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案例导入式情景教学在内科护理教学中的应用探讨 被引量:8
1
作者 黄道静 《中国卫生产业》 2019年第36期116-117,120,共3页
目的对内科护生临床带教进行案例导入式情景教学效果的进行研究。方法该院内科护生为研究对象,探讨对照组、研究组分别采用传统模式教学、情案例导入式情景教学的教学效果。结果对照组的专业理论知识、病例分析能力、临床护理技能、操... 目的对内科护生临床带教进行案例导入式情景教学效果的进行研究。方法该院内科护生为研究对象,探讨对照组、研究组分别采用传统模式教学、情案例导入式情景教学的教学效果。结果对照组的专业理论知识、病例分析能力、临床护理技能、操作能力评分分别为(80.1±1.2)分、(81.3±1.3)分、(82.0±1.4)分、(81.2±1.6)分,研究组的评分分别为(85.3±2.0)分、(86.1±1.9)分、(87.0±1.8)分、(88.3±1.9)分,研究组的4项评分显著高于对照组,两组教学评分差异有统计学意义(P<0.05)。结论利用案例导入式情景教学来提高教学效果的作用显著,相比传统带教模式的教学评分更高,因此推荐在临床教学中使用该方法。 展开更多
关键词 案例导入 情景教学 情景模拟 内科 护生 护理教学
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案例导入式情景教学在PRO/E教学中的应用 被引量:3
2
作者 孙伟 王芬娥 +1 位作者 黄晓鹏 吴建民 《中国现代教育装备》 2013年第15期54-55,58,共3页
针对PRO/E传统教学法缺乏培养学生实践能力和创新能力的问题,引入了案例导入式情景教学方法。通过案例教学,使用实物模型,培养学生的创造性思维,在此基础上,采用任务驱动法,利用多媒体课件和辅导视频,实现教与学的良性互动,进一步通过... 针对PRO/E传统教学法缺乏培养学生实践能力和创新能力的问题,引入了案例导入式情景教学方法。通过案例教学,使用实物模型,培养学生的创造性思维,在此基础上,采用任务驱动法,利用多媒体课件和辅导视频,实现教与学的良性互动,进一步通过竞赛和作品展示,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。教学改革实践表明,该方法能有效地实现PRO/E课程教学目的,明显增强了教学效果。 展开更多
关键词 PRO E案例导入式 情景教学 任务驱动法
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Application Experience of Case-Introduction Teaching in the Pathological Regulation Teaching of the Lymphohematopoietic System
3
作者 Qiushuang Ma Jirui Sun +3 位作者 Bingjuan Zhou Jinmei Li Wenming Zhao Jinku Zhang 《Journal of Contemporary Educational Research》 2023年第7期35-38,共4页
Pathology is the gold standard for clinical diagnosis and an important bridge between clinical work and basic disciplines.Therefore,training qualified clinical pathologists is very important for clinical work.It is ch... Pathology is the gold standard for clinical diagnosis and an important bridge between clinical work and basic disciplines.Therefore,training qualified clinical pathologists is very important for clinical work.It is challenging to diagnose lymphohematopoietic diseases in practice since they made up a large percentage of resident doctors’standardized training and there are numerous knowledge nodes associated with them.Therefore,this training base adopts the“case-introduction”teaching mode to help resident doctors master the knowledge nodes required by the outline in the study of lymphohematopoietic system pathology. 展开更多
关键词 case-introduction teaching mode Lymphohematopoietic system pathology Regulation teaching
