人教版与北师大版高中生物“分子与细胞”作业系统的比较分析 被引量：3

1

作者 黄徐丰 李玲 《中学生物学》 2012年第1期23-25,共3页

从作业系统的结构层次、内容的选取、组织方式对高中生物课程标准实验教科书“人教版”和“北师大版”《分子与细胞》的作业系统进行了比较分析，总结符合新课程理念的生物作业系统，为_生物教师在生物作业设计方面提供一定的参考。

关键词 教科书 作业系统 教材比较

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卓越中学生物学教师KPDIS必备能力及培养路径

2

作者 王国莉 黄徐丰 +1 位作者 吴小明 郭少楠 《惠州学院学报》 2023年第1期46-52,60,共8页

卓越教师培养是全面深化新时代教师队伍建设改革的必由之路,如何培养中学卓越生物学教师是生物科学师范专业面临的重要课题。以惠州学院生命科学学院卓越中学生物学教师培养为例,探讨并提出了中学卓越生物学教师需具备的“KPDIS”五位... 卓越教师培养是全面深化新时代教师队伍建设改革的必由之路,如何培养中学卓越生物学教师是生物科学师范专业面临的重要课题。以惠州学院生命科学学院卓越中学生物学教师培养为例,探讨并提出了中学卓越生物学教师需具备的“KPDIS”五位一体必备能力,建议以OBE成果导向教育作指导,参照“一践行三学会”的师范认证毕业要求,以实施“UGSS”人才培养模式和“五个一”工程,全方位培养具备“KPDIS”能力的卓越中学生物学教师。 展开更多

关键词 卓越中学生物学教师 KPDIS五位一体能力 UGSS人才培养模式 “五个一”工程

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人教版高中生物学教材先行组织者分析——以“分子与细胞”为例

3

作者 陈浩萍 黄徐丰 《中学生物教学》 北大核心 2023年第29期37-39,共3页

以人教版高中生物学教材“分子与细胞”模块为例,分析教材中“先行组织者”的类型、组织思路及特点。研究发现:教材中的先行组织者类型包含科学史型组织者、描述型组织者、事实型组织者、实验型组织者、图片图解型组织者和问题型组织者... 以人教版高中生物学教材“分子与细胞”模块为例,分析教材中“先行组织者”的类型、组织思路及特点。研究发现:教材中的先行组织者类型包含科学史型组织者、描述型组织者、事实型组织者、实验型组织者、图片图解型组织者和问题型组织者;组织思路分别包括上位组织者、并列组织者和下位组织者。结合教材中先行组织者的特点,教师应充分发挥其功能,在运用中发展学生学科核心素养。 展开更多

关键词 生物学教材 先行组织者 核心素养

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教学策略和学业自我概念对乡村初中生生物学成绩的影响

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作者 黄徐丰 《中学生物教学》 北大核心 2023年第11期74-77,共4页

对惠州市20所乡村学校的1236名初中生展开问卷调查,探索教师教学策略、学生学业自我概念与学生生物学成绩之间的关系。结果表明,教师教学策略、学业自我概念能够显著正向预测学生的生物学成绩,学业自我概念在教师教学策略与学生生物学... 对惠州市20所乡村学校的1236名初中生展开问卷调查,探索教师教学策略、学生学业自我概念与学生生物学成绩之间的关系。结果表明,教师教学策略、学业自我概念能够显著正向预测学生的生物学成绩,学业自我概念在教师教学策略与学生生物学成绩之间起部分中介作用。 展开更多

关键词 乡村初中生 教学策略 自我概念 生物学成绩

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POE教学策略在高中生物学概念教学中的应用——以“兴奋在神经元之间的传递”为例

5

作者 张惠莹 黄徐丰 《理科考试研究》 2023年第1期61-63,共3页

POE教学策略主要由预测、观察和解释3个教学环节构成.运用POE教学策略探索兴奋在神经元间的传递,实现对学生前概念的探查和有效转变.

关键词 POE教学策略 概念教学 高中生物学

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自制“环境因素对光合作用强度的影响”实验装置 被引量：2

6

作者 林馥丽 蓝益添 黄徐丰 《实验教学与仪器》 2020年第9期53-55,共3页

采用Arduino技术和光照强度、温度、气压等传感器,可自制探究“环境因素对光合作用强度的影响”装置。该装置能简化实验步骤,精确控制实验变量,实现定量分析,所测数据与理想模型相近,具有较好的科学性。在采用该装置开展相关教学时,应注... 采用Arduino技术和光照强度、温度、气压等传感器,可自制探究“环境因素对光合作用强度的影响”装置。该装置能简化实验步骤,精确控制实验变量,实现定量分析,所测数据与理想模型相近,具有较好的科学性。在采用该装置开展相关教学时,应注意3点:一是就地选材;二是培养学生科学思维和科学探究能力;三是在实验前,应检测装置的气密性并调试参数。 展开更多

