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基于翻转课堂的“现代教育技术”实验课程设计 被引量：94
1
作者 林青松 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2014年第1期194-198,共5页
"翻转课堂"作为一场学习革命,完全变革了传统的课堂教学模式,符合大学生个性化及差异化的学习特点,有效的解决了传统"现代教育技术"实验教学中的课时不足和课堂缺乏互动以及实验评价单一等诸多问题。基于翻转课堂的... "翻转课堂"作为一场学习革命,完全变革了传统的课堂教学模式,符合大学生个性化及差异化的学习特点,有效的解决了传统"现代教育技术"实验教学中的课时不足和课堂缺乏互动以及实验评价单一等诸多问题。基于翻转课堂的"现代教育技术"实验课程设计主要由课前学习、课堂交流合作和课后反思3个部分组成。这种创新教学模式有别于我国传统教学,不仅仅是教学手段的变革,关键是把课堂教学转化为课外甚至是校外,是对课堂地点的演变,使课堂变成了一切皆为教室。这是翻转课堂的理念的转变和课堂教学的重大变革。 展开更多
关键词 翻转课堂 实验课程 现代教育技术
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基于微信的大学道德教化信息的传播与优化 被引量：29
2
作者 李玉峰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第9期133-136,共4页
作为一种新兴的生态媒介,微信因其较少的流量消耗、较高的兼容性和较丰富的信息传递模式,受到了越来越多人群、尤其是大学生的喜爱。已赢得巨大市场的微信给大学道德教化带来了极为重要的挑战。围绕微信这一主题,文章首先解析了微信的... 作为一种新兴的生态媒介,微信因其较少的流量消耗、较高的兼容性和较丰富的信息传递模式,受到了越来越多人群、尤其是大学生的喜爱。已赢得巨大市场的微信给大学道德教化带来了极为重要的挑战。围绕微信这一主题,文章首先解析了微信的信息传播机理,然后运用统计调查的方法,探究了微信对大学生道德教化的多方面影响,最后勾勒出基于微信的大学道德教化信息的传播与优化径路。 展开更多
关键词 微信 大学 道德教化 信息传播 优化
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试论地方本科院校的特色建设 被引量：20
3
作者 董建春 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第7期36-39,共4页
地方本科院校的特色建设是学校生存和发展的关键。地方本科院校要客观分析影响特色办学的因素,从办学理念、办学定位、学科专业等方面下功夫,促进地方本科院校的特色建设。各级政府应注意扩大学校的办学自主权,改善评估制度,以创造良好... 地方本科院校的特色建设是学校生存和发展的关键。地方本科院校要客观分析影响特色办学的因素,从办学理念、办学定位、学科专业等方面下功夫,促进地方本科院校的特色建设。各级政府应注意扩大学校的办学自主权,改善评估制度,以创造良好的环境。 展开更多
关键词 地方本科院校 特色建设 影响因素 对策
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发展性评价:学生评价的理性选择 被引量：19
4
作者 杨涛 《南阳师范学院学报》 CAS 2009年第8期90-94,共5页
学生评价是教育评价的重要内容,由于受历史文化、社会现实和传统教育观的影响,学生评价存在过于注重甄别选拔功能、评价主体单一、评价目标内容偏狭及忽视差异性等问题。发展性学生评价应通过确立全面的评价目标内容、实施多元主体的差... 学生评价是教育评价的重要内容,由于受历史文化、社会现实和传统教育观的影响,学生评价存在过于注重甄别选拔功能、评价主体单一、评价目标内容偏狭及忽视差异性等问题。发展性学生评价应通过确立全面的评价目标内容、实施多元主体的差异性评价和综合运用多样化的评价方法实现对传统学生评价的超越,切实促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 学生评价 发展性评价 差异评价 多元化评价
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青少年冒险行为及其与人格、依恋的关系 被引量：14
5
作者 刘金平 韩菁 刘亚丽 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2008年第3期77-81,共5页
该文采用问卷法对671名初、高中生及大学生进行青少年冒险行为、人格、同伴依恋调查。结果发现,性别、年龄、独生子女与否对青少年冒险行为均有不同程度的影响作用;人格五因素既对青少年冒险行为有直接预测作用,又以同伴依恋的疏远维度... 该文采用问卷法对671名初、高中生及大学生进行青少年冒险行为、人格、同伴依恋调查。结果发现,性别、年龄、独生子女与否对青少年冒险行为均有不同程度的影响作用;人格五因素既对青少年冒险行为有直接预测作用,又以同伴依恋的疏远维度为中介间接影响青少年冒险行为。 展开更多
