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长程作业:为学生幸福成长赋能 被引量：8
1
作者 金立义 《人民教育》 北大核心 2022年第13期90-92,共3页
“双减”政策实施之后,作业如何减负增效,促进学生素养的提升,成为每一个教育者需要研究的课题。江苏省南京市晓庄小学是人民教育家陶行知先生1927年创办的,学校传承行知先生衣钵,以生活教育思想为指导重构学生的学习生活,积极探索长程... “双减”政策实施之后,作业如何减负增效,促进学生素养的提升,成为每一个教育者需要研究的课题。江苏省南京市晓庄小学是人民教育家陶行知先生1927年创办的,学校传承行知先生衣钵,以生活教育思想为指导重构学生的学习生活,积极探索长程作业,培养学生探究的意识,提升学生的实践能力,丰盈学生的综合素养,为学生的幸福成长赋能助力,培育走向未来的学生。 展开更多
关键词 幸福成长 教育家陶行知 学生素养 生活教育思想 减负增效 晓庄 学生探究 江苏省南京市
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对小学语文预习学案编制的思考 被引量：4
2
作者 金立义 《云南教育（小学教师）》 2012年第1期19-20,共2页
预习学案是教师根据教学目标、语文学习规律、学生的元认知设计出学生预习课文的一套方案。其特点是把教学目标进一步显化为学生的学习目标，从教学内容、教学手段、教学过程、教学组织等多方面变教师的教为学生的学，切实做到“以学定... 预习学案是教师根据教学目标、语文学习规律、学生的元认知设计出学生预习课文的一套方案。其特点是把教学目标进一步显化为学生的学习目标，从教学内容、教学手段、教学过程、教学组织等多方面变教师的教为学生的学，切实做到“以学定教”，教为学服务。 展开更多
关键词 预习 小学语文 学案 编制 语文学习规律 教学目标 学习目标 教学内容
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说理文的教学路径探析 被引量：3
3
作者 金立义 《教学与管理（小学版）》 北大核心 2015年第11期38-40,共3页
说理文即议论文，是剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的一种文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。说理文具有观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理和逻辑严密等特点。
关键词 说理文 路径 教学 语言精炼 逻辑严密 议论文 主张 文体
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简约语文:语文教学本真的回归 被引量：3
4
作者 金立义 《小学教学研究》 2012年第4期29-30,共2页
所谓简约语文．就是实现语文教学的返璞归真，追求本色语文，摒弃一切不需要的奢华与作秀．紧扣语文的本质开展教学。
关键词 语文教学 简约 回归 本真 返璞归真
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守望简约 轻盈行走 被引量：3
5
作者 金立义 《教学月刊（小学版）（语文）》 2011年第10期55-56,共2页
曾经读过这样一个故事： 一位哲人把一个小孩、一位物理学家和一位数学家同时请到一个密封的、黑暗的房间里。哲人吩咐他们：“请你们用最廉价又最能使自己快乐的方法，尽快把这房间装满东西。”物理学家马上伏在桌上开始画这个房间的... 曾经读过这样一个故事： 一位哲人把一个小孩、一位物理学家和一位数学家同时请到一个密封的、黑暗的房间里。哲人吩咐他们：“请你们用最廉价又最能使自己快乐的方法，尽快把这房间装满东西。”物理学家马上伏在桌上开始画这个房间的结构图，然后埋头分析这个季节哪儿是光照最佳的方位，在哪堵墙哪个位置开扇窗最合适。 展开更多
关键词 简约 物理学家 数学家 房间 结构图 哲人
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小学文言文教学要义 被引量：5
6
作者 金立义 《语文教学通讯（小学）（C）》 2019年第9期14-15,共2页
小学语文统编教材选编了15篇文言文,意义重大。这样编排可以让学生增强爱国之情,提升思维品质,塑造人格魅力,培养语言素养。在教学时,可以采用创设情境,激发兴趣;合作探究,叙说故事;反复诵读,积累语感;适度拓展,丰富认识等策略。
关键词 统编教材 文言文 教学价值 教学策略
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当下习作教学的积弊与变革 被引量：2
7
作者 金立义 《教学与管理（小学版）》 2013年第1期32-34,共3页
有这样一首顺口溜反映了当前学生写作的状态：“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，两节课时没开头。”应该说这首顺口溜从某种意义上确实反映了目前习作教学处在一种尴尬、低效的境地。那么，当下习作教学的积弊在哪儿... 有这样一首顺口溜反映了当前学生写作的状态：“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，两节课时没开头。”应该说这首顺口溜从某种意义上确实反映了目前习作教学处在一种尴尬、低效的境地。那么，当下习作教学的积弊在哪儿？又该如何变革呢？ 展开更多
