摘要
传统亲社会行为研究忽略了亲社会行为社交性的特点和具体群体及其互动过程中所认可的亲社会行为研究,研究范围多限于对几种特定行为类型发展性的探讨;静态观察和假设情境的研究方法影响了研究效度;对认知训练的干预手段研究不足。进一步的研究应重视青少年群体及其交往过程中所强调的亲社会行为类型,采用更具生态性和群体互动性的方法进行研究,从社会信息加工过程入手,探索有效的亲社会行为认知训练的干预手段。
出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2003年第4期86-91,共6页
Psychological Development and Education
基金
全国教育科学规划"十五"重点项目(DBB010520)
北京市教育科学"十五"规划重点课题(ABA03009)
北京师大青年教师社科基金项目(010107198).