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CBL联合指南在住院医师规范化培训中的应用 被引量:11
4
作者 吴晶晶 管亚飞 《中国继续医学教育》 2019年第31期69-71,共3页
目的探讨病例导入式教学法(case-based learning,CBL)联合临床实践指南在肾科住院医师规范化培训中的应用。方法选取2018年1月-12月在南京医科大学第一附属医院肾内科进行规范化培训的住院医师48名,随机分为2组,每组24名。实验组采用CB... 目的探讨病例导入式教学法(case-based learning,CBL)联合临床实践指南在肾科住院医师规范化培训中的应用。方法选取2018年1月-12月在南京医科大学第一附属医院肾内科进行规范化培训的住院医师48名,随机分为2组,每组24名。实验组采用CBL联合临床实践指南教学法,对照组采用传统的讲授式教学法,通过理论考试、病例分析、临床技能考试和问卷调查进行教学效果评价。结果实验组基础理论考试成绩、临床病例分析优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。临床技能考试成绩两组无明显区别。问卷调查结果显示CBL联合临床实践指南组学员在提高基础理论知识、增强学习兴趣、培养临床诊断思维、提高表达能力及总体满意度等方面高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 CBL联合临床实践指南教学法在肾科住院医师规范化培训中应用效果良好。 展开更多
关键词 病例导入式教学法 CBL 临床实践指南 肾内科 住院医师 规范化培训
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“病案导入式”教学法在临床医学七年制医学生神经内科见习中的应用 被引量:7
5
作者 李静 王延江 周华东 《西北医学教育》 2010年第5期1049-1051,共3页
临床见习是医学理论联系实际的桥梁。七年制的培养目标是培养具有扎实医学理论基础知识、较强临床能力、较高综合素质的临床医学专业高层次人才。如何在临床见习这一关键阶段有效的提高学生的主观能动性,对达到七年制医学生培养目标至... 临床见习是医学理论联系实际的桥梁。七年制的培养目标是培养具有扎实医学理论基础知识、较强临床能力、较高综合素质的临床医学专业高层次人才。如何在临床见习这一关键阶段有效的提高学生的主观能动性,对达到七年制医学生培养目标至关重要。在不断探索新的见习教学模式的过程中发现,采用"病案导入式教学法",取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 病例导入式 七年制 神经内科 见习
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神经病学临床见习中多种教学模式应用浅析 被引量:4
6
作者 吴帅 韩燕 +1 位作者 管阳太 姜平 《中国高等医学教育》 2008年第8期99-100,共2页
神经病学是临床医学教学中的重点和难点之一。我教研室采用多种形式的教学方法和手段进行了神经病学临床见习的教学探索,如"病例导入式教学"、"标准化病人教学"、"形象化教学",收到了良好的教学效果。
关键词 临床神经病学 临床见习 病例导入式教学 标准化病人教学 形象化教学
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微信平台辅助的标准化病人联合病例导入式教学法在脑血管病住院医师规范化培训中的应用 被引量:2
7
作者 郑婷 吴银瓶 +2 位作者 蔡宏斌 蒋涛涛 王满侠 《中国卒中杂志》 2023年第6期720-723,共4页
目的探讨基于微信平台辅助的标准化病人联合病例导入式教学法在脑血管病住院医师规范化培训中的应用效果。方法本研究纳入于2020年3月—2023年3月在兰州大学第二医院神经内科进行住院医师规范化培训的学员共70人,随机分为对照组和观察组... 目的探讨基于微信平台辅助的标准化病人联合病例导入式教学法在脑血管病住院医师规范化培训中的应用效果。方法本研究纳入于2020年3月—2023年3月在兰州大学第二医院神经内科进行住院医师规范化培训的学员共70人,随机分为对照组和观察组,每组35人。对照组采取传统带教模式,观察组使用微信提前发送脑血管病典型病例信息,随后进行讨论总结,并对相应标准化病人进行模拟诊疗过程,4个月后对比两组学员综合理论、临床实践技能操作考核成绩以及对带教的满意度。结果观察组学员综合理论考核成绩为(89.74±2.53)分,临床实践技能操作考核成绩为(90.31±2.54)分,分别高于对照组的(84.26±3.94)分和(84.20±3.33)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组学员的满意度为91.43%,高于对照组的60.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在神经科住院医师规范化培训中依托微信平台应用标准化病人联合病例导入式教学法对学员进行培训,有助于学员综合理论、临床实践技能操作考核成绩提高,可推广应用。 展开更多
关键词 脑血管病 住院医师规范化培训 病例导入式 标准化病人
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走出心灵的沼泽——高校辅导员工作案例 被引量:1
