问题驱动和实验探究落实物理核心素养的教学设计与实践——以“平抛运动”教学为例 被引量：7

1

作者 梅家烨 龚爱华 《物理教学》 北大核心 2020年第2期40-42,36,共4页

本文以人教版物理必修2"平抛运动"一节为例,阐述了通过问题驱动和演示实验实现探究功能、落实学生核心素养的物理教学课堂设计。通过问题驱动和师生共同设计形象直观的演示实验,实现演示实验的验证角色向探究角色的转变,在问... 本文以人教版物理必修2"平抛运动"一节为例,阐述了通过问题驱动和演示实验实现探究功能、落实学生核心素养的物理教学课堂设计。通过问题驱动和师生共同设计形象直观的演示实验,实现演示实验的验证角色向探究角色的转变,在问题驱动和实验探究的过程中发展学生的学科素养,供大家参考。 展开更多

关键词 问题驱动 实验探究 核心素养 教学设计

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拔尖创新显特长 培根铸魂育英才 重庆八中英才教育的实践与探索

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作者 梅家烨 《今日教育》 2024年第1期20-23,共4页

“立德树人”是教育的根本任务,“为党育人,为国育才”是学校的初心使命。当前,我国正处于向第二个百年奋斗目标迈进的新发展阶段。经济社会的高质量发展、国家的崛起、民族的复兴需要强有力的人才支撑。英才教育是培育创新拔尖人才的... “立德树人”是教育的根本任务,“为党育人,为国育才”是学校的初心使命。当前,我国正处于向第二个百年奋斗目标迈进的新发展阶段。经济社会的高质量发展、国家的崛起、民族的复兴需要强有力的人才支撑。英才教育是培育创新拔尖人才的重要途径,是学校教育教学的重大实践,是教育工作者必须面对的重要命题。重庆市第八中学校(简称“八中”)英才教育旨在构建综合立体的培养体系。 展开更多

关键词 教育工作者 英才教育 立德树人 新发展阶段 育英才 培养体系 拔尖创新 创新拔尖人才

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高考试题在落实服务选才与引导教学方面的效能分析——以“2023年重庆高考物理压轴题”为例

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作者 梅家烨 张辉 《物理教师》 北大核心 2024年第4期87-90,共4页

高考评价体系中指出,服务选才、引导教学是高考的重要功能.本文详细分析了2023年重庆高考物理压轴题的各种解法,并在此基础上探讨日常教学中落实物理学科核心素养的几点启示.

关键词 高考研究 核心素养 效能分析 教学启示

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核心素养导向下的HPS教学——以“玻意耳定律”的教学为例 被引量：6

4

作者 田川 梅家烨 周智良 《物理教学》 北大核心 2020年第6期8-11,共4页

在相关课例中融入科学史和哲学(HPS),有助于学生了解科学知识形成的历史背景,有助于学生体会相关科学家当初研究该问题时的所思、所想、所惑、所做与所得,有助于开阔学生视野,发展学生的学科核心素养。以物理核心素养为导向,以"玻... 在相关课例中融入科学史和哲学(HPS),有助于学生了解科学知识形成的历史背景,有助于学生体会相关科学家当初研究该问题时的所思、所想、所惑、所做与所得,有助于开阔学生视野,发展学生的学科核心素养。以物理核心素养为导向,以"玻意耳定律"的教学为具体案例,搭建起相关HPS课例,供大家交流。 展开更多

关键词 HPS教学 玻意耳定律 核心素养

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一道特殊流体力学试题的新解法 被引量：2

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作者 田川 梅家烨 《物理教师》 CAS 北大核心 2021年第7期91-92,共2页

本文给出《物理教师》杂志2020年第12期的一道试题的新解法,将原本"超纲"试题转变为能较好发展学生学科思维的"妙题".

