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改良前后新生儿脐带处理方法的对比分析
1
作者 毛杏花 《中华医学写作杂志》 2003年第14期1289-1290,共2页
目的：为了避免新生儿脐带结扎后并发脐炎，不引起新生儿败血症等其它严重并发症。方法：采取剪脐的方法，缩短脐带脱落时间，于24h后沿脐轮上缘剪去脐带残端，用明胶海绵细条或云南白药敷在脐部，外包扎脐带卷，24h后更换。对照组断脐... 目的：为了避免新生儿脐带结扎后并发脐炎，不引起新生儿败血症等其它严重并发症。方法：采取剪脐的方法，缩短脐带脱落时间，于24h后沿脐轮上缘剪去脐带残端，用明胶海绵细条或云南白药敷在脐部，外包扎脐带卷，24h后更换。对照组断脐方法同前，不作剪脐处理，待其自然脱落。结果：两组中渗血无统计学差异(P>0．05)；两组炎性分泌物、周围皮肤破损经X^2检验有高度显著性差异(P<0．01)；脐炎和并发症发生经X^2检验，有显著性差异(P<0．05)，剪脐组明显优于未剪脐组。结论：在24h后处理脐带残端，可有效地阻止炎性分泌物产生，减少感染机会，缩短脐带残端坏死脱落时间，优于常规处理，疗效显著，简便易行，值得临床推广。 展开更多
关键词 新生儿 脐带处理 对比分析
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头位妊娠脐带缠绕286例临床分析
2
作者 毛杏花 《中华医学写作杂志》 2003年第15期1371-1373,共3页
目的：探讨不同分娩方式对新生儿的影响，以达到降低胎儿宫内窘迫、新生儿窒息及新生儿死亡率的目的。方法：对286例头位妊娠脐带缠绕分娩的病例进行回顾性分析。结果：本组资料显示，27．82％的头位妊娠有脐带缠绕存在。结论：脐血流... 目的：探讨不同分娩方式对新生儿的影响，以达到降低胎儿宫内窘迫、新生儿窒息及新生儿死亡率的目的。方法：对286例头位妊娠脐带缠绕分娩的病例进行回顾性分析。结果：本组资料显示，27．82％的头位妊娠有脐带缠绕存在。结论：脐血流图及彩色超声多普勒或B超检查，可及时发现脐带缠绕，积极合理的处理是降低胎儿宫内窘迫、新生儿窒息及新生儿死亡率的关键。 展开更多
关键词 头位妊娠 脐带缠绕 胎儿窘迫
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通感在音乐鉴赏教学中的运用探讨 被引量：1
3
作者 毛杏花 《中学教学参考》 2011年第21期78-78,共1页
“通感”作为心理学名词可能不被人们所了解。此词来自于希腊语“synaesthesia”，简单理解就是“同时感受”。它是指对一个感官或感觉区域的刺激，会引起另一个感官或者感觉区域的反应。也就是说，人体的两个甚或多个器官面对同一事件... “通感”作为心理学名词可能不被人们所了解。此词来自于希腊语“synaesthesia”，简单理解就是“同时感受”。它是指对一个感官或感觉区域的刺激，会引起另一个感官或者感觉区域的反应。也就是说，人体的两个甚或多个器官面对同一事件、物体等刺激时而先后产生了相互的感应。比如说有些学生看到字母A会引起红色的感觉，有些学生听到“do”，会看到黄色等。 展开更多
关键词 “通感” 鉴赏教学 音乐 心理学 希腊语 感觉 感官 学生
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小学音乐唱游学法的融合性设计
4
作者 毛杏花 《教育艺术》 2020年第9期18-18,共1页