8
作者 姚素月 《佳木斯职业学院学报》 2017年第5期227-228,共2页
辅导员工作是一门艺术,如何更好地开展辅导员工作需要长期探索。本文通过案例简介、案例分析处理、工作思考及建议再现一个真实的案例,践行"辅导员的成长=经验+反思"的公式,总结工作经验,创造无限可能。
关键词 辅导员 案例简介 分析处理 思考及建议
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五连杆式非独立悬架受力分析及应用案例分析 被引量:1
9
作者 马昭 郭森怀 《汽车实用技术》 2018年第19期86-88,共3页
五连杆式非独立悬架是螺旋弹簧作为弹性元件的非独立悬架的基础性结构,其他的如四连杆式以及双纵臂结构都是五连杆式的变形结构,五连杆各导向臂的受力分析,五连杆式非独立悬架的应用案例分析介绍。
关键词 导向臂受力分析 五连杆式变种结构 应用案例分析介绍
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病例导入式教学法在子宫肌瘤临床带教中的应用
10
作者 谷倩 《中国卫生产业》 2022年第1期201-204,共4页
目的分析在子宫肌瘤临床带教中应用病例导入式教学法的教学效果。方法选取该院自2020年1月—2021年6月期间在该院实习的96名学员参与该次带教指导研究,依照计算机表法将学员均分为研究组与对照组,每组48名。对照组应用传统教学法进行临... 目的分析在子宫肌瘤临床带教中应用病例导入式教学法的教学效果。方法选取该院自2020年1月—2021年6月期间在该院实习的96名学员参与该次带教指导研究,依照计算机表法将学员均分为研究组与对照组,每组48名。对照组应用传统教学法进行临床指导,研究组使用病例导入式教学法进行临床指导,对比两组教学模式满意度、学习效率、考核成绩。结果研究组学员对教学模式满意度为97.92%,相较于对照组教学模式满意度(81.25%)更高;研究组学员学习积极性、分析能力、工作责任心、沟通能力、协作能力等综合学习效率明显高;研究组学员实际操作、理论知识等考核成绩相较于对照组学员更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在子宫肌瘤临床带教中使用病例导入式教学法,能够显著提高学员的各项学习效果、教学满意度及考核成绩,临床应用效果显著。 展开更多
关键词 病例导入式教学法 临床教学 教学效果 子宫肌瘤
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案例导入任务驱动式教学法在临床护理实践教学中的应用 被引量:17
11
作者 季男 《中国继续医学教育》 2019年第33期45-47,共3页
目的探讨案例导入任务驱动式教学法在临床护理实践教学中的应用效果,为提高临床护理实践教学质量提供理论依据。方法2018年2—12月,选取在中国医科大学附属盛京医院实习的护理本科学生为研究对象,按实习时间顺序随机分为对照组(n=168)... 目的探讨案例导入任务驱动式教学法在临床护理实践教学中的应用效果,为提高临床护理实践教学质量提供理论依据。方法2018年2—12月,选取在中国医科大学附属盛京医院实习的护理本科学生为研究对象,按实习时间顺序随机分为对照组(n=168)及试验组(n=169)。在临床实践教学中,对照组采用传统临床实践教学方法,试验组采用案例导入任务驱动式教学法。实践教学结束后,比较两组学生理论测试及教师对学生的评价成绩,同时进行临床实践教学效果的问卷调查。结果试验组学生的理论测试平均成绩为(4.8±0.3)分,对照组为(4.2±0.1)分,两组差异有统计学意义(P<0.01);试验组技能考试平均成绩为(4.2±0.4)分,对照组技能考试平均成绩为(3.6±0.3)分,两组差异有统计学意义(P<0.01);两组学生临床实践教学效果的评价10项问题中有8项差异有统计学意义(P<0.01),而激发学生学习兴趣和临床实践教学效果满意度对比差异无统计学意义(P>0.05)。结论案例导入任务驱动式教学法在临床实践教学中取得显著效果,值得广泛推广。 展开更多
关键词 案例导入 任务驱动 临床实践教学 教学方法 实践 效果评价
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病例导入式教学在普外科教学中的应用分析 被引量:9
12
作者 强泽好 《安徽卫生职业技术学院学报》 2020年第3期111-112,共2页
目的:探究病例导入式教学在普外科教学中的应用效果。方法:随机选取某县人民医院普外科临床实习教学的68名医学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,对实验组进行病例导入式教学,对照组进行传统教学,观察记录两组学生的理论考试和临床... 目的:探究病例导入式教学在普外科教学中的应用效果。方法:随机选取某县人民医院普外科临床实习教学的68名医学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,对实验组进行病例导入式教学,对照组进行传统教学,观察记录两组学生的理论考试和临床技能等考核指标。结果:实验组在理论考试和临床技能等指标明显优于对照组(P<0.05)。结论:病例导入式教学在普外科教学中的应用效果显著,值得进一步推广。 展开更多
