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C语言教学中的启发式教学应用研究 被引量:9
1
作者 葛丽萍 《农业网络信息》 2008年第6期130-131,134,共3页
启发式教学方法是各种教学方法的灵魂,这种教学方法符合由感性到理性、由现象到本质的认识规律,融入了过程式教学思想。在C语言教学中利用启发式教学方法,能够充分调动学生学习C语言的积极性、主动性和创造性,引导学生通过自己的独立思... 启发式教学方法是各种教学方法的灵魂,这种教学方法符合由感性到理性、由现象到本质的认识规律,融入了过程式教学思想。在C语言教学中利用启发式教学方法,能够充分调动学生学习C语言的积极性、主动性和创造性,引导学生通过自己的独立思考,融会贯通地掌握的C语言基础知识,并能从实际应用角度培养学生分析问题和解决问题的能力,增强自学能力和创新能力。基于启发式教学的基本思想,研究C语言教学过程中的启发式教学的具体应用方法。 展开更多
关键词 启发式教学 c语言教学 自学能力 创新能力
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C语言教学如何提高实效性 被引量:7
2
作者 陈亮 《科教导刊》 2015年第03Z期101-102,共2页
从当前大学计算机专业的教学来看,C语言作为一项重要的编程语言,是大学信息学科中的重要内容,C语言的教学效果直接关系到学生对C语言的掌握情况,对学生的编程能力和信息学实践都有重要的影响。基于C语言的重要性,在C语言教学过程中,除... 从当前大学计算机专业的教学来看,C语言作为一项重要的编程语言,是大学信息学科中的重要内容,C语言的教学效果直接关系到学生对C语言的掌握情况,对学生的编程能力和信息学实践都有重要的影响。基于C语言的重要性,在C语言教学过程中,除了要对C语言的教学特点有所掌握之外,还要认真分析C语言的教学内容,并根据学生特点制定具体的教学策略,满足大学课堂教学需要,使C语言教学效果能够得到持续提升,促进学生C语言编程能力的提高。 展开更多
关键词 c 语言教学 教学策略 实效性
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基于MOOC的C语言程序设计课程教学思路探索 被引量:7
3
作者 王蕊 余华敏 《软件工程师》 2015年第3期60-61,共2页
C语言程序设计课程的学习具有较强的普遍性和实用性,它能使学生掌握计算机的基本算法,熟悉指针、函数等在编程中的运用,形成严谨的计算思维。为加快C语言学习的系统性,美国高等学府陆续建立网络学习平台,MOOC(Massive Open Online Cours... C语言程序设计课程的学习具有较强的普遍性和实用性,它能使学生掌握计算机的基本算法,熟悉指针、函数等在编程中的运用,形成严谨的计算思维。为加快C语言学习的系统性,美国高等学府陆续建立网络学习平台,MOOC(Massive Open Online Courses)应运而生,作为一种大型的开放式网络课程,它为大学生提供免费的学习和管理系统。本文就MOOC的应用特点,探讨使其与传统课堂相结合进行C语言程序设计课堂模式重新设计,从而为高校教育改革提供新思路。 展开更多
关键词 高等教育 MOOc c语言教学 开放式网络课程
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基于问题解决的探究式学习在C语言教学中的应用效果
4
作者 姜灿灿 《移动信息》 2024年第7期111-113,120,共4页
随着计算机科学教育的快速发展,作为基础编程语言的C语言越发重要。文中分析了基于问题解决的探究式学习方法在C语言教学中的应用效果,对比了学生进行探究式学习前后的学习效果,发现探究式学习法不仅能提高学生解决问题的能力,还能增强... 随着计算机科学教育的快速发展,作为基础编程语言的C语言越发重要。文中分析了基于问题解决的探究式学习方法在C语言教学中的应用效果,对比了学生进行探究式学习前后的学习效果,发现探究式学习法不仅能提高学生解决问题的能力,还能增强学生的学习兴趣和自主性。采用教学实验与问卷调查法,全面评估了探究式学习在C语言教学中的有效性。研究结果表明,探究式学习对于提升学生的C语言编程技能和解决复杂问题的能力具有显著的影响。 展开更多
关键词 探究式学习 c语言教学 问题解决 教学效果
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C语言指针的铺垫式教学方法探索与实践
5
作者 张葵 何亨 朱子奇 《电气电子教学学报》 2024年第2期172-175,共4页
