我国中小学心理教师的角色模糊及其深层次原因剖析 被引量：21

1

作者 刘翔平 顾群 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期61-65,共5页

本文对我国中小学心理教师的角色模糊现象及其体制的原因进行了理论探讨。心理教师的角色模糊主要表现为心理教师与管理者、与德育教师及与普通教师的混淆。造成这一混淆的根本原因在于心理健康教育在德育和管理框架内运作,缺少与特殊... 本文对我国中小学心理教师的角色模糊现象及其体制的原因进行了理论探讨。心理教师的角色模糊主要表现为心理教师与管理者、与德育教师及与普通教师的混淆。造成这一混淆的根本原因在于心理健康教育在德育和管理框架内运作,缺少与特殊教育的联系,现存殊教育范围的狭窄及其与主流教育的脱节等。解决混淆的根本途径在于深化目前的德育与管理体制的改革,在特殊教育框架内,以特殊儿童的服务为核心,重新整合心理健康教育资源,使心理辅导与心理测评发挥其应有作用。 展开更多

关键词 中小学 心理教师 角色模糊 德育 管理体制 心理辅导

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美国学校心理学的发展趋势及对我国的启示 被引量：15

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作者 任其平 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期49-54,共6页

学校心理学在美国中小学教育系统中发挥着越来越重要的作用。纵观美国学校心理学的发展,其发展趋势主要表现为:服务重心日趋发展性,研究取向日趋应用性,师资培养日趋职业化,服务机制日趋系统化,发展取向日趋生态化。美国学校心理学的发... 学校心理学在美国中小学教育系统中发挥着越来越重要的作用。纵观美国学校心理学的发展,其发展趋势主要表现为:服务重心日趋发展性,研究取向日趋应用性,师资培养日趋职业化,服务机制日趋系统化,发展取向日趋生态化。美国学校心理学的发展趋势对我国学校心理学的发展具有许多启示。 展开更多

关键词 学校心理学 学校心理学家 美国 发展趋势

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美国学校心理学的发展 被引量：10

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作者 佟月华 《济南大学学报》 2000年第3期44-46,共3页

本文对美国学校心理学学科发展及其在学校教育工作中的应用情况作简要评介。

关键词 学校心理学 学校心理学家 美国 学科发展 应用

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日本的学校心理士制度及对构建我国学校心理学的启示 被引量：6

4

作者 黄喜珊 刘鸣 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第4期780-783,共4页

本文对日本学校心理学的构建背景、学科性质和宗旨作了介绍后,详细阐述了日本学校心理士的资格认定、培养要求、群体类型及发挥的主要作用、承担的主要工作等,并对当前日本学校心理士制度运作中存在的两个主要问题作了述评,指出日本学... 本文对日本学校心理学的构建背景、学科性质和宗旨作了介绍后,详细阐述了日本学校心理士的资格认定、培养要求、群体类型及发挥的主要作用、承担的主要工作等,并对当前日本学校心理士制度运作中存在的两个主要问题作了述评,指出日本学校心理士制度如完善资格认证体系、注重理论与实际结合、加强同行之间的交流学习等做法对于建设中国的学校心理学具有较大借鉴价值。 展开更多

关键词 日本 学校心理学 学校心理士 资格认证 启示

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论学校心理学的中国化 被引量：5

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作者 杨连有 《内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）》 2002年第3期72-76,共5页

学校心理学的中国化有两层含义 :一是中国必须引进学校心理学 ;二是我国的学校心理学必须有中国特色 ,必须适合中国的国情和教育状况。引进西方学校心理学很必要 ,建立和发展具有中国特色的学校心理学更加必要 ,在此基础上 ,根据我国学... 学校心理学的中国化有两层含义 :一是中国必须引进学校心理学 ;二是我国的学校心理学必须有中国特色 ,必须适合中国的国情和教育状况。引进西方学校心理学很必要 ,建立和发展具有中国特色的学校心理学更加必要 ,在此基础上 ,根据我国学校和教师的情况 ,在中小学逐步普及学校心理学工作。 展开更多