关键词 数字化信息技术 传感器 实验装置 光合作用强度

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微专题在高三生物学二轮复习中的运用 被引量：2

7

作者 黄徐丰 《生物学教学》 北大核心 2017年第3期10-11,共2页

在二轮复习模式中穿插＂微专题＂,可以弥补传统的高三复习教学中的一些不足与缺陷。本文通过高频考点的细化、核心概念的拓展、社会热点的转换、学科思想的应用四种方式构建＂微专题＂,以达成高三复习的有效教学。

关键词 微专题 高三复习 生物学教学

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高中生物学课程思政探索--以《生物学·必修1·分子与细胞》为例 被引量：1

8

作者 黄徐丰 张惠莹 胡心怡 《中学生物教学》 北大核心 2022年第21期4-6,共3页

课程思政是发挥学科德育功能的重要途径。梳理高中生物学课程思政的6个维度,以《生物学·必修1·分子与细胞》为例,挖掘与课程内容相契合的思政元素,为课程思政的开展提供借鉴。

关键词 高中生物学 课程思政 德育

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英国GCSE生物考试中的受控评价模式 被引量：1

9

作者 苏冬娜 黄徐丰 《中学生物学》 2013年第3期60-63,共4页

综合实践技能的考察是英国GCSE考试的评价目标之一，采用受控评价的模式实施。GCSE生物考试中的受控评价以研究性技能作业（IsA）为载体，建立了详细的沣价方棠．实现了综合实践技能评价在公开考试制度中的应用。分析GCSE生物考试中的... 综合实践技能的考察是英国GCSE考试的评价目标之一，采用受控评价的模式实施。GCSE生物考试中的受控评价以研究性技能作业（IsA）为载体，建立了详细的沣价方棠．实现了综合实践技能评价在公开考试制度中的应用。分析GCSE生物考试中的受控评价模式，可以对我国新课程改革中建立着眼于学生发展的综舍实践技能评价体系提供参考。 展开更多

关键词 英国 GCSE生物考试 受控评价评价模式

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核心素养导向的系列小实验设计与实施--以黄豆为材料

10

作者 苏冬娜 黄徐丰 《实验教学与仪器》 2022年第2期41-43,共3页

以黄豆为实验材料,可以设计实施系列小实验,培养学生兴趣,发展学生的生物学学科核心素养。观察黄豆萌发和生长,可以形成生命观念;利用黄豆开展黄豆细胞呼吸速率的测定,探究黄豆萌发与光照的关系,黄豆萌发过程干重的变化,验证萨克斯经典... 以黄豆为实验材料,可以设计实施系列小实验,培养学生兴趣,发展学生的生物学学科核心素养。观察黄豆萌发和生长,可以形成生命观念;利用黄豆开展黄豆细胞呼吸速率的测定,探究黄豆萌发与光照的关系,黄豆萌发过程干重的变化,验证萨克斯经典实验,观察黄豆幼苗根尖分生组织的有丝分裂,可以培养学生的科学思维。 展开更多

关键词 核心素养 黄豆 实验设计

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澳大利亚新南威尔士州HSC生物学考试试题特点评析 被引量：1

11

作者 黄徐丰 《生物学教学》 北大核心 2017年第2期63-64,共2页

本文主要介绍HSC生物学考试的试题特点,为我国高中学业水平考试评价及高考改革提供参考。

关键词 澳大利亚 HSC考试 生物学试题

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爱尔兰高中毕业证书生物学考试特点评析 被引量：1

12

作者 黄徐丰 张春燕 蓝益添 《生物学教学》 北大核心 2020年第2期69-71,共3页

本文简要分析了2019年爱尔兰高中毕业证书两个不同水平生物学考试的试题特点,为我国生物学教学和考试提供参考。

关键词 毕业证书考试 生物学试题 爱尔兰

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数码成像比色法测量淀粉含量及其应用

13

作者 蓝益添 吴棉萍 +3 位作者 黄徐丰 郑博烨 饶晓喻 郑晓彬 《实验教学与仪器》 2022年第5期41-43,共3页

采用碘液对淀粉溶液进行显色处理,再用颜色识别软件采集不同浓度的淀粉标准溶液的颜色参数V值,绘制V-淀粉含量的标准曲线,并对其准确度进行检验.结果表明,淀粉含量与V值呈线性关系,线性表达式为y=-27.315x+66.279,决定系数R^(2)=0.9362... 采用碘液对淀粉溶液进行显色处理,再用颜色识别软件采集不同浓度的淀粉标准溶液的颜色参数V值,绘制V-淀粉含量的标准曲线,并对其准确度进行检验.结果表明,淀粉含量与V值呈线性关系,线性表达式为y=-27.315x+66.279,决定系数R^(2)=0.9362,线性关系良好,测定的淀粉含量与分光光度法测定的结果一致.在"探究温度对酶活性的影响"实验中应用此方法定量测定不同温度下的唾液淀粉酶活性,实验结果、结论与教材内容吻合,说明数码成像比色法测定淀粉含量能有效运用在中学生物与化学实验中,具有较好的科学性与可行性. 展开更多

