扎根生活,享受语文——小学语文教学的生活化 被引量：17

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作者 马君诚 《语文建设》 北大核心 2014年第05Z期12-13,共2页

小学生时期正处于儿童关注社会、思考生活的心理年龄,对生活和周围发生的一切充满好奇与渴望,如何以课堂教学为轴心,为学生展示社会生活的各个领域,全方位将家庭、社会生活与小学语文教学相结合成为我们目前关注的主要问题。

关键词 小学语文 教学 生活化

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在社会主义核心价值观统领下的小学语文经典诵读的实践研究 被引量：3

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作者 马君诚 《课外语文（下）》 2015年第5期21-21,27,共2页

对我国社会主义核心价值观的学习,是我国每一位公民都应该正确对待和掌握的。在小学语文教学中,可以结合学习实际,将这一理论思想贯彻到经典诵读当中,将两者进行有机结合,让小学生能在语文经典诵读中来学会社会主义核心价值观的精神内... 对我国社会主义核心价值观的学习,是我国每一位公民都应该正确对待和掌握的。在小学语文教学中,可以结合学习实际,将这一理论思想贯彻到经典诵读当中,将两者进行有机结合,让小学生能在语文经典诵读中来学会社会主义核心价值观的精神内容。本文就在社会主义核心价值观统领下的小学语文经典诵读教学中的实践展开讨论,提出几点教学建议。 展开更多

关键词 社会主义 核心价值观 小学语文 经典诵读 实践

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新型立管管卡设计在后安装立管项目中的应用 被引量：2

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作者 叶茂盛 郑玮 马君诚 《天津科技》 2019年第5期47-50,共4页

针对带有预留基座的较深水固定平台后安装立管项目的特点及难点,提出了可旋转式法兰盘管卡结构设计方案,通过设计可旋转式法兰盘解决了预留基座在建造、组对和安装过程中的偏差,最大程度降低了海上立管安装的风险。采用ANSYS软件对可旋... 针对带有预留基座的较深水固定平台后安装立管项目的特点及难点,提出了可旋转式法兰盘管卡结构设计方案,通过设计可旋转式法兰盘解决了预留基座在建造、组对和安装过程中的偏差,最大程度降低了海上立管安装的风险。采用ANSYS软件对可旋转管卡结构进行有限元分析,结果表明可旋转管卡结构满足设计要求;新型立管管卡在实际工程项目中的顺利实施和应用证明,可旋转式法兰盘立管管卡结构具备较高的应用价值,为后续此类项目的立管管卡设计提供了新的设计思路和方法。 展开更多

关键词 后安装立管 立管卡子 预留卡子基座 可旋转式立管管卡

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读写结合谈小学高年级语文阅读

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作者 马君诚 《格言（校园版）》 2022年第6期48-49,共2页

现阶段,我国小学高年级语文阅读教学课堂上会存在着严重的读写分裂现象,写作是大部分小学生的弱项,所以在这种情况下,教师要改变创新语文教学措施,推行读写结合教学模式。在语文阅读教学活动当中,让读写结合理念渗透并落实下去,不断地... 现阶段,我国小学高年级语文阅读教学课堂上会存在着严重的读写分裂现象,写作是大部分小学生的弱项,所以在这种情况下,教师要改变创新语文教学措施,推行读写结合教学模式。在语文阅读教学活动当中,让读写结合理念渗透并落实下去,不断地开拓学生的视野,让学生的文字素材量变得更加丰富,可以深度地鉴赏文本内容。以模仿为教学的切入点,实行多角度地训练,促进并提升学生的写作能力,让学生能够学会应用语言,精确且优雅地将自身所思所想完整地表述出来,在培养语文素养和学习习惯方面起着不可忽视的重要作用。 展开更多

关键词 读写结合 教学措施 小学高年级语文 教学课堂 理念渗透 学习习惯 培养语文素养 语文阅读教学

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八桩腿大跨度导管架平台冰激振动模型试验 被引量：1

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作者 张伟 宋梦然 +1 位作者 黄焱 马君诚 《中国海洋平台》 2017年第3期86-92,100,共8页

针对目前关于导管架平台大跨度柔性结构冰激振动研究不够充分的问题,对我国渤海海域某带锥八桩腿导管架平台开展系统的冰激振动模型试验研究。研究发现:平台在不同冰攻角、冰速、冰厚和水位条件下的振动类型及响应水平差别较大,5年一遇... 针对目前关于导管架平台大跨度柔性结构冰激振动研究不够充分的问题,对我国渤海海域某带锥八桩腿导管架平台开展系统的冰激振动模型试验研究。研究发现:平台在不同冰攻角、冰速、冰厚和水位条件下的振动类型及响应水平差别较大,5年一遇冰厚条件下,结构的最大响应出现在22.5°冰攻角、原型冰速0.8m/s时;百年一遇冰厚条件下,结构的最大响应出现在22.5°冰攻角、原型冰速1.1m/s时。为解决具体的工程实际问题提供参考。 展开更多

关键词 锥型结构 导管架平台 冰激振动 模型试验

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构建诗意校园 创造精彩人生

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作者 马君诚 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2011年第11期22-23,共2页

为了促进学生的全面、和谐发展，提高学生的人文素养，我校于2009年将“儿童诗”作为校本课程来开发和实施。在一年的研究与实践过程中，我们发现这项课程不仅让学生增长了文化知识、深化了生活经验、启迪了心智成长．而且健全了学生人... 为了促进学生的全面、和谐发展，提高学生的人文素养，我校于2009年将“儿童诗”作为校本课程来开发和实施。在一年的研究与实践过程中，我们发现这项课程不仅让学生增长了文化知识、深化了生活经验、启迪了心智成长．而且健全了学生人格，发展了学生的个性，并也因此促进了教师的专业成长和学校的特色形成。 展开更多