关键词 试题研究 科学思维 问题探讨

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划时代的“转动”--纪念奥斯特发现“电流磁效应”200周年 被引量：2

6

作者 田川 梅家烨 王绍刚 《物理教学》 北大核心 2021年第3期74-77,共4页

此文通过查阅30余部相关文献,较为完整地展现了奥斯特对电流磁效应的相关研究的心路历程,为中学物理课堂教学提供相关的史料支撑,供大家参考,谨以此文纪念奥斯特发现“电流磁效应”200周年。

关键词 电生磁 奥斯特实验 物理学史

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注重联系实际 发展核心素养 引导物理教学——2020年全国理综卷Ⅱ物理试题评析 被引量：1

7

作者 梅家烨 《高中数理化》 2020年第13期65-67,共3页

2020年全国理综卷Ⅱ物理试卷充分落实立德树人的根本任务.依托"一核四层四翼"的高考评价体系,在考查内容方面,以核心价值为统领,以物理学科核心素养为导向,以关键能力为重点,以必备知识为基础,合理设置试卷结构,突出主干内容... 2020年全国理综卷Ⅱ物理试卷充分落实立德树人的根本任务.依托"一核四层四翼"的高考评价体系,在考查内容方面,以核心价值为统领,以物理学科核心素养为导向,以关键能力为重点,以必备知识为基础,合理设置试卷结构,突出主干内容.在考查要求方面,突出基础性、综合性、应用性、创新性. 展开更多

关键词 立德树人 物理教学 高考评价体系 物理学科核心素养 必备知识 试卷结构 考查内容 试题评析

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问题链接实施思维型教学的实践--以“动量和动量定理”的教学设计为例 被引量：1

8

作者 梅家烨 《物理教学探讨》 2020年第8期13-15,共3页

以“动量和动量定理”的教学内容为例,阐述在深度学习理念下基于问题驱动促进深度学习的教学策略,探索学生建构模型、逻辑推理和科学论证等科学思维能力得到提升的有效路径。

关键词 问题链 思维方法 教学策略 深度学习 核心素养

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线上线下教学管理的实践与思考 被引量：1

9

作者 梅家烨 《教育界》 2020年第17期4-5,共2页

论文探讨了线上线下教学的实践与思考,以生为本,多种教学模式相结合,抓教学落实;加强网络技术培训,推动教师教学观念转变,学习教学新技术,促进专业成长;加强线上线下衔接,依托网络平台与技术,推动学校教学工作科学化发展。

关键词 线上线下教学 教学管理 现代化信息技术 教师专业成长

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物理竞赛辅导中建构学习共同体的思考

10

作者 梅家烨 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2015年第7期1-3,9,共4页

全国中学生物理竞赛由中国物理学会举办,面向在平时学有余力,对物理有浓厚兴趣且学习能力强的学生。物理竞赛学习范围广、难度大、能力要求高,因此,传统的教学模式和学习方式需要突破。笔者提出的“学习共同体”,能加强学生的学习自主性... 全国中学生物理竞赛由中国物理学会举办,面向在平时学有余力,对物理有浓厚兴趣且学习能力强的学生。物理竞赛学习范围广、难度大、能力要求高,因此,传统的教学模式和学习方式需要突破。笔者提出的“学习共同体”,能加强学生的学习自主性,在具体的教学过程中实践操作后,效果突出。本文是对物理竞赛教学中的学习共同体的建构的思考。 展开更多

关键词 自主 合作 学习共同体 物理竞赛 教学方法

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A·M·安培与他的1820——纪念"电动力学"诞生200周年

11

作者 梅家烨 《物理教师》 北大核心 2020年第3期74-77,共4页

在知网中输入"安培",显示关于安培这位物理学家的物理学史类的文章寥寥无几,仅仅找到发表在1957年《物理通报》、1993年《物理教师》上的两篇短文.本文遴选多篇相关文献,梳理关于安培的零星记录,旨在较为细致地展示安培在电... 在知网中输入"安培",显示关于安培这位物理学家的物理学史类的文章寥寥无几,仅仅找到发表在1957年《物理通报》、1993年《物理教师》上的两篇短文.本文遴选多篇相关文献,梳理关于安培的零星记录,旨在较为细致地展示安培在电磁学实验和理论研究上的不朽贡献,较完整地呈现"安培大师"的光辉一生,填补相关史料的空白,为物理课堂教学提供相关的史料支撑. 展开更多

