目的探讨典型多媒体教学病例库在妇产科本科教学中的应用价值。方法 2012年8月至2015年12月在妇产科学临床实习生123人,按随机方法分为研究组61人和对照组62人。以异位妊娠为研究疾病。采用随机对照研究的方法,观察多媒体教学病例库在...目的探讨典型多媒体教学病例库在妇产科本科教学中的应用价值。方法 2012年8月至2015年12月在妇产科学临床实习生123人,按随机方法分为研究组61人和对照组62人。以异位妊娠为研究疾病。采用随机对照研究的方法,观察多媒体教学病例库在教学资源不足情况下,对实习生认识疾病特征、建立临床思维及掌握相关理论及新进展中的作用。结果研究组和对照组实习生结束对研究疾病的实习后试卷考试分数差异有统计学意义。研究组实习生的总分数(57.09±3.49 vs 49.54±6.21,P<0.05)、病案分析(19.23±2.12 vs 16.32±5.67,P<0.05)、基本知识(18.53±2.32 vs 14.62±4.54,P<0.05)、基本理论及新进展(18.53±2.32 vs 14.62±4.54,P<0.05)各单项得分均显著高于对照组。结论典型多媒体教学病例库在妇产科本科教学中具有弥补教学资源不足的作用,使学生在短期内对疾病的特征有立体的、多方位的理解,对本科教学具有很重要的实用价值。展开更多
文摘目的探讨典型多媒体教学病例库在妇产科本科教学中的应用价值。方法 2012年8月至2015年12月在妇产科学临床实习生123人,按随机方法分为研究组61人和对照组62人。以异位妊娠为研究疾病。采用随机对照研究的方法,观察多媒体教学病例库在教学资源不足情况下,对实习生认识疾病特征、建立临床思维及掌握相关理论及新进展中的作用。结果研究组和对照组实习生结束对研究疾病的实习后试卷考试分数差异有统计学意义。研究组实习生的总分数(57.09±3.49 vs 49.54±6.21,P<0.05)、病案分析(19.23±2.12 vs 16.32±5.67,P<0.05)、基本知识(18.53±2.32 vs 14.62±4.54,P<0.05)、基本理论及新进展(18.53±2.32 vs 14.62±4.54,P<0.05)各单项得分均显著高于对照组。结论典型多媒体教学病例库在妇产科本科教学中具有弥补教学资源不足的作用,使学生在短期内对疾病的特征有立体的、多方位的理解,对本科教学具有很重要的实用价值。