关键词 学生人格 校园 诗意 人生 校本课程 专业成长 2009年 和谐发展

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《乡村教师支持计划》支持下乡村教师职业幸福感建构

7

作者 党峥峥 李学农 +1 位作者 马君诚 杨春燕 《西北成人教育学院学报》 2021年第4期92-95,共4页

乡村教师职业幸福感程度持续性低的表现有:自感在乡村教书没出息,常叹难以融入乡村生活,为不能获得尊重而失落,疲于应付多种教育任务。乡村教师职业幸福感低的关键原因是:角色价值模糊,职业认同程度较低;乡土体验较浅,情怀链接没有建立... 乡村教师职业幸福感程度持续性低的表现有:自感在乡村教书没出息,常叹难以融入乡村生活,为不能获得尊重而失落,疲于应付多种教育任务。乡村教师职业幸福感低的关键原因是:角色价值模糊,职业认同程度较低;乡土体验较浅,情怀链接没有建立;职业酬薪一般,社会地位不被认可;问题意识不足,缺乏职业发展动力。在《乡村教师支持计划》的支持下乡村教师职业幸福感建构途径如下:拥编制、扩流动,促进乡村教师角色价值认同;补师资、增荣誉,塑造乡村教师朴素乡土情怀;上职称、升待遇,提高乡村教师应有社会地位;修师德、增能力,支持乡村教师持续专业成长。 展开更多

关键词 乡村教师支持计划 乡村教师 职业幸福感

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小学生个性化学习的校本实践

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作者 马君诚 《小学科学》 2011年第4期17-18,共2页

近年来,在＂促进全体学生的全面发展＂的素质教育要求下,许多教育工作者对教育中存在的问题进行了深刻的反思,对于学生的客观差异和个性化学习的研究方面,也取得了一定的进展,像理论层面上的《差异教学论》,实践层面上的＂分层分组教学... 近年来,在＂促进全体学生的全面发展＂的素质教育要求下,许多教育工作者对教育中存在的问题进行了深刻的反思,对于学生的客观差异和个性化学习的研究方面,也取得了一定的进展,像理论层面上的《差异教学论》,实践层面上的＂分层分组教学法＂等都促进了教学向纵深方向发展。 展开更多

关键词 个性化学习 小学生 实践 校本 教育要求 教育工作者 分组教学法 全面发展

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小学语文教育中人文理念培养的探讨

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作者 马君诚 《语文建设》 北大核心 2014年第03Z期8-9,共2页

"培养学生的人文素养"是《基础教育课程改革纲要(试行)》作为主要目标之一,而如何完成小学语文课标与人文价值教育的契合也成为现代小学语文教育实践的前沿课题。本文主要通过教学与实践探讨目前小学语文课堂中出现的一些问... "培养学生的人文素养"是《基础教育课程改革纲要(试行)》作为主要目标之一,而如何完成小学语文课标与人文价值教育的契合也成为现代小学语文教育实践的前沿课题。本文主要通过教学与实践探讨目前小学语文课堂中出现的一些问题及解决办法。 展开更多

关键词 小学语文 教育 人文理念培养

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微格理论视域下的小学语文写字教学研究——评《小学语文写字课微格教学设计》 被引量：1

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作者 马君诚 《语文建设》 北大核心 2023年第18期I0003-I0003,共1页

《小学语文写字课微格教学设计》是一本以微格理论为基础,研究小学语文写字教学的专著。本书分为七个章节,系统介绍了汉字的概述、结构、笔画、书写规则等内容,并探讨了写字教学技能指导、微格教学课的设计、写字课微格教案的编写等内... 《小学语文写字课微格教学设计》是一本以微格理论为基础,研究小学语文写字教学的专著。本书分为七个章节,系统介绍了汉字的概述、结构、笔画、书写规则等内容,并探讨了写字教学技能指导、微格教学课的设计、写字课微格教案的编写等内容。第一章“写字教学概说”。 展开更多

关键词 写字教学 小学语文 微格教学 写字课 书写规则 技能指导 理论视域 课的设计

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依托教育发展共同体,努力践行陶行知教育思想

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作者 马君诚 《江苏教育（教育管理）》 2012年第9期49-49,共1页

2011年初，宿迁市宿豫区教育局为了进一步整合区域间的教育资源，促进校际之间在学校管理、教育教学、队伍建设、教育科研、校园文化建设等方面互补共享，推动基础教育的均衡、持续、和谐发展，成立了10个以优质校为领衔学校、周边乡镇... 2011年初，宿迁市宿豫区教育局为了进一步整合区域间的教育资源，促进校际之间在学校管理、教育教学、队伍建设、教育科研、校园文化建设等方面互补共享，推动基础教育的均衡、持续、和谐发展，成立了10个以优质校为领衔学校、周边乡镇中心小学作为成员学校的基础教育发展共同体。由于我校（宿迁市宿豫区蔡集中心小学）是省实验学校，所以也有幸成为了领衔学校之一。近年来，我校在“师陶学陶”工作中开展了一系列活动，在区域内形成了积极的影响。因为有了这样一个良好的“师陶学陶”活动基础， 展开更多

关键词 基础教育发展 陶行知教育思想 共同体 学校管理 校园文化建设 中心小学 教育资源 教育教学

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