关键词 安培 电动力学 物理学家 物理学史

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轻质物体的动力学问题处理方法

12

作者 梅家烨 《物理教学探讨》 2021年第9期28-30,共3页

利用牛顿定律处理物体受力与运动的关系是高中物理十分重要的研究方法,研究对象通常为有质量的物体。不过轻质物体也广泛出现在物理情境中,学生对轻质物体力与运动的分析往往感到十分困惑。文章以轻弹簧、轻质木板等理想模型为例,通过... 利用牛顿定律处理物体受力与运动的关系是高中物理十分重要的研究方法,研究对象通常为有质量的物体。不过轻质物体也广泛出现在物理情境中,学生对轻质物体力与运动的分析往往感到十分困惑。文章以轻弹簧、轻质木板等理想模型为例,通过分析其受力和运动特点,总结含有轻质物体的动力学问题处理方法,以供广大师生参考。 展开更多

关键词 轻质物体 相互作用 动力学 能量

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第二十一届全国中学生物理竞赛复赛压轴题的一种简捷解法

13

作者 梅家烨 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2005年第8期35-36,共2页

关键词 物理竞赛 压轴题 中学生 简捷解法 复赛 学科综合能力 尖子生 题目 原题

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倾听学生质疑 促进相互成长——再谈大坝的“上窄下宽”

14

作者 田川 梅家烨 《物理教师》 北大核心 2020年第4期72-74,共3页

对于大坝修成上窄下宽的原因,中学物理课后习题的解析是:液体的压强随着深度的增加而增加,因此相比于大坝的上部而言,下部承受的压强会更大,因此将大坝修建成"上窄下宽"以经受住越来越大的压强.此文对该解释展开进一步的探讨.

关键词 液体压强 重力坝 拱坝

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“三新”背景下高中物理复习策略

15

作者 梅家烨 《教学考试》 2023年第54期1-1,共1页

一轮复习是学生从知识零散掌握到能力养成的重要环节,也是高三复习教学中最耗时及最易出问题的环节。如何才能在一轮复习中做到尽可能减少随意、加强针对、提高有效、力争高效,我们可以从以下三个方面去寻找答案。

关键词 一轮复习 三新 高三复习教学 高中物理复习 能力养成 重要环节

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系统整合 精细提质——高三最后一个月的复习备考总策略

16

作者 梅家烨 《中学语文》 2021年第19期41-41,共1页

2021年高考即将到来,临近大考的最后一个月,如何复习备考,如何将备考效益最优化,是高三师生最关心的问题。我认为,最后冲刺的一个月,需要各方协同发力,精细规划。如若能科学、精细地做好最后一个月的备考,往往能事半功倍、更上一层楼。... 2021年高考即将到来,临近大考的最后一个月,如何复习备考,如何将备考效益最优化,是高三师生最关心的问题。我认为,最后冲刺的一个月,需要各方协同发力,精细规划。如若能科学、精细地做好最后一个月的备考,往往能事半功倍、更上一层楼。学校要精细规划,做好“三个统一”最后一个月,教师和学生容易产生“大局已定,提升空间不大”的想法,从而带来备考的随意和松懈。 展开更多

关键词 复习备考 系统整合 精细规划 高三 最后冲刺 高考 提升空间 效益最优化

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电学实验中滑动变阻器应如何选择接法

17

作者 梅家烨 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2005年第2期36-36,共1页

关键词 电学实验 滑动变阻器 物理 初中 学习辅导 解题思路

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系统整合 精细提质--高三最后一个月的复习备考总策略

18

作者 梅家烨 《中学语文》 2021年第17期43-43,共1页

2021年高考即将到来,临近大考的最后一个月,如何复习备考,如何将备考效益最优化,是高三师生最关心的问题。我认为,最后冲刺的一个月,需要各方协同发力,精细规划。如若能科学、精细地做好最后一个月的备考,往往能事半功倍、更上一层楼。... 2021年高考即将到来,临近大考的最后一个月,如何复习备考,如何将备考效益最优化,是高三师生最关心的问题。我认为,最后冲刺的一个月,需要各方协同发力,精细规划。如若能科学、精细地做好最后一个月的备考,往往能事半功倍、更上一层楼。学校要精细规划,做好“三个统一”最后一个月,教师和学生容易产生“大局已定,提升空间不大”的想法,从而带来备考的随意和松懈。 展开更多

关键词 复习备考 系统整合 精细规划 高三 最后冲刺 高考 提升空间 效益最优化

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