“C语言程序设计基础”是大多数高校的非计算机专业必修的计算机基础公共课程,其中的指针知识体系是重点和难点。为了帮助学生较容易地过渡到复杂的指针学习阶段,采取铺垫式教学方法,从四个知识体系来进行教学设计,从而使得指针的基石... “C语言程序设计基础”是大多数高校的非计算机专业必修的计算机基础公共课程,其中的指针知识体系是重点和难点。为了帮助学生较容易地过渡到复杂的指针学习阶段,采取铺垫式教学方法,从四个知识体系来进行教学设计,从而使得指针的基石——地址的概念,不断地被重复,而逐渐被学生理解和接受。从学生的学习过程反馈和备考全国计算机等级考试的自学过程的反馈来看,此方法得到了学生的认可,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 铺垫式教学方法 指针 c语言教学
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计算机C语言课程的混合式教学模式分析 被引量:2
6
作者 林海 《电子技术(上海)》 2023年第7期350-351,共2页
阐述线上线下混合教学模式的特点,探讨计算机C语言课程的教学实践,包括课前进行直播,帮助学生课前预习,录制课堂教学全过程,方便学生后续学习,使用线上编程系统布置作业。
关键词 计算机技术 c语言教学 混合教学模式 课程直播
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基于CDIO理念的《C语言程序设计》课程教学改革研究 被引量:6
7
作者 谢彩云 《电脑知识与技术》 2020年第22期147-148,161,共3页
作为计算机专业的专业基础课程,C语言程序设计课程在高校计算机教育中起着举足轻重的作用,因此,对于该课程的改革一直是高校教师研究的问题。对于传统教学中存在的一些问题,本文根据CDIO理念,将有针对性地列举出来并做出相应的改进,并... 作为计算机专业的专业基础课程,C语言程序设计课程在高校计算机教育中起着举足轻重的作用,因此,对于该课程的改革一直是高校教师研究的问题。对于传统教学中存在的一些问题,本文根据CDIO理念,将有针对性地列举出来并做出相应的改进,并在教学过程中做出对比,结果表明,改进后的课程教学效果明显更好,值得大范围推广。 展开更多
关键词 教学改革 cDIO理念 c语言教学
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基于移动终端的高交互混合式教学模式初探 被引量:4
8
作者 蒋军强 朱晨妍 +1 位作者 陆有丽 杨勃 《湖南理工学院学报(自然科学版)》 CAS 2018年第4期83-86,共4页
针对传统教学模式的弊端,探讨如何利用移动终端有效地增强师生教学互动,提高学生学习兴趣,活跃课堂教学气氛,达到课程教学目的.以C语言程序设计课程教学为例,对基于超星学习通的混合教学模式进行了初步探究,教学实践表明,这种混合教学... 针对传统教学模式的弊端,探讨如何利用移动终端有效地增强师生教学互动,提高学生学习兴趣,活跃课堂教学气氛,达到课程教学目的.以C语言程序设计课程教学为例,对基于超星学习通的混合教学模式进行了初步探究,教学实践表明,这种混合教学模式取得了较好的教学效果. 展开更多
关键词 c语言教学 混合式教学 超星学习通
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以程序设计能力培养为核心的C语言教学改革 被引量:4
9
作者 赵娜 覃科 何金花 《教育教学论坛》 2020年第46期171-173,共3页
C语言是计算机专业的程序设计入门课,也是大多数理工类非计算机专业的必修课。作为重要的专业课和基础工具,学好C语言对计算机专业的后续课程有重要意义。但目前的C语言教学中存在知识导向及重点不明确的问题,学生在学习了众多晦涩的语... C语言是计算机专业的程序设计入门课,也是大多数理工类非计算机专业的必修课。作为重要的专业课和基础工具,学好C语言对计算机专业的后续课程有重要意义。但目前的C语言教学中存在知识导向及重点不明确的问题,学生在学习了众多晦涩的语法之后无法灵活运用,解决问题能力不足。针对以上问题,对现有的教学弊端进行分析,提出面向程序设计能力培养的C语言的教学改革,从知识点梳理、能力微模块化、习惯培养等方面采取系统性改进措施,以期培养出善于用程序设计思维解决问题的学习者,达到符合用人单位需求的C语言教学结果。 展开更多
关键词 c语言教学 程序设计能力 教学改革 能力培养 习惯培养
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探讨非计算机专业C语言教学改革 被引量:4
10
作者 王崇科 刘丹 《科技信息》 2009年第23期I0135-I0135,I0141,共2页
