研究性学习的异化及根源被引量：4

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摘要在研究性学习实施过程中,存在着一些误区,导致了研究性学习课程重心、教师地位与作用和组织形式的异化。教师教育教学观念的陈旧落后和教师队伍整体素质不高,是研究性学习异化的根源。

作者贾晓红李广洲

机构地区河南省许昌学院化学系南京师范大学化学教育研究所

出处《教育科学研究》 2003年第3期35-38,共4页 Educational Science Research

基金本文受到江苏省人文社会科学研究项目<中学生理科探究性学习活动与问题解决能力培养的理论与实践>(OISJB880005)的资助。

关键词研究性学习异化根源

分类号 G423.3 [文化科学—课程与教学论]

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