关键词 青少年 冒险行为 同伴依恋 人格
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地方高校教师教育内涵式发展路径探析--基于师范类专业认证标准的思考 被引量：16
6
作者 马福全 《教师教育学报》 2021年第1期119-126,共8页
师范类专业认证理念契合地方高校教师教育内涵式发展诉求。基于师范类专业认证标准,地方高校教师教育内涵式发展面临学生中心地位不突出、实践教学实效不显著、质量保障机制不健全等多元困境。解困之路径,一是以生为本,坚守基于学生中... 师范类专业认证理念契合地方高校教师教育内涵式发展诉求。基于师范类专业认证标准,地方高校教师教育内涵式发展面临学生中心地位不突出、实践教学实效不显著、质量保障机制不健全等多元困境。解困之路径,一是以生为本,坚守基于学生中心的师范特色,优质资源配置向师范类专业倾斜;二是实践为重,提高基于产出导向的教学实效,加强高校与地方政府、中小学校的深度融合,丰富师范生的学习体验;三是协同推进,构建基于持续改进的质量保障联动机制,校内质量监测常态化,校外质量反馈持续化。 展开更多
关键词 师范类专业认证 地方高校 教师教育 内涵式发展 学生中心 实践导向 持续改进
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高师生职业技能训练模式探析 被引量：15
7
作者 刘霄 《教育探索》 北大核心 2007年第1期116-117,共2页
高师生职业技能训练模式主要包括构建高师生职业技能训练课程体系、多渠道开辟职业技能培养途径和建立有效的职业技能训练运行机制等内容。
关键词 教师教育 职业技能训练 模式
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如何有效发挥大学语文中的思政教育功能 被引量：15
8
作者 丁建芳 《语文建设》 北大核心 2014年第08Z期76-77,共2页
语文在思政教育中具有重要的导向功能和育人功能,主要表现在对帮助学生树立正确的人生观,世界观,价值观,帮助学生塑造良好的人格。本文主要对语文的内涵的特点进行阐述和总结,分析了语文在教育工作中的定位,并提出有效发挥语文中的思政... 语文在思政教育中具有重要的导向功能和育人功能,主要表现在对帮助学生树立正确的人生观,世界观,价值观,帮助学生塑造良好的人格。本文主要对语文的内涵的特点进行阐述和总结,分析了语文在教育工作中的定位,并提出有效发挥语文中的思政教育功能的几个措施,以期为教师的教育工作的完善提供参考和意见。 展开更多
关键词 语文 思政教育 育人
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基于协同创新视角的高校卓越工程师培养研究 被引量：15
9
作者 任珂 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期92-95,共4页
高等教育内涵发展的新阶段、新要求,催生了以"协同创新"为指导思想的"2011计划"的颁布实施。这一计划紧密地契合了高校卓越工程师培养的要求,为其进一步明确人才培养定位指明了方向。在"协同创新"思想指... 高等教育内涵发展的新阶段、新要求,催生了以"协同创新"为指导思想的"2011计划"的颁布实施。这一计划紧密地契合了高校卓越工程师培养的要求,为其进一步明确人才培养定位指明了方向。在"协同创新"思想指导下,高校要积极争取、联合政校企等多方面的支持,构建政府、中介机构、行业、企业、科研院所及其他高校等多维支持结构,形成高校卓越工程师培养的协同模型和策略。 展开更多
关键词 卓越工程师培养计划 协同创新 模型
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角色扮演法在公共教育学课程教学中的应用 被引量：13
10
作者 田丽丽 《教育探索》 北大核心 2012年第6期69-70,共2页
角色扮演法在公共教育学课程教学中的应用,主要应把握编制教学方案、讲授相关理论知识和正式实施角色扮演以及总结四个环节。在实施角色扮演环节要抓住确定角色扮演小组、筹备角色扮演、正式扮演和总结评价四个步骤。
关键词 角色扮演法 公共教育学 应用
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物体受力分析正误样例组合的学习效果 被引量：13
11
作者 张奇 张华 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第1期117-123,共7页
为考察初三学生经过物体受力分析图正误样例的学习,掌握物体受力分析规则的效果,实验1对比了正确样例组合与正误样例组合的学习效果,结果是后者明显优于前者。实验2对一组正误样例的错误受力分析加上了明显的标记,结果是有标记样例组合... 为考察初三学生经过物体受力分析图正误样例的学习,掌握物体受力分析规则的效果,实验1对比了正确样例组合与正误样例组合的学习效果,结果是后者明显优于前者。实验2对一组正误样例的错误受力分析加上了明显的标记,结果是有标记样例组合的学习成绩显著优于无标记样例组合的学习成绩。实验3从实验2中选择了被试没有学会的样例,并将其设计为有标记的正误样例配对组合和非配对组合两种学习材料,结果表明,配对组合的学习成绩明显优于非配对组合的学习成绩。 展开更多
