |
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19
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“教师专业化”运动及其述评 |
熊焰
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《广东教育学院学报》
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2005 |
4
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20
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试析有效的教师专业发展的特征——以NSDC的教师专业发展标准为例 |
陈霞
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《上海师范大学学报（基础教育版）》
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2007 |
3
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