摘要
基于数学知识内部发生发展逻辑需求的设计是教学设计的重要方法,数学知识的形成过程会与老师的教学过程以及学生的认知历程发生一定的冲突,而利用这冲突进行设计以体现引入新知识的必要性;教学中的主要关系可反映元素之间的联系和性质,反映元素间相互作用、相互影响的状态,进而以知识发生发展中所形成的主要关系为教学流程的主线;学生在接受老师讲解之前头脑中形成的对于该知识领域的概念、规律、思维方法逻辑素质等的先有观念对于教学设计也是一种重要的设计途径.
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题“基于“渗透”的高中数学片段教学的设计研究”(批准号:D/2015/02/108)