关键词 习作教学 变革 积弊 学生写作 顺口溜 冥想 开头 课时
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阅读教学的变革亟待二次转身 被引量：2
8
作者 金立义 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2013年第6期63-65,共3页
当下阅读教学纠缠于课文内容的理解之上,且课堂只见教师教的活动,不见学生学的活动。阅读教学如何变革,实现正能量,提高效能?笔者提出了阅读教学改革亟待实现二次转身的观点。即从"教课文"向"教语文"转身,从"... 当下阅读教学纠缠于课文内容的理解之上,且课堂只见教师教的活动,不见学生学的活动。阅读教学如何变革,实现正能量,提高效能?笔者提出了阅读教学改革亟待实现二次转身的观点。即从"教课文"向"教语文"转身,从"教语文"向"学语文"转身。 展开更多
关键词 转身 教课文 教语文 学语文操作实施
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点击新版课标三个“关键词” 被引量：2
9
作者 金立义 《云南教育（小学教师）》 2012年第6期3-5,共3页
2011年12月，教育部颁布了《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新版课标”），对H比2001年的“实验稿”，发现本次修订的语文课程标准新意颇多，作为语文教师，必须全面理解、深入领会和准确把握修订后课标的精神实质和... 2011年12月，教育部颁布了《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新版课标”），对H比2001年的“实验稿”，发现本次修订的语文课程标准新意颇多，作为语文教师，必须全面理解、深入领会和准确把握修订后课标的精神实质和主要变化，在小学阶段（第一至三学段）尤其要全面理解“语言文字运用”、“识字写字”和“语文实践”这三个关键词，并将其丰富的内涵体现在课堂教学中。 展开更多
关键词 “关键词” 课标 语文课程标准 2001年 义务教育 语文教师 精神实质 文字运用
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“简约语文”的思考与践行 被引量：2
10
作者 金立义 《语文教学通讯（小学）（C）》 2013年第6期4-7,28,共5页
面对“乱花渐欲迷人眼”的语文教育世界，常常很是迷惑、纠结、阵痛。我的语文教改之路在何方？在一次又一次地拷问、省悟与实践中，思路逐步清晰，“简约语文”呼之欲出。语文教学必须删繁就简，返璞归真，追求简约。一、“简约语文”... 面对“乱花渐欲迷人眼”的语文教育世界，常常很是迷惑、纠结、阵痛。我的语文教改之路在何方？在一次又一次地拷问、省悟与实践中，思路逐步清晰，“简约语文”呼之欲出。语文教学必须删繁就简，返璞归真，追求简约。一、“简约语文”研究的意义1．当下阅读教学变革之需著名语言学家张志公先生说：“语文的学习说法越多， 展开更多
关键词 语文教改 简约 教育世界 删繁就简 语文教学 返璞归真 语言学家 教学变革
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《夹竹桃》第一课时教学设计 被引量：1
11
作者 金立义 《教学与管理（小学版）》 2013年第6期54-56,共3页
教学内容 选自苏教版小学语文教科书第12册第6单元第19课。
关键词 课时教学设计 《夹竹桃》 小学语文教科书 教学内容 第12册 苏教版
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“求真课堂”内涵及特质的辨识 被引量：1
12
作者 金立义 陈新涛 《教育视界》 2015年第9期60-63,共4页
当下层出不穷的各种课堂形态影响了老师的教学行为。我们认为不管是什么样的教学形态,其实质都离不开"真"字,教给学生学真知、明真理、练真能、悟真情,最终学会做真人。我们探寻的"求真课堂"始终追求"立人&quo... 当下层出不穷的各种课堂形态影响了老师的教学行为。我们认为不管是什么样的教学形态,其实质都离不开"真"字,教给学生学真知、明真理、练真能、悟真情,最终学会做真人。我们探寻的"求真课堂"始终追求"立人",使学生成为人,因而它是一个真正的"教育"概念。 展开更多
关键词 求真课堂 内涵 特质 辨识
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探索有效评价 给力课外阅读 被引量：1
13
作者 金立义 《小学教学研究》 2012年第11期28-30,共3页
要使学生爱读书，且有序、持续地读书．只有建立常规化、科学化、多样化的评价体系．才能激发学生课外阅读的兴趣．提高课外阅读的效率。因此有效的评价是开展课外阅读活动的助推器．它可以持续给力．让学生把阅读变成悦读．把阅读当做... 要使学生爱读书，且有序、持续地读书．只有建立常规化、科学化、多样化的评价体系．才能激发学生课外阅读的兴趣．提高课外阅读的效率。因此有效的评价是开展课外阅读活动的助推器．它可以持续给力．让学生把阅读变成悦读．把阅读当做一种生活．当成一种享受。 展开更多
关键词 课外阅读活动 评价体系 学生 常规化 科学化 多样化 助推器 读书
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诗词丛林间徜徉 诗情画意中栖息——小学古诗词有效性教学探微 被引量：1
14