本文通过分析学生在学习C语言过程中存在的困难,从提高学习兴趣和提高教学质量等方面进行了C语言教学改革的探讨。
关键词 c语言教学 非计算机专业 多媒体技术
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C语言指针教学难点探讨 被引量:4
11
作者 孙利辉 杜红 伍鹏 《电脑知识与技术》 2006年第6期217-218,共2页
从C语言指针的概念出发,分析了C语言指针教学中的几个难点问题,并创造性地对教学内容作了精辟地总结。
关键词 c语言教学 指针 运算符 数组
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C语言教学过程性考核的设计与实践 被引量:4
12
作者 杨菲菲 柳欣 《电脑知识与技术》 2017年第4期113-114,135,共3页
《C语言程序设计》是信管专业重要的基础课,也是学习编程的入门语言。为了更好的引导学生在学习过程中更多的编程实践,提高学生的实际编程能力,达到成绩与实际能力的匹配,在考核中引入了过程性考核。文章对C语言教学过程性考核进行研究... 《C语言程序设计》是信管专业重要的基础课,也是学习编程的入门语言。为了更好的引导学生在学习过程中更多的编程实践,提高学生的实际编程能力,达到成绩与实际能力的匹配,在考核中引入了过程性考核。文章对C语言教学过程性考核进行研究,提出了过程性考核实施方案,并阐述了实践过程取得的效果和遇到的问题。 展开更多
关键词 c语言程序设计教学 过程性考核 设计与实践
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移动APP网络互联C语言课程教学效果评价的探讨 被引量:2
13
作者 宋欣 孟亚坤 王岩 《无线互联科技》 2018年第1期77-78,81,共3页
文章针对移动APP网络教学平台在C语言教学中的应用实践情况进行了调查评价,利用12个指标、3个等级进行了详细的分析。评价结果显示,移动APP网络互联教学平台引入C语言教学环节,有利于学生有效提升自主学习的能力,也有利于教师利用多元... 文章针对移动APP网络教学平台在C语言教学中的应用实践情况进行了调查评价,利用12个指标、3个等级进行了详细的分析。评价结果显示,移动APP网络互联教学平台引入C语言教学环节,有利于学生有效提升自主学习的能力,也有利于教师利用多元化教学手段及时了解学生学习内容需求,形成了良好的教学互动反馈机制。 展开更多
关键词 教学效果评价 c语言教学 APP网络互联
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“任务驱动”教学模式在C语言教学中的应用 被引量:2
14
作者 侯燕 《山东行政学院山东省经济管理干部学院学报》 2010年第5期142-143,共2页
C语言程序设计的教学在高校计算机课程教学中一直处于比较重要的地位,如何培养学生的编程能力和实际动手能力以适应社会的需求,是许多教师、专家和学者比较关注的问题。在此,以当前C语言教学中存在的问题入手,提出在C语言教学中应用&qu... C语言程序设计的教学在高校计算机课程教学中一直处于比较重要的地位,如何培养学生的编程能力和实际动手能力以适应社会的需求,是许多教师、专家和学者比较关注的问题。在此,以当前C语言教学中存在的问题入手,提出在C语言教学中应用"任务驱动"教学模式来提升学生的能力,强调以任务为中心,以学生为主体,以教师为主导,以课程设计为辅助,使学生在任务探究过程中掌握知识与技能,培养创新思维,提高实践能力,从而达到教学目标,提高教学质量。 展开更多
关键词 任务驱动教学 c语言教学 课程设计
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新时期高职C语言教学策略研究 被引量:2
15
作者 魏扬 《无线互联科技》 2018年第13期134-135,共2页
C语言是计算机专业的入门课程,在高职院校计算机专业教学中占有重要的地位。然而由于C语言教学模式单一、枯燥,学生学习兴趣不高,学习效果也不理想。为此,如何培养学生的学习兴趣,帮助学生提高学习效率,引导他们自主学习是高职院校计算... C语言是计算机专业的入门课程,在高职院校计算机专业教学中占有重要的地位。然而由于C语言教学模式单一、枯燥,学生学习兴趣不高,学习效果也不理想。为此,如何培养学生的学习兴趣,帮助学生提高学习效率,引导他们自主学习是高职院校计算机专业教师的重要任务。文章就当前高职C语言教学现状进行分析,然后探讨解决策略,以期进一步提高高职C语言教学的有效性。 展开更多
关键词 高职 c语言教学 对策