关键词 病例导入 临床教学 普外科
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药师对居家慢病患者开展药学服务实践探讨 被引量:8
13
作者 周芳 贾暖 +1 位作者 王念吾 王玉琨 《中国合理用药探索》 CAS 2020年第11期9-12,共4页
目的:以药师在居家慢病患者中开展药学服务为切入点进行探讨,为慢病管理工作提供参考。方法:药师采用药物治疗管理服务策略,借助临床工作经验,对居家慢病患者开展药学服务,通过案例介绍服务内容和体会。结果:药师通过开展药物重整、行... 目的:以药师在居家慢病患者中开展药学服务为切入点进行探讨,为慢病管理工作提供参考。方法:药师采用药物治疗管理服务策略,借助临床工作经验,对居家慢病患者开展药学服务,通过案例介绍服务内容和体会。结果:药师通过开展药物重整、行动计划制定、用药教育、跟踪随访、家庭药箱管理等药学服务,取得初步成效。结论:药师应根据不同慢病患者开展有针对性的服务,并不断提升自身综合素质,提高药学服务水平。 展开更多
关键词 居家慢病患者 慢病管理 药物治疗管理 案例介绍 药学服务
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病例导入式PBL教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病中的应用研究 被引量:6
14
作者 史纪芳 杨梅芬 《实用妇科内分泌电子杂志》 2023年第20期103-105,共3页
目的探讨病例导入式问题导向学习(PBL)教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病中的应用效果。方法选取100名妇产科实习学生,将学生根据教学方法不同分为对照组与观察组,每组50名。观察组使用病例导入式PBL教学模式,对照组使用传统教学模... 目的探讨病例导入式问题导向学习(PBL)教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病中的应用效果。方法选取100名妇产科实习学生,将学生根据教学方法不同分为对照组与观察组,每组50名。观察组使用病例导入式PBL教学模式,对照组使用传统教学模式。比较两组患者的治疗效果和学生学习效果。结果观察组学生学习成绩、学生学习满意度、学生自主学习能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生问题解决能力、学生团队合作能力评分均高于对照组,患者治疗效果(78.5±3.2)%高于对照组的(75.2±2.8)%,差异有统计学意义(P<0.05)。差异有统计学意义(P<0.05)。结论病例导入式PBL教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病应用中具有良好的效果,可提高学习效果和治疗效果。 展开更多
关键词 病例导入式 PBL教学模式 妇产科规培生 妇科内分泌疾病
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基于案例导入的BOPPPS模式在中医传染病教学的应用 被引量:5
15
作者 段凤娇 邓宝成 《中国中医药现代远程教育》 2023年第10期1-4,共4页
目的探究与分析基于案例导入的BOPPPS模式在中医传染病教学中的应用。方法选取2018年4月—2020年4月在中国医科大学附属第一医院接受中医传染病教学的医学生90名,采取随机数字表法分组,各45名。对照组给予常规教学模式,观察组给予基于... 目的探究与分析基于案例导入的BOPPPS模式在中医传染病教学中的应用。方法选取2018年4月—2020年4月在中国医科大学附属第一医院接受中医传染病教学的医学生90名,采取随机数字表法分组,各45名。对照组给予常规教学模式,观察组给予基于案例导入的BOPPPS模式,对比2组考核成绩、教学效果以及满意度。结果观察组与对照组相比理论成绩、技能成绩、病例分析成绩、诊断成绩、鉴别诊断成绩及治疗成绩均较高,医学生教学效果问卷调查结果中认为激发学习兴趣、提高学习自主能力、提升中医思维、提高医患沟通能力、提高综合分析能力、提高学习效率、提高学生参与度、使中医临床教学更加有利于学生理解、提高中医临床实践技能、中医理论知识和临床更好地结合医学生所占比例较高,医学生对教学方法的总满意度较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于案例导入的BOPPPS模式在中医传染病教学中的应用可明显提高医学生各个方面的成绩,获得更好的教学效果,对于教学方法的满意度也较高。 展开更多
关键词 案例导入 BOPPPS模式 疫疠 传染病 中医教学
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反思,促我成长——高校班主任工作案例 被引量:5
16
作者 姚素月 《佳木斯职业学院学报》 2017年第6期222-223,共2页
班主任工作是一门艺术,如何更好的开展班主任工作需要长期探索。本文通过案例简介、案例分析处理、工作思考及建议再现一个真实的案例,践行"班主任的成长=经验+反思"的公式,总结工作经验,创造无限可能。
关键词 班主任 案例简介 分析处理 思考及建议
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医学微生物学中采用案例导入式方法讲授病原菌多重耐药性的实践 被引量:5