关键词 物体受力分析 正误样例组合 标记 正误样例配对
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大学生心理资本生成模式研究 被引量：13
12
作者 丁新胜 《南都学坛（南阳师范学院人文社会科学学报）》 2012年第2期113-116,共4页
人力资本、社会资本对大学生就业能力的提升具有重要的作用与价值。心理资本作为人力资本、社会资本的超越,与就业能力之间存在着积极的正向预测作用。心理资本的生成对于大学生就业能力提升具有核心功用。
关键词 心理资本 生成 就业能力
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生成与预设的关系:误解与澄清 被引量：12
13
作者 辛朋涛 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2010年第5期73-76,共4页
把生成性目标与预设性目标视为并列关系,并认为"生成"仅体现于课堂情景中,是我们对之理解中的一种常见错误。实际上,教学目标只可预设而不能随机生成,预设与生成是教学目标与其内容或实现的形式的关系。在逻辑上,二者为"... 把生成性目标与预设性目标视为并列关系,并认为"生成"仅体现于课堂情景中,是我们对之理解中的一种常见错误。实际上,教学目标只可预设而不能随机生成,预设与生成是教学目标与其内容或实现的形式的关系。在逻辑上,二者为"被决定与决定"的从属关系;从哲学层面分析,二者又如"动与静"的关系。 展开更多
关键词 生成 预设 误解 澄清
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论发展性课程评价制度建设 被引量：12
14
作者 董建春 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2008年第4期52-55,共4页
发展性课程评价制度是指在课程评价的目的、主体、内容、过程以及结果的解释与运用等方面以发展的理念和方式来展开的课程评价制度。它是当前我国课程改革深入发展的现实选择。建设发展性课程评价制度,需要树立发展性课程评价理念、扩... 发展性课程评价制度是指在课程评价的目的、主体、内容、过程以及结果的解释与运用等方面以发展的理念和方式来展开的课程评价制度。它是当前我国课程改革深入发展的现实选择。建设发展性课程评价制度,需要树立发展性课程评价理念、扩展课程评价视域、确立多元主体的课程意识、建立相对独立的课程评价机构或组织等。 展开更多
关键词 课程评价 发展性课程评价 制度建设
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缓解教育变革中教师心理压力的有效策略 被引量：11
15
作者 田丽丽 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第4期76-79,共4页
近年来,教育改革进一步深化,国家陆续推出了诸多教育改革政策。教育的变革给我国教育事业带来更多的活力,使其朝着更加完善的方向发展。与此同时,教师作为教育的直接实施者,在教育变革过程中势必会因为外部和内部的因素而产生心理上的压... 近年来,教育改革进一步深化,国家陆续推出了诸多教育改革政策。教育的变革给我国教育事业带来更多的活力,使其朝着更加完善的方向发展。与此同时,教师作为教育的直接实施者,在教育变革过程中势必会因为外部和内部的因素而产生心理上的压力,如自身专业发展遭遇瓶颈、因环境变化感到无助、多重角色的凸显使负担加重等。为此,应从建立教师自我调节机制、完善学校内部治理体系和建立稳定的教师社会支持体系等方面来缓解教师的心理压力。 展开更多
关键词 教育变革 心理压力 有效策略
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改革开放40年我国民办学前教育的发展历程与展望——基于政府与市场的关系视角 被引量：10
16
作者 李辉 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期21-28,共8页
改革开放40年来,我国民办学前教育伴随改革的春风和政府与市场关系的不断调整,历经了1978～1992年的恢复发展期、1993～2002年的快速增长期、2003～2009年的主体发展期、2010年至今的分类引导期,现已成为我国学前教育事业的主体力量。... 改革开放40年来,我国民办学前教育伴随改革的春风和政府与市场关系的不断调整,历经了1978～1992年的恢复发展期、1993～2002年的快速增长期、2003～2009年的主体发展期、2010年至今的分类引导期,现已成为我国学前教育事业的主体力量。未来我国政府将对民办学前教育实施分类发展策略。政府在这四阶段及未来的作用表现出弱—渐强—较强—次强—强的发展趋势,市场的作用则相应地表现出弱—强—强—强—次强的特点。 展开更多
关键词 学前教育 民办教育 政府作用 市场作用
