摘要
分层走班,因材施教的核心是以'学'为中心,以学生为中心,以学生的学习为中心;尊重学生的个体差异,根据差异性原则组织教学,这就是我们平时常说的因材施教。这样的教学能够解决基础比较好的学生'吃不饱',基础比较差的学生'消化不了'的教学困境的一种有效尝试和办法,能有效提高教学质量[1]。一、调查问卷,问题反馈选取城区学校、城郊学校、农村学校各一校作为代表,深入分层走班课堂,并与实施分层走班教学的任课教师进行座谈交流,了解学生作业情况;同时进行了问卷调查,对实施分层走班教学的324位学生和57位教师进行了无记名问卷调查。调查结果如下。
出处
《中学化学教学参考》
2018年第24期28-29,共2页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
