浅谈Agent技术及在教学中应用研究 被引量：2

1

作者 余武 邓红影 《阜阳师范学院学报（自然科学版）》 2004年第2期57-61,共5页

Agent以其特有的属性成为教育技术领域的研究热点.文章介绍了Agent技术的特性。

关键词 AGENT技术 教学 人工智能 知识表示 自动诊断 个性化教育 智能化协作学习

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论网络媒介素养教育的视觉维度:“看”与“被看” 被引量：2

2

作者 邓红影 张舒予 聂竹明 《现代远距离教育》 CSSCI 2013年第2期63-68,共6页

随着网络信息的呈现方式的视觉化,网络媒介逐渐形成了以视觉性为中心的认知制度与价值秩序,促使了网络"视界政体"的形成。在网络"视界政体"中主体参与网络的行为转变为了"看"与"被看"。网络主... 随着网络信息的呈现方式的视觉化,网络媒介逐渐形成了以视觉性为中心的认知制度与价值秩序,促使了网络"视界政体"的形成。在网络"视界政体"中主体参与网络的行为转变为了"看"与"被看"。网络主体在凝视的"看"与表演的"被看"中迷失自我,被开放的网络媒介所控制。唤醒网络主体在"看"与"被看"中的主体意识,挣脱网络控制成为了网络媒介素养教育的核心,培养网络主体"看"与"被看"的自觉意识和能力成为了网络媒介素养教育的新目标。 展开更多

关键词 看 被看 视界政体 网络媒介素养教育

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关于我院现代教育技术公共课程建设效果分析与思考 被引量：1

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作者 邓红影 徐冰 +2 位作者 刘静 李欢 余武 《阜阳师范学院学报（自然科学版）》 2005年第2期75-78,83,共5页

关于课程建设的问卷调查显示:开设“现代教育技术”公共课,使师范生们受到良好的信息技术教育,有利于促进我国教师教育信息化建设深入发展.

关键词 现代教育技术 课程建设 效果分析 教育信息化建设 信息技术教育 问卷调查 公共课 师范生 教师

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基于信息技术的知识可视化方式及其应用 被引量：1

4

作者 邓红影 《长春理工大学学报（高教版）》 2012年第7期173-174,共2页

人类正处在一个信息技术高度发达的社会,信息技术对学生获取知识起着重要的促进作用。在此阐述了知识可视化的本质内涵及其知识可视化的基本类型,针对事实知识、技能知识、规范知识和领会欣赏知识,具体探讨其可视化方式的操作流程。

关键词 知识 信息技术 知识可视化

原文传递

多元智能理论对开发网络课程的启示 被引量：1

5

作者 邓红影 《科教文汇》 2007年第04X期142-143,共2页

本文通过对多元智能理论的探讨以及对现在网络课程设计存在问题的分析,提出了基于多元智能理论的网络课程设计的方法。

关键词 多元化 网络课程 问题 启示

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非物质文化遗产网络传播现状研究 被引量：1

6

作者 刘红梅 程畅 邓红影 《阜阳师范学院学报（社会科学版）》 2017年第4期131-134,共4页

非物质文化遗产生存环境受现代生活方式和外来文化等因素的影响,很多已经濒临消失,网络技术和新媒体技术的发展为非物质文化遗产的记录、存储、传承、保护和传播提供了新思路。通过分析总结现有非物质文化遗产数字化技术、网络传播形式... 非物质文化遗产生存环境受现代生活方式和外来文化等因素的影响,很多已经濒临消失,网络技术和新媒体技术的发展为非物质文化遗产的记录、存储、传承、保护和传播提供了新思路。通过分析总结现有非物质文化遗产数字化技术、网络传播形式及网络传播现状,找出现有非物质文化遗产网络展示平台的不足,提出将社交网络作为非物质文化遗产传播方式,提高其信息分享效率和信息传播潜力。 展开更多

关键词 非物质文化遗产 数字化技术 网络传播 社交网络

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知识可视化与网络媒介素养教育的相关性探析

7

作者 邓红影 《宿州学院学报》 2012年第12期92-96,共5页

从知识可视化和网络媒介素养教育的概念分析入手,着重论述了知识可视化对网络媒介素养教育内容的影响,认为知识可视化应该成为网络媒介素养教育内容的一部分;分析了网络媒介素养教育对知识可视化创作的促进作用,指出网络信息的深度解读... 从知识可视化和网络媒介素养教育的概念分析入手,着重论述了知识可视化对网络媒介素养教育内容的影响,认为知识可视化应该成为网络媒介素养教育内容的一部分;分析了网络媒介素养教育对知识可视化创作的促进作用,指出网络信息的深度解读能力和传播能力对知识可视化的创作提供了很好的保障;阐明了知识可视化与网络媒介素养教育的共同目的——促进网络时代人们对知识的获取、传播与创造,从而实现人的全面发展;明确了知识可视化与网络媒介素养教育的相关性,提出知识可视化与网络媒介素养教育融合的策略。 展开更多