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项目组模式在C语言教学中运用的探讨 被引量:2
16
作者 龚宁静 冷静 《科教导刊》 2018年第7期112-114,共3页
高校计算机专业本科教育中的C语言教学一直沿用传统的教学模式,忽视代码规范、分工合作及实际应用,其培养目标难以满足不断发展的软件行业用人要求。为解决传统教学模式带来的问题,本文提出了一种以翻转课堂为前提基于项目组的教学模式... 高校计算机专业本科教育中的C语言教学一直沿用传统的教学模式,忽视代码规范、分工合作及实际应用,其培养目标难以满足不断发展的软件行业用人要求。为解决传统教学模式带来的问题,本文提出了一种以翻转课堂为前提基于项目组的教学模式,阐述了该教学模式的实施要点,探讨了该模式的优点并介绍了实施需要注意的问题和建议。该教学模式利用翻转课堂把知识学习环节前置到学生自学过程中,使课堂教学的重心从知识灌输转移到工程实践,在专业学习过程中融合企业文化,提高教学质量增强学生专业素养,使其更符合软件企业用人要求。 展开更多
关键词 项目组模式 c语言教学 情境性 翻转课堂
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地方应用型本科院校C语言程序设计课程教学改革与实践初探 被引量:2
17
作者 陆有丽 蒋军强 欧先锋 《湖南理工学院学报(自然科学版)》 CAS 2020年第2期83-86,共4页
针对地方本科院校学生学习现状,详细分析了学生在C语言程序设计学习过程中存在的问题,根据问题提出了相应的解决对策和面向过程的考核形式改革.在教学过程中引用正面管教的理念,让学生感受被认可、被需要、被关注,从心理上对学生进行疏... 针对地方本科院校学生学习现状,详细分析了学生在C语言程序设计学习过程中存在的问题,根据问题提出了相应的解决对策和面向过程的考核形式改革.在教学过程中引用正面管教的理念,让学生感受被认可、被需要、被关注,从心理上对学生进行疏导,并对班级进行分组管理、过程管理、项目管理等.教学实践表明,这些措施极大地激发了学生的学习热情和自主学习能力,教学效果优良. 展开更多
关键词 地方应用型本科 c语言教学 课程改革
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跨越“路径依赖”的C语言课堂教学创新 被引量:2
18
作者 李娜 王卫华 王宇 《安阳工学院学报》 2012年第2期108-109,112,共3页
随着我国高等教育中"路径依赖"作用力的加强,充分利用各种创新教育来改革教学方法是我国高等教育改革发展的必然趋势。目前,笔者以计算机专业专科层次的C语言课堂教学为试点,尝试细化学生的特点,重视并充分利用学生学习心理上... 随着我国高等教育中"路径依赖"作用力的加强,充分利用各种创新教育来改革教学方法是我国高等教育改革发展的必然趋势。目前,笔者以计算机专业专科层次的C语言课堂教学为试点,尝试细化学生的特点,重视并充分利用学生学习心理上的"敏感"地带,在课堂教学等环节融入创新思维,使该课程的教学尽量跨越"路径依赖"作用力,令教学质量有了显著的提高,教学效果明显改善。 展开更多
关键词 路径依赖 c语言教学 创新思维
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C语言课程教学研究与探讨 被引量:2
19
作者 宋卫华 华婷婷 《鸡西大学学报(综合版)》 2012年第7期22-23,共2页
针对目前高校非计算机专业学生C语言教学过程中存在的问题,研究和探讨了案例与任务驱动在教学实践中的应用,对提高C语言教学质量和培养学生程序设计能力具有重要的实际意义和参考价值。
关键词 c语言教学 案例驱动 任务驱动
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独立学院C语言实践环节建设与创新 被引量:1
20
作者 白海涛 《价值工程》 2012年第31期272-273,共2页
本文结合"C语言程序设计"精品课程建设项目,根据C语言课程实践性比较强的特点,提出了要激发学生学习的兴趣与主动性,提高学生动手编程、实际解决问题的能力为主要目标的一种自主学习的教学模式,使学生能够学以致用,切实提高... 本文结合"C语言程序设计"精品课程建设项目,根据C语言课程实践性比较强的特点,提出了要激发学生学习的兴趣与主动性,提高学生动手编程、实际解决问题的能力为主要目标的一种自主学习的教学模式,使学生能够学以致用,切实提高学生的编程能力。 展开更多
关键词 c语言教学 精品课程 教学改革 上机实践
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