17
作者 吴大强 汪长中 +1 位作者 程惠娟 邵菁 《中国微生态学杂志》 CAS CSCD 2015年第2期230-232,共3页
面对不断出现的病原菌多重耐药性的问题,为使学生深入理解其危害性和提高创新能力,本文探讨改革医学微生物学的教学方法,在医学微生物学教学过程中采用案例导入式教学法,结合实验课和课后论文作业的方式,取得了良好的教学成果,激发了学... 面对不断出现的病原菌多重耐药性的问题,为使学生深入理解其危害性和提高创新能力,本文探讨改革医学微生物学的教学方法,在医学微生物学教学过程中采用案例导入式教学法,结合实验课和课后论文作业的方式,取得了良好的教学成果,激发了学生的学习兴趣,培养了创新与思维能力。 展开更多
关键词 医学微生物学 多重耐药性 案例导入式
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病例导入式教学法考核模式在护理本科学生技能强化训练中的应用 被引量:5
18
作者 雷蓉 何剑 赵芹 《中国医学装备》 2014年第2期61-63,共3页
目的:探讨病例导入式教学法考核模式在护理本科学生技能强化训练中的应用效果。方法:选取2010级护理本科学生289名作为试验组,在技能强化训练中采取病例导入式教学法考核模式;将2009级护理本科学生281名作为对照组,采用传统考核方式。... 目的:探讨病例导入式教学法考核模式在护理本科学生技能强化训练中的应用效果。方法:选取2010级护理本科学生289名作为试验组,在技能强化训练中采取病例导入式教学法考核模式;将2009级护理本科学生281名作为对照组,采用传统考核方式。比较两组学生技能考核成绩,并对试验组进行问卷调查。结果:试验组的技能考核成绩高于对照组(t=1.989,P<0.05)。病例导入式教学法考核模式有利于培养护理本科学生团队协作精神、协调沟通能力、主动学习意识、临床决策能力和临床应变能力。结论:病例导入式教学法考核模式对提高护理本科学生的临床综合能力有良好促进作用。 展开更多
关键词 病例导入 小组合作考核 技能强化训练 护理本科学生
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病例导入结合角色扮演法在妇产科实训教学中的应用 被引量:5
19
作者 杨波 庄臻丽 +2 位作者 许蕊 孙筱晴 杨祖艳 《中国中医药现代远程教育》 2019年第19期26-28,共3页
目的研究病例导入结合角色扮演法在妇产科实训教学中的应用效果,总结教学经验。方法选取保山中医药高等专科学校2016级临床专业专科2个班学生120人作为本研究对象,采取整群抽样的方法分为实验组和对照组。在妇产科实训教学中,实验组用... 目的研究病例导入结合角色扮演法在妇产科实训教学中的应用效果,总结教学经验。方法选取保山中医药高等专科学校2016级临床专业专科2个班学生120人作为本研究对象,采取整群抽样的方法分为实验组和对照组。在妇产科实训教学中,实验组用病例导入结合角色扮演法,对照组用传统教学法。比较2组学生的学习效果,并采用调查问卷了解2组学生对2种教学模式的评价。结果实验组理论成绩、病例分析成绩、技能成绩、操作技能的理解和掌握、临床思维能力、自主学习能力、学习兴趣、团队合作意识、知识理解能力、语言表达能力、文献检索能力较对照组有明显优势,差异有统计学意义(P<0.05)。结论病例导入结合角色扮演法在妇产科实训教学中效果显著,学生满意度高,值得进一步推广。 展开更多
关键词 病例导入 角色扮演法 妇产科实训教学 教学改革
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翻转课堂联合病例导入式以问题为基础的教学法在外科学中的教学研究
20
作者 齐越 《中国医药指南》 2024年第30期183-185,共3页
目的 分析翻转课堂(FC)联合病例导入式以问题为基础的教学法(PBL)在外科学教学中的效果。方法 于2021年9月至2023年8月选取本校临床医学专业本科学生90名,根据教学时间进行分组,其中2022年9月至2023年8月的45名学生作为研究组,2021年9月... 目的 分析翻转课堂(FC)联合病例导入式以问题为基础的教学法(PBL)在外科学教学中的效果。方法 于2021年9月至2023年8月选取本校临床医学专业本科学生90名,根据教学时间进行分组,其中2022年9月至2023年8月的45名学生作为研究组,2021年9月至2022年8月的45名学生作为对照组。对照组采取常规教学模式进行外科学教学,研究组采取FC联合病例导入式PBL模式进行外科学教学。对两组学生的教学考核成绩、教学前后中文版批判性思维能力题表(CTDI-CV)评分以及教学满意度进行比较。结果 与对照组考核成绩相比,研究组理论知识、实践操作的考核成绩更高(P <0.05)。教学前CTDI-CV评价中,两组结果未见差异(P> 0.05);教学后,与对照组分值相比,研究组CTDI-CV评价分值更高(P <0.05)。与对照组的满意度对比,研究组对于外科学的教学满意度更高(P <0.05)。结论 FC联合病例导入式PBL在外科学教学中具有较为理想的应用效果,能够有效提高教学考核成绩、学生的批判性思维能力与教学满意度。 展开更多
关键词 翻转课堂 病例导入 以问题为基础 外科学 教学
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