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精品课程建设与一流教师队伍培养 被引量：168
1
作者 柳礼泉 陈宇翔 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第3期77-81,共5页
教师队伍建设是精品课程建设的关键因素。一门课程之所以能够成为精品,关键在于它拥有一流的教师队伍;精品课程的“一流性”与“示范性”定位,又对教师队伍建设提出了新的要求;要善于把精品课程建设与高水平师资队伍建设结合起来,在建... 教师队伍建设是精品课程建设的关键因素。一门课程之所以能够成为精品,关键在于它拥有一流的教师队伍;精品课程的“一流性”与“示范性”定位,又对教师队伍建设提出了新的要求;要善于把精品课程建设与高水平师资队伍建设结合起来,在建设精品课程中寻求打造高水平教师团队的有效途径。 展开更多
关键词 精品课程 教师队伍 高等学校 课程建设
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多学科观点的高等教育研究 被引量：112
2
作者 潘懋元 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第1期10-17,共8页
高等教育是一个复杂的、多层结构的开放系统 ,必须从不同的学科观点 ,运用不同的学科方法 ,才能比较全面和深入地理解高等教育 ,掌握高等教育的内外部关系规律。多学科的高等教育研究 ,具有重要的方法论意义。《多学科观点的高等教育研... 高等教育是一个复杂的、多层结构的开放系统 ,必须从不同的学科观点 ,运用不同的学科方法 ,才能比较全面和深入地理解高等教育 ,掌握高等教育的内外部关系规律。多学科的高等教育研究 ,具有重要的方法论意义。《多学科观点的高等教育研究》一书运用史学的观点、哲学的观点、心理学的观点、文化学的观点、科学学的观点、经济学的观点、社会学的观点、政治学的观点、管理学的观点、系统科学的观点、比较教育学的观点 ,对高等教育进行了全面深入的研究。 展开更多
关键词 高等教育 学科建设 多学科观点 教育研究 教育价值 教育管理 比较教育学
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高等教育结构:博弈中的建构 被引量：73
3
作者 冯向东 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第5期1-5,共5页
中国现实的高等教育结构,是在政府与高校的博弈中形成和发展的。以对资源的分配和占有为纽带,政府与高校之间形成主与从、一与多的博弈关系。高等教育系统中出现的无序、趋同和攀高等现象,是在现行的管理体制和资源配置机制下博弈的结... 中国现实的高等教育结构,是在政府与高校的博弈中形成和发展的。以对资源的分配和占有为纽带,政府与高校之间形成主与从、一与多的博弈关系。高等教育系统中出现的无序、趋同和攀高等现象,是在现行的管理体制和资源配置机制下博弈的结果。优化高等教育结构的过程,是一个"在博弈中建构"的过程。要建构一个充满活力、宏观有序的高等教育系统,必须强化市场竞争机制和赋予高校充分的办学自主权。 展开更多
关键词 高等教育 结构 博弈 建构
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当前高校师德师风建设刍议 被引量：67
4
作者 秦小红 《西南农业大学学报（社会科学版）》 2006年第1期202-205,共4页
学校发展以教师为本,教师素质以师德为先。要在高校加强师德师风建设,一方面教师要提高自身的师德水平,树立良好的为人师表和教书育人的形象,另一方面学校要坚持以人为本的管理理念,全面关心和爱护教师的切身利益,建立科学的管理体系和... 学校发展以教师为本,教师素质以师德为先。要在高校加强师德师风建设,一方面教师要提高自身的师德水平,树立良好的为人师表和教书育人的形象,另一方面学校要坚持以人为本的管理理念,全面关心和爱护教师的切身利益,建立科学的管理体系和灵活的运行机制,为师德师风建设提供保障,努力探索加强师德师风建设、培养优秀人才的新途径、新方法。 展开更多
关键词 高校 师德师风 建设
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高职教育教学质量构建机制与保障体系 被引量：52
5
作者 王前新 卢红学 《职业技术教育》 北大核心 2003年第1期24-26,共3页
在推进高等教育大众化进程中,高等职业教育的发展成为主体,然而高职教育中粗放型教学的普遍存在严重影响了教学质量的提高.要改变这种状况,必须树立新型的人才质量观、人才培养观,正确构建高职教学质量机制与保障体系,向集约化教学迈进.