所谓唱游,其实是歌唱与游戏的结合,曾经是一门音乐学科。在小学音乐课堂中引入唱游学法,教师在教学设计时需要有融合意识,为学生创设更多真切的学习体验,以形成崭新的音乐感知。律动与模仿动作相结合、节奏伴奏与游戏相结合、歌唱与舞... 所谓唱游,其实是歌唱与游戏的结合,曾经是一门音乐学科。在小学音乐课堂中引入唱游学法,教师在教学设计时需要有融合意识,为学生创设更多真切的学习体验,以形成崭新的音乐感知。律动与模仿动作相结合、节奏伴奏与游戏相结合、歌唱与舞蹈相结合,都可以成功调动学生音乐细胞,形成丰富的学习动力。教师要对其接轨点进行筛选分析,以便找到正确的介入点,帮助学生顺利进入学习环节。 展开更多
关键词 小学音乐 模仿动作 唱游 学习体验 音乐学科 学习动力 学法 学习环节
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浅谈农村中小学舞蹈教学与编排
5
作者 毛杏花 《成才之路》 2011年第8期56-56,共1页
《全日制义务教育音乐课程标准》把音乐教学分为感受与鉴赏、表现、创造音乐与相关文化四个领域。舞蹈教学则是表现与创造的最好体现之一，也是音乐教学中必不可少的一部分。作为一线音乐教师提高舞蹈教学技能也成了我们必修的业务素养... 《全日制义务教育音乐课程标准》把音乐教学分为感受与鉴赏、表现、创造音乐与相关文化四个领域。舞蹈教学则是表现与创造的最好体现之一，也是音乐教学中必不可少的一部分。作为一线音乐教师提高舞蹈教学技能也成了我们必修的业务素养。然而，身为农村音乐教育工作者，我们遇到的难题也不少，怎么解决，如何做好？也是我们亟待解决的问题，在此本人总结了几点个人经验，以期“抛砖引玉”。 展开更多
关键词 农村中小学 舞蹈教学 《全日制义务教育音乐课程标准》 编排 音乐教学 教育工作者 业务素养 教学技能
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美的不只是音乐——从我的一堂课说起
6
作者 毛杏花 《北方音乐》 2017年第16期183-183,共1页
课程改革步伐豪迈地走着从未停止，作为基础学科的音乐教育也起着不可低估的作用，运用不同的教学手段阐述音乐的美是必不可少的，而学科的综合可以更完美地展现艺术本身带来的乐趣。本堂课运用学科综合手段感受音乐之美的同时也培养了... 课程改革步伐豪迈地走着从未停止，作为基础学科的音乐教育也起着不可低估的作用，运用不同的教学手段阐述音乐的美是必不可少的，而学科的综合可以更完美地展现艺术本身带来的乐趣。本堂课运用学科综合手段感受音乐之美的同时也培养了孩子发现美创造美的能力。案例本身所要表达的是一堂音乐课上综合的教学手段的运用，同时折射出音乐课堂的多变与实际能力的培养。 展开更多
关键词 审美教育 感受 创造
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巧用“即时”课件让课堂“活”起来——低学段本真音乐课堂的教学策略
7
作者 毛杏花 《文理导航》 2020年第13期F0002-F0002,共1页
九十年代末期多媒体随着课程改革的潮流融入各个学科,有效地把教学资源和教学内容有机的结合起来,使整个教学过程更为直观、高效。在音乐课堂上运用多媒体课件更能发挥感官效应。随着课程改革的不断深入,各级各类音乐课比赛都大量使用... 九十年代末期多媒体随着课程改革的潮流融入各个学科,有效地把教学资源和教学内容有机的结合起来,使整个教学过程更为直观、高效。在音乐课堂上运用多媒体课件更能发挥感官效应。随着课程改革的不断深入,各级各类音乐课比赛都大量使用了多媒体课件,于是笔者在思考:平时常规教学有多少时间花在制作多媒体课件上?音乐课所要达成的目标仅是开阔视野吗?学生技能、教师的本专业技能又如何得以体现? 展开更多
关键词 多媒体课件 音乐课堂 兴趣
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