关键词 数码成像比色法 淀粉含量 碘液 酶活性 颜色参数

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2021年高考理综全国乙卷生物学试题评析 被引量：1

14

作者 黄徐丰 王国莉 林钿栋 《生物学教学》 2021年第9期60-63,共4页

2021年高考理综全国乙卷依托高考评价体系,探索生物学学科关键能力考查路径。试题贴近时代、贴近学生,关注课程改革和教学实际,突出生物学学科特质,合理调控难度,较好地实现了高考育人选才、引领教学的核心功能。

关键词 高考生物学 试题评析 全国理综乙卷

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生物学师范生对实验教学能力认识的调查研究

15

作者 黄徐丰 陈浩萍 颜凝欣 《中学生物教学》 北大核心 2022年第5期4-7,共4页

对16名大四生物学师范生进行深度访谈,发现师范生对生物学实验教学能力的内涵认识不全面、不平衡,对生物学实验教学的价值认识存在偏差。同时,研究发现目前师范生的课程内容和实施情况不能满足生物学实验教学能力培养的需要。因此,为提... 对16名大四生物学师范生进行深度访谈,发现师范生对生物学实验教学能力的内涵认识不全面、不平衡,对生物学实验教学的价值认识存在偏差。同时,研究发现目前师范生的课程内容和实施情况不能满足生物学实验教学能力培养的需要。因此,为提升师范生的实验教学技能,应加大实验教学法课程的建设力度,丰富实验教学法课程的教学形式,并重视一线教学经验的有机嵌入。 展开更多

关键词 生物学实验 师范生 实验教学能力 调查研究

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人教版与雅集版高中生物教材知识体系的比较分析——以《遗传与进化》专题为例 被引量：1

16

作者 黄徐丰 苏冬娜 《中学生物学》 2013年第11期58-59,共2页

香港自2009年开始实行“三三四”新学制，即初中3年、高中3年、大学4年。新学制培养模式与内地接轨，课程设计与教材也进行了全面的修订。下面选取香港雅集版《新编生物学》与内地人教版高中生物教材，对其教材表层结构的知识体系进行... 香港自2009年开始实行“三三四”新学制，即初中3年、高中3年、大学4年。新学制培养模式与内地接轨，课程设计与教材也进行了全面的修订。下面选取香港雅集版《新编生物学》与内地人教版高中生物教材，对其教材表层结构的知识体系进行比较分析。 展开更多

关键词 生物教材 知识体系 人教版 高中 雅集 专题 进化 遗传

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彰显学科特质 助推素质教育——2021年高考全国乙卷生物学试题评析

17

作者 黄徐丰 吴小明 《中学生物教学》 北大核心 2022年第2期71-73,共3页

对2021年高考全国乙卷生物学试题进行了分析,发现其命题坚持落实立德树人的根本任务,依托高考评价体系,对生物学科关键能力进行考查。试题贴近时代、贴近学生,关注课程改革和教学实际,能够突出生物学科特质,合理调控难度,较好地实现了... 对2021年高考全国乙卷生物学试题进行了分析,发现其命题坚持落实立德树人的根本任务,依托高考评价体系,对生物学科关键能力进行考查。试题贴近时代、贴近学生,关注课程改革和教学实际,能够突出生物学科特质,合理调控难度,较好地实现了高考育人选才、引领教学的核心功能。 展开更多

关键词 高考命题 高考评价体系 试题评价

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基于SPIN理念的高中生物学校本课程建设——以“发酵工程”为例

18

作者 黄徐丰 张惠莹 胡心怡 《中学生物教学》 北大核心 2022年第8期46-49,共4页

基于SPIN理念开发高中生物学校本课程,通过启发阶段、探究阶段、内化阶段和应用阶段的进阶式教学,充分发挥学生学习的主体性,建立生物学知识与生活的紧密联系,拓展学习资源,加强学生跨学科能力的培养,实现有效学习。

关键词 SPIN理念 高中生物学 校本课程

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蔡加尼克效应在高中生物学教学中的应用 被引量：1

19

作者 黄徐丰 《中学生物学》 2019年第10期77-78,共2页

介绍了蔡加尼克效应的内涵,通过悬念导入、设计限时、课堂留白、巧妙结课、合理评价等方式,论述了其在高中生物学教学中的应用.

关键词 蔡加尼克效应 生物学教学

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基于学科能力视角的高考生物学试题命题研究——以2021年高考生物学全国卷为例

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作者 黄徐丰 王国莉 《理科考试研究》 2022年第5期63-65,共3页

运用生物学学科能力框架分析2021年的2套高考生物学全国卷的能力考查情况,提出促进学生学科能力发展的高中生物学教学建议,即转变教学理念、引导自主学习、重视实验教学、改进评价内容.

关键词 学科能力 高考生物学 生物学教学

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