关键词 知识可视化 网络媒介素养 网络媒介素养教育 相关性

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大学生媒介素养现状的分析与启示——以阜阳师范学院为例

8

作者 邓红影 《阜阳师范学院学报（社会科学版）》 2012年第6期126-131,共6页

以阜阳师范学院的大学生为调查对象,问卷调查媒介素养的四个层面:媒介使用选择、媒介理解能力、媒介质疑判断能力、媒介创造制作能力。从问卷调查的数据分析中发现大学生媒介素养存在的问题,总结出对大学生媒介素养教育的启示。

关键词 媒介 素养 大学生 教育 调查

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论视觉文化专题学习网站的组织记忆机制转变与价值实现

9

作者 邓红影 张舒予 《现代远距离教育》 CSSCI 2013年第3期39-44,共6页

组织记忆是网络时代专题学习网站发展的关键因素。针对当下专题学习网站的组织记忆机制存在着静态预设过多,动态生成零散的问题,视觉文化专题学习网站在设计改进中注意实现从静态预设到动态生成的组织记忆机制转变,促进学习者和网站与... 组织记忆是网络时代专题学习网站发展的关键因素。针对当下专题学习网站的组织记忆机制存在着静态预设过多,动态生成零散的问题,视觉文化专题学习网站在设计改进中注意实现从静态预设到动态生成的组织记忆机制转变,促进学习者和网站与知识之间的有效动态交互关系的形成,实现生态化组织记忆机制。这种机制转变的价值主要在于实现了知识的去中心化,唤醒了学习者的主体性;生成了生态化知识组织,激发了学习者的创新思维;推动了从共享到共生的知识建构,促进了学习者的全面发展。 展开更多

关键词 专题学习网站 组织记忆机制 视觉文化 转变

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泛在学习视域下媒介素养教育的变革

10

作者 邓红影 黄琼 《阜阳师范学院学报（社会科学版）》 2014年第6期127-130,共4页

泛在学习是基于泛在计算技术的一种学习形式,泛在学习可以实现随时随地的学习、学习者个体的自由发展,是实现终身学习的主要方式。在泛在学习的视域下,传统的媒介素养教育应该在教育内容、价值取向和教育方式方面发生变革,只有这样才能... 泛在学习是基于泛在计算技术的一种学习形式,泛在学习可以实现随时随地的学习、学习者个体的自由发展,是实现终身学习的主要方式。在泛在学习的视域下,传统的媒介素养教育应该在教育内容、价值取向和教育方式方面发生变革,只有这样才能使学习者在泛在学习环境中有效的自由发展,实现终身学习。 展开更多

关键词 泛在学习 媒介素养教育 变革

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媒介素养与泛在学习的耦合互动关系分析

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作者 邓红影 刘红梅 《阜阳师范学院学报（社会科学版）》 2019年第3期138-142,共5页

先进的互联网技术与通讯技术为大众构建了新的媒介环境,新的媒介环境催生出技术、资源和人的自由无缝链接的知识学习形式——泛在学习,同时也赋予了媒介素养新的价值意义。泛在学习可以实现个体随时随地的学习、自由全面的发展;媒介素... 先进的互联网技术与通讯技术为大众构建了新的媒介环境,新的媒介环境催生出技术、资源和人的自由无缝链接的知识学习形式——泛在学习,同时也赋予了媒介素养新的价值意义。泛在学习可以实现个体随时随地的学习、自由全面的发展;媒介素养能够让大众在新媒介环境中自由主动的使用媒介,二者在新媒介环境中相互影响,相互促进,共同实现在新媒介环境中人的全面发展。 展开更多

关键词 泛在学习 媒介素养 耦合互动

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以深度学习为导向的微课程设计策略

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作者 邓红影 《电脑知识与技术》 2021年第1期125-127,共3页

随着在线学习的普及,微课程逐渐成为在线课程资源的主要课程类型,为了提升微课程的质量和学习效果,微课程设计成为近些年来国内外学者研究的热门话题。结合国内微课程设计存在的问题,本文提出了微课程设计应以深度学习为导向,并归纳总... 随着在线学习的普及,微课程逐渐成为在线课程资源的主要课程类型,为了提升微课程的质量和学习效果,微课程设计成为近些年来国内外学者研究的热门话题。结合国内微课程设计存在的问题,本文提出了微课程设计应以深度学习为导向,并归纳总结了以深度学习为导向的微课程设计的策略。 展开更多

关键词 深度学习 微课程设计 策略

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小学低年级语文课——视觉素养培养的新平台 被引量：1

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作者 邓红影 《中国科教创新导刊》 2007年第24期175-175,共1页

本文提出了培养儿童视觉素养的新途径——把视觉素养培养渗透到小学低年级语文课中,并分析了其原因。

关键词 视觉素养 平衡 小学低年级语文

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