关键词 学校心理学 中国化 学校心理学家 教师心理学素养

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德国学校心理学家的培养模式与课程模块 被引量：5

6

作者 崔景贵 谢莉花 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期36-40,共5页

学校心理学是德国应用心理学的重要分支。本文以慕尼黑大学和班贝格大学为例,简要分析了德国学校心理学专业课程概况及人才培养模式,介绍了德国职业心理学家协会提出的学校心理学家培训进修的6大课程模块。

关键词 德国 学校心理学 学校心理学家 培养模式 课程模块

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论“督导见习”在学校心理教师专业发展中的作用 被引量：3

7

作者 王宏方 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期56-60,共5页

"督导见习"是培养与发展学校心理学者实践能力的一项有效的制度。本文在对该制度的产生及内涵进行概述的基础上,论述了"督导见习"在促进学校心理学者获得实践能力、提高理论与技术水平以及促进个人职业道德发展中... "督导见习"是培养与发展学校心理学者实践能力的一项有效的制度。本文在对该制度的产生及内涵进行概述的基础上,论述了"督导见习"在促进学校心理学者获得实践能力、提高理论与技术水平以及促进个人职业道德发展中的作用,并对该制度对我国当前学校心理教师专业化发展的启示意义进行深入的分析。 展开更多

关键词 督导见习 学校心理学者 学校心理教师 实践能力

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小议学校心理学在我国的发展前景 被引量：1

8

作者 倪文娟 郭平 《价值工程》 2012年第7期222-223,共2页

我国当前的学校心理学概念没有准确的定义,学校心理学的发展面临着服务对象扩大化,服务重心凸显发展性,研究取向重视应用性等变化。本文结合我国发展现状,对学校心理学的发展前景提出了展望。

关键词 学校心理学 职业化 学校心理学服务 学校心理学家

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New Challenges for School Psychologists in the Slovak Republic

9

作者 Eva Gajdosova 《Psychology Research》 2017年第12期620-626,共7页

关键词 心理学家 斯洛伐克 学校 共和国 健康 欧洲人 预防

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美国学校心理学家职业特点分析 被引量：16

10

作者 佟月华 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2005年第8期57-61,共5页

学校心理学家是受过专门培训的职业工作者,他们运用心理学和教育学专业知识和技能,与教育者、家长及其他心理健康专业人员协调行动,为学生创设安全、健康和支持性的学习环境。本文从学校心理学家的界定,工作角色与职责,服务机构、对象... 学校心理学家是受过专门培训的职业工作者,他们运用心理学和教育学专业知识和技能,与教育者、家长及其他心理健康专业人员协调行动,为学生创设安全、健康和支持性的学习环境。本文从学校心理学家的界定,工作角色与职责,服务机构、对象与内容以及学校心理学家的培养等方面对美国学校心理学家的职业特点进行分析。了解和研究美国学校心理学家的职业特点对构建我国学校心理健康教育体系具有实践指导意义。 展开更多

关键词 学校心理学家 学校心理学 职业特点 美国

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中国学校心理学家角色的缺失和需求 被引量：12

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作者 姜旭 韦小满 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2009年第8期90-96,共7页

美国的学校心理服务系统发展比较完善,学校心理学家是该系统中最主要的两种角色之一,并发挥着越来越重的作用。中国的学校心理工作刚刚起步,存在着工作人员的角色和功能模糊,专业化程度低、工作方法和模式不成熟等方面的问题,总体而言... 美国的学校心理服务系统发展比较完善,学校心理学家是该系统中最主要的两种角色之一,并发挥着越来越重的作用。中国的学校心理工作刚刚起步,存在着工作人员的角色和功能模糊,专业化程度低、工作方法和模式不成熟等方面的问题,总体而言缺少学校心理学家这一职业角色。随着教育系统对专业心理服务的需求愈加强烈,在中国教育和心理健康领域缺少学校心理学家专业支援的问题也愈加明显。在"融合教育"成为国际教育形势的时代,学校心理学家在中国具有巨大的发展空间,他们能够在教育中贡献心理学的力量,推动中国教育观念和教育实践的进步。 展开更多

关键词 学校心理服务 学校心理学家 特殊教育 融合教育

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