关键词 高职教育 质量 构建机制 保障体系
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“互联网+”高等教育环境下微课资源建设研究——以中医学专业系列微课为例 被引量：61
6
作者 郭宏伟 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第4期141-145,共5页
随着"互联网+"时代的开启,以互联网为主的新一代信息技术与教育领域的深度融合已经成为必然趋势。这种深度融合不仅涉及技术的渗透和交融,更预示着教育的变革和创新。在"互联网+"高等教育背景下,如何科学、高效地... 随着"互联网+"时代的开启,以互联网为主的新一代信息技术与教育领域的深度融合已经成为必然趋势。这种深度融合不仅涉及技术的渗透和交融,更预示着教育的变革和创新。在"互联网+"高等教育背景下,如何科学、高效地开展微课资源建设,充分发挥微课的优势和价值,是推进微课可持续发展的重要任务。该文分析了"互联网+"高等教育和微课的基本内涵和特点;并从微课的设计、开发、资源组织、平台建设等方面,总结了微课资源建设的现状,阐述了基于"互联网+"高等教育的微课资源建设必要性和可行性。最后,以"互联网+"高等教育为背景,以中医学专业系列微课为例,提出了微课资源建设挑战和策略,为新形势下微课发展提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 互联网+ 高等教育 微课 资源建设
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多学科研究与高等教育学学科建设 被引量：51
7
作者 王建华 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第2期87-89,105,共4页
学科是高等教育研究领域的重要范畴 ,但高等教育学本身却不是一门成熟的学科。在这种情况下 ,高等教育研究面临着学科建设的重任。在整个社会科学界大声疾呼“开放社会科学”、“重建社会科学”的今天 ,高等教育学学科建设的取向至关重... 学科是高等教育研究领域的重要范畴 ,但高等教育学本身却不是一门成熟的学科。在这种情况下 ,高等教育研究面临着学科建设的重任。在整个社会科学界大声疾呼“开放社会科学”、“重建社会科学”的今天 ,高等教育学学科建设的取向至关重要。展望未来 ,将高等教育学建设成为一个真正的多学科研究领域 。 展开更多
关键词 多学科研究 高等教育学 学科建设 研究方法
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创新创业教育:中国特色的高等教育发展理念 被引量：58
8
作者 王洪才 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第6期38-46,共9页
“创新创业教育”概念乃中国本土原创,是中国高等教育转型发展需求的反映。创新创业教育概念提出代表了中国高等教育改革发展的重要方向,其理论意义在于承认每个学生都具有创新创业潜能,其实践意义在于引导每个学生都成为创新创业人才... “创新创业教育”概念乃中国本土原创,是中国高等教育转型发展需求的反映。创新创业教育概念提出代表了中国高等教育改革发展的重要方向,其理论意义在于承认每个学生都具有创新创业潜能,其实践意义在于引导每个学生都成为创新创业人才并促进高校教育教学范式转型。政府在创新创业教育发展中发挥了主导作用,高校作为积极响应者和参与主体,企业作为志愿者,学者作为反思者,共同参与了创新创业教育建构,创造了一种“政-校-企-学”四元合作模型。目前创新创业教育仍面临挑战,其难点在于如何把全体教师充分调动起来,实现专业教育、通识教育共同融入创新创业教育体系。 展开更多
关键词 创新创业教育 中国特色 高等教育理念 建构
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从单位制到项目制:我国高等教育重点建设的战略转型 被引量：53
9
作者 李福华 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期33-40,共8页
我国高等教育重点建设战略已开始从单位制到项目制的战略转型:建国后重点高校建设有明显的"单位制"特征;"211工程"、"985工程"具有"项目制"的部分特征;"2011计划"已具有显著的"... 我国高等教育重点建设战略已开始从单位制到项目制的战略转型:建国后重点高校建设有明显的"单位制"特征;"211工程"、"985工程"具有"项目制"的部分特征;"2011计划"已具有显著的"项目制"特征。我国高等教育重点建设实现战略转型的基本思路是淡化或停止实施"单位制",深化和扩大实施"项目制"。为顺利实现这种战略转型,必须拓展国际视野,借鉴国际经验,加强制度建设,深入开展体制机制创新。 展开更多
关键词 单位制 项目制 高等教育 重点建设 战略
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高等教育质量建设的理论设计 被引量：51
10
