摘要
文章探讨了"CBL+PBL"教学法在呼吸病学整合教学中的教学效果。将2016级临床医学专业的100名学生随机分为两组,对照组采用传统教学方法,试验组采用"CBL+PBL"教学法,通过教学考核和问卷调查比较两种教学方法的效果,得到试验组学生的理论考试成绩优于对照组学生(P<0.05)的结果,最后得出"CBL+PBL"教学法在呼吸病学整合教学中优于传统教学法的结论,其有利于激发学生的学习兴趣、建立知识体系、培养良好的临床思维。
出处
《西部素质教育》
2019年第8期151-153,共3页
Western China Quality Education
基金
国家自然科学基金青年科学基金项目(编号:8180011074)
广东省自然科学基金(博士科研启动纵向协同管理试点项目)(编号:2017A030310286)
广州市科学研究专项(一般项目专题)(编号:201707010282)
重庆市教委重点课题"智能化在线病例教学系统在器官系统整合教学中的应用和探索"(编号:182005)
重庆市教科院"十三五"规划一般课题"智能化教学系统在呼吸科器官系统整合教学中的应用和探索"(编号:2018-GX-297)