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基于OBE理念的现代教育技术课程教学改革与创新 被引量：9
17
作者 林青松 马黎明 《南阳师范学院学报》 CAS 2022年第4期51-55,共5页
随着我国高等教育教学改革的不断深入,基于产出导向的OBE理念各种教学模式也正在被高校广泛探究与实践.结合目前现代教育技术课程面临的问题和挑战,提出了基于OBE理论的师范生信息技术2.0能力提升课堂教学改革与创新,探索了基于OBE理念... 随着我国高等教育教学改革的不断深入,基于产出导向的OBE理念各种教学模式也正在被高校广泛探究与实践.结合目前现代教育技术课程面临的问题和挑战,提出了基于OBE理论的师范生信息技术2.0能力提升课堂教学改革与创新,探索了基于OBE理念的师范生信息技术2.0能力提升培养模式,使OBE理论在高校课堂教学中发挥出最大的应用价值,以期为高等教育教学改革提供参考. 展开更多
关键词 OBE理念 高校课堂 现代教育技术 教学改革 创新
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校园心理剧——大学生心理健康教育的有益探索 被引量：9
18
作者 韩菁 《南阳师范学院学报》 CAS 2010年第10期95-97,共3页
校园心理剧是近年来我国高校的新生事物,它将学生中存在的普遍问题通过戏剧、小品等形式展现出来,让学生在表演、观看和分享中对角色进行感知和体验,进而增进自我认识、解决心理和行为问题。同时,它像戏剧一样具有审美功能,有助于形成... 校园心理剧是近年来我国高校的新生事物,它将学生中存在的普遍问题通过戏剧、小品等形式展现出来,让学生在表演、观看和分享中对角色进行感知和体验,进而增进自我认识、解决心理和行为问题。同时,它像戏剧一样具有审美功能,有助于形成学生健全的审美心理和美感能力,因此在大学生心理健康教育方面发挥了独特和良好的教育作用。本文从校园心理剧的缘起及理论基础入手,深入分析它的实施模式和评估机制。研究表明,校园心理剧对高校心理健康教育具有重要的价值。 展开更多
关键词 校园心理剧 大学生 心理健康
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新时代教师劳动教育素养提升路径探析 被引量：9
19
作者 马福全 《教师教育学报》 2021年第6期60-69,共10页
劳动教育具有基础性、教育性、时代性。劳动教育的有效实施需要提升教师劳动教育素养。然而,新时代教师劳动教育素养的提升却面临专任劳动教育师资培养机构匮乏、全体教师劳动教育专业化进程受阻、教师准入及考核评价劳动教育元素缺失... 劳动教育具有基础性、教育性、时代性。劳动教育的有效实施需要提升教师劳动教育素养。然而,新时代教师劳动教育素养的提升却面临专任劳动教育师资培养机构匮乏、全体教师劳动教育专业化进程受阻、教师准入及考核评价劳动教育元素缺失等现实困境。新时代教师劳动教育素养是指所有教师为完成劳动教育教学任务而具备的心理品质和专业能力,其构成要素主要包括专业伦理、专业知能、专业保障三个维度,即明确劳动教育使命和任务、具备劳动教育知识和技能、享有劳动教育权利和待遇。新时代教师劳动教育素养提升需要政府、高校和中小学校充分发挥其政策主体、培养主体和实践主体的能动性,全方位推进,全领域支撑。在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,为推进新时代教师劳动教育、促进教师劳动教育素养的提升,政策主体要以教师教育改革为抓手,确保劳动教育师资力量;培养主体要以高校劳动教育推进为契机,培育教师劳动教育素养;实践主体要以学习共同体平台为依托助推教师劳动教育专业化发展。 展开更多
关键词 劳动教育 教师劳动教育素养 教师教育 师资保障 学习共同体
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宝石学专业发展、定位与核心课程探讨 被引量：7
20
作者 郭家增 刘凯 王笑梅 《南阳师范学院学报》 CAS 2021年第3期71-76,共6页
宝石学是地质材料衍生的应用型本科专业,主要研究宝石的性质合成、鉴定分级、优化处理、勘探开采、研究开发、加工设计、评估营销等,专业定位为地质学、材料学与加工贸易交叉的理工科专业.然而,由于材料类本科教学质量国家标准中缺少专... 宝石学是地质材料衍生的应用型本科专业,主要研究宝石的性质合成、鉴定分级、优化处理、勘探开采、研究开发、加工设计、评估营销等,专业定位为地质学、材料学与加工贸易交叉的理工科专业.然而,由于材料类本科教学质量国家标准中缺少专业核心课程示例,某些院校开设宝石学专业招收理工科学生,却通过产品设计专业课程来培养珠宝首饰设计人才,致使专业定位不准,培养目标和专业方向不符.因此,我们依据专业特点与材料类本科教学质量国家标准初步探讨了宝石学专业的核心课程,建议有关部门规范宝石学专业培养目标与课程设置,避免由于专业定位不准导致毕业生学无所长,同时也为其他交叉学科的专业定位与本科教学质量国家标准制订提供有益借鉴. 展开更多
关键词 宝石学 历史现状 专业定位 核心课程
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