作者 潘懋元 陈春梅 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期1-5,共5页
经济社会的现代化发展对高等教育的人才培养提出了更高要求。高等教育质量已成为一个世界性问题。中国的这一问题更为突出,高等教育质量建设的任务更为紧迫。高等教育质量建设是一个庞大的系统工程,它的基本框架是:转变思想是前提;体制... 经济社会的现代化发展对高等教育的人才培养提出了更高要求。高等教育质量已成为一个世界性问题。中国的这一问题更为突出,高等教育质量建设的任务更为紧迫。高等教育质量建设是一个庞大的系统工程,它的基本框架是:转变思想是前提;体制改革是关键;课程与教学改革是核心;优化生源、教师队伍建设和增加投入是保证;评估体系建构是准绳。这一系统工程需要多方协作,共同承担理论研究和实践推行任务。 展开更多
关键词 高等教育 质量建设 系统工程 人才培养 协同创新
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论高校学科建设中的几个问题 被引量：50
11
作者 刘献君 《中国地质大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第4期6-11,共6页
加强高校学科建设,除把握学科建设的意义、内容、基本环节以外,还应关注以下问题:学科建设的阶段性问题,即学科建设大体经历起步、发展、提高三个阶段;学校层面学科建设的内容应包括目标、结构、重点、资源、评估等五个方面;高校学科建... 加强高校学科建设,除把握学科建设的意义、内容、基本环节以外,还应关注以下问题:学科建设的阶段性问题,即学科建设大体经历起步、发展、提高三个阶段;学校层面学科建设的内容应包括目标、结构、重点、资源、评估等五个方面;高校学科建设要实现重点突破;把握学科建设的内动力与外动力。 展开更多
关键词 高等学校 学科建设 内动力 外动力
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高校学风建设的反思与对策 被引量：48
12
作者 王宪平 《南阳师范学院学报》 CAS 2006年第7期106-108,共3页
培养优良学风既是推进素质教育的客观要求,也是保证教育质量的重要前提。现在各高校都意识到学风建设对学生成才和高校发展的重要性,也非常重视学风建设。但高校的学风状况仍堪忧。本文试图通过对学风建设进行反思,找出问题的症结所在,... 培养优良学风既是推进素质教育的客观要求,也是保证教育质量的重要前提。现在各高校都意识到学风建设对学生成才和高校发展的重要性,也非常重视学风建设。但高校的学风状况仍堪忧。本文试图通过对学风建设进行反思,找出问题的症结所在,并根据问题的症结提出了几点关于加强学风建设的对策。 展开更多
关键词 高校 学风 学风建设 反思
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高校教务管理队伍建设的探讨 被引量：43
13
作者 洪璋 《福建农林大学学报（哲学社会科学版）》 2002年第4期85-87,共3页
从教务管理在高校教学管理工作中的地位和作用 ,教务管理人员应当具备的素质两方面入手 ,针对当前教务管理队伍中存在的问题 ,如何加强这支队伍建设作一些探讨。
关键词 高等教育 教务管理 队伍建设
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创新高校教学信息化建设内涵与发展战略 被引量：44
14
作者 张一春 贾晓燕 刘平 《现代远程教育研究》 CSSCI 2011年第4期27-32,共6页
教学信息化建设是高等教育信息化发展的重点,其建设水平是高校整体办学水平和地位的重要标志。当前高校教学信息化建设主要存在政策制度不完善、区域差异明显、机构职责定位含混、资源共享情况差、师生素养较低等问题。高校在教学信息... 教学信息化建设是高等教育信息化发展的重点,其建设水平是高校整体办学水平和地位的重要标志。当前高校教学信息化建设主要存在政策制度不完善、区域差异明显、机构职责定位含混、资源共享情况差、师生素养较低等问题。高校在教学信息化建设过程中应重视顶层设计与统筹规划,创新管理体制与工作机制,加强软硬件环境与优质教学资源建设,加快教学管理信息化进程,构建教学支持服务体系,提升师生信息技术素养,深入推广教学信息化的应用成果,以适应教育改革与发展的需要。 展开更多
关键词 高等教育 教学信息化 内涵建设 发展战略
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高校精品课程网站建设的几点不足 被引量：40
15
作者 陈晓毅 《科技情报开发与经济》 2007年第3期257-258,共2页
介绍了精品课程的意义,针对高校精品课程网站建设中普遍存在的不足,提出了若干改进的意见。
关键词 高等教育 高技精品课程 网站建设
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加强校内外实习基地的建设 被引量：42
16
作者 武志云 王利平 高晓平 《实验室研究与探索》 CAS 2007年第5期95-97,151,共4页