作者 金立义 《教学月刊（小学版）（语文）》 2011年第7期52-53,共2页
古诗词是中华民族五千年文明史上灿烂的奇葩。精练的语言、深刻的意蕴、丰富的情感、美妙的意境……能使学生陶冶情操、美化心灵、完善人格、升腾精神。要提高古诗词教学的有效性，应该引导学生理解诗韵、领悟意境、体会诗情。
关键词 古诗词教学 有效性教学 诗情画意 丛林 小学 中华民族 陶冶情操 完善人格
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《司马迁发愤写〈史记〉》第二课时教学设计 被引量：1
15
作者 金立义 《教学与管理（小学版）》 2011年第2期50-51,共2页
苏教版五年级下册11课。课文叙述了司马迁忍辱负重、发愤著书，终于完成了《史记》。《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。这正是一曲“愤”歌成绝唱。教学本课可以围绕题眼“愤”，带领学生一路品味“愤”歌的意蕴，领... 苏教版五年级下册11课。课文叙述了司马迁忍辱负重、发愤著书，终于完成了《史记》。《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。这正是一曲“愤”歌成绝唱。教学本课可以围绕题眼“愤”，带领学生一路品味“愤”歌的意蕴，领略司马迁的人格魅力。 展开更多
关键词 《司马迁发愤写〈史记〉》 课时教学设计 《史记》 发愤著书 人格魅力 五年级 苏教版 课文
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让阅读教学简约而丰盈 被引量：1
16
作者 金立义 《教育视界》 2015年第18期51-53,共3页
当下阅读教学课堂可谓是"乱花渐欲迷人眼",多年探索发现,教师对阅读教学仍很迷茫,阅读教学高耗低效是不争的事实。阅读教学的变革首先要厘清一些本源问题,化繁为简,大道至简,轻盈行走,追求教得简约、学得丰盈。
关键词 目标简明 内容简要 环节简化 简约 丰盈
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“三力生活”:为儿童生命成长赋能
17
作者 金立义 《小学语文教学》 2023年第7期26-28,共3页
陶行知先生提出的“三力论”,主要包括“生活力”“自动力”和“创造力”,是他的生活教育理论的重要组成部分。“三力”是一个整体,彼此相互关联,相辅相成,不是孤立的和割裂的。生活力是基础,自动力是关键,创造力是核心。“三力”是学... 陶行知先生提出的“三力论”,主要包括“生活力”“自动力”和“创造力”,是他的生活教育理论的重要组成部分。“三力”是一个整体,彼此相互关联,相辅相成,不是孤立的和割裂的。生活力是基础,自动力是关键,创造力是核心。“三力”是学生全面发展的必备品格和能力,是核心素养的中国表达。 展开更多
关键词 生活教育理论 核心素养 生命成长 陶行知 必备品格 创造力 学生全面发展 三力
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长程作业:实践育人的新样本
18
作者 金立义 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2023年第11期20-25,共6页
长程作业的核心理念是让作业走向学习,走向实践,让学生理解生活、热爱生活、创造生活,为学生的幸福成长赋能,涵盖实践操作、知识理解、思维发展、情感熏陶、团结协作等要素,有助于促进生命觉醒、提升实践能力、培育创新能力。长程作业... 长程作业的核心理念是让作业走向学习,走向实践,让学生理解生活、热爱生活、创造生活,为学生的幸福成长赋能,涵盖实践操作、知识理解、思维发展、情感熏陶、团结协作等要素,有助于促进生命觉醒、提升实践能力、培育创新能力。长程作业主要分为实操体验类、科学探索类和创意建构类,在不同学科中落实,从把握基本步骤、关注多维融合、跟进即时评价等层面实施。 展开更多
关键词 长程作业 “双减” 实践育人 素养本位
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语言运用与思维训练的辩证统一——兼评两则《手指》教学设计
19
作者 金立义 《教育视界》 2023年第14期60-61,共2页
语言运用与思维训练是语文教学的两个重要方面。两则设计结合《手指》的文本特色,分别从“文学阅读与创意表达”和“思辨性阅读与表达”切入,让语言和思维的发展在阅读教学中一道飞扬。两则设计在路径选择上存在差异,但最终的目标指向... 语言运用与思维训练是语文教学的两个重要方面。两则设计结合《手指》的文本特色,分别从“文学阅读与创意表达”和“思辨性阅读与表达”切入,让语言和思维的发展在阅读教学中一道飞扬。两则设计在路径选择上存在差异,但最终的目标指向是相近的,体现了语言运用与思维训练的辩证统一。 展开更多
关键词 《手指》 语言运用 思维训练 探寻密码
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叙事性文本解读探析 被引量：1
20
作者 金立义 《语文教学通讯（小学）（C）》 2015年第10期57-59,共3页
叙事性作品是一种以叙事功能为主的文学作品。作品通过生动的故事、可敬的人物,阐释人生哲理,分享人生智慧。叙事性文本有其鲜明的特点,在解读这类文本时,要切合特点,解读出它独有的核心教学价值。
关键词 叙事性文本 解读内容 解读立场
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