摘要
根据教育心理学和教学法理论,以"三为主"为指导思想,遵循四个教学设计原则,将教材思路、学生思路与教师思路结合在一起,构建由四个阶梯组成的阶梯式课堂教学模式,探索有利于提高学生素质和培养学生能力的课堂教学模式.在整个教学过程中,体现前有孕伏、中有突破、后有发展的特点,突出以教师为主导,学生为主体,掌握知识和应用知识为主线的教学思维,优化课堂教学过程,提高课堂教学效果.
出处
《西北医学教育》
2004年第1期57-59,共3页
Northwest Medical Education
基金
中山大学教学改革研究项目 (1 1 631 0 7)