介绍了该院校内外实习基地建设的措施及如何提高实践教学质量的方法。近年来通过校内外实习基地建设,提高教学质量的实践表明:实践教学是高等教育中提高教学质量的一个重要环节;加强校内教学实习基地建设是做好校外实习基地工作的前提。
关键词 高等教育 教学实习 基地建设
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中国高等教育研究:进展、问题与前景 被引量：36
17
作者 高宝立 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第7期26-31,共6页
中国高等教育研究经历了萌芽阶段、“非制度化阶段”后 ,在 2 0世纪 70年代进入蓬勃发展的新时期 ,取得了丰富成果。中国高等教育研究起步晚、起点高、发展快、全方位、多层面、队伍大 ,许多研究成果具有全局性、深刻性、前瞻性。在取... 中国高等教育研究经历了萌芽阶段、“非制度化阶段”后 ,在 2 0世纪 70年代进入蓬勃发展的新时期 ,取得了丰富成果。中国高等教育研究起步晚、起点高、发展快、全方位、多层面、队伍大 ,许多研究成果具有全局性、深刻性、前瞻性。在取得巨大成就的同时 ,中国高等教育研究还存在一系列不容回避和忽视的问题 ,亟待进行理念、方法、科研管理体制以及评价体系的创新。展望未来 ,中国高等教育研究在高等教育学理论体系的探索方面将取得新的进展 ,将更加关注重大理论和现实问题 ,研究主体将进一步多元化 ,研究成果表达方式将多样化 ,研究方法将更加科学化 ,中国高等教育研究将走向世界。 展开更多
关键词 中国 高等教育 教育科学研究 研究进展 发展前景 学科建设 研究方法 理论创新
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高等教育学到底有什么用 被引量：40
18
作者 张应强 唐萌 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第12期56-62,共7页
当前我国高等教育学正面临严峻的挑战和危机。学科危机的原因既来自学科内部也来自学科外部,根本原因在于人们对"高等教育学到底有什么用"有着不同的认识。高等教育学要走出学科危机,既需要增强高等教育学界的学术共同体意识... 当前我国高等教育学正面临严峻的挑战和危机。学科危机的原因既来自学科内部也来自学科外部,根本原因在于人们对"高等教育学到底有什么用"有着不同的认识。高等教育学要走出学科危机,既需要增强高等教育学界的学术共同体意识,增强学科内部的协调性和一致性,提高高等教育学学科建设和发展水平,更需要在国家学科政策层面和高校层面善待和善用高等教育学。 展开更多
关键词 高等教育学 学科建设 学科困境 学术共同体
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高等教育资源共建共享——基于成渝经济区现状的考察及思考 被引量：35
19
作者 王成端 叶怀凡 程碧英 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期48-53,共6页
2011年5月国务院正式同意批复《成渝经济区区域规划》以来,政府、高校和企业三类主体,关于聚集高等教育资源共建共享进行了积极的探索和实践,初步形成了以高校为中心,政府间合作、校地合作、校企合作和校际合作等四种共建共享模式。但... 2011年5月国务院正式同意批复《成渝经济区区域规划》以来,政府、高校和企业三类主体,关于聚集高等教育资源共建共享进行了积极的探索和实践,初步形成了以高校为中心,政府间合作、校地合作、校企合作和校际合作等四种共建共享模式。但通过考察发现,成渝经济区高等教育资源共建共享目前仍存在共建共享意识不足、共建共享资源分配不协调、体制壁垒阻碍共建共享融合等问题。进一步推动成渝经济区高等教育资源共建共享,应突破思维定势,树立区域共建共享意识;消除体制壁垒,建立健全区域共建共享机制;划定权责边界,维护共建共享下的大学自治。 展开更多
关键词 成渝经济区 高等教育资源 共建共享
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高校课程群建设理论与实践中的几个问题 被引量：34
20
作者 张景森 杜振川 +2 位作者 周俊杰 许云 张静 《现代教育科学（高教研究）》 2015年第5期64-69,共6页
本文基于"课程体系-课程群-课程"架构狭义的课程群概念,探讨了高校课程群建设理论与实践的核心、关键、成果体现及评价等问题,并指出课程群建设的核心是课程内容的整合优化,教师是课程群建设成败的关键,网络化教学资源、综合... 本文基于"课程体系-课程群-课程"架构狭义的课程群概念,探讨了高校课程群建设理论与实践的核心、关键、成果体现及评价等问题,并指出课程群建设的核心是课程内容的整合优化,教师是课程群建设成败的关键,网络化教学资源、综合性实践内容、课程群教学团队是课程群建设成果的具体体现,同时简化课程群评价指标体系,以增强可操作性。 展开更多
关键词 高校 课程群 课程群建设 理论与实践
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