培养学生科学实验的意识和能力——“升与毫升”的教学设计
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1李卫红.关注学习过程 追求有效课堂——观卢秀娟老师的“升与毫升”有感[J].四川教育,2007(10):20-20. 被引量：1
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2冯立荣,连楚松,沈百军.《升与毫升》教学实录与评析[J].小学教学设计（数学．科学版）,2006,0(Z2):24-25.
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3卢秀娟（执教）,李卫红（评析）.“升与毫升”课堂实录及评析[J].小学教学（数学版）,2008(1):24-26.
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4宋末琴.“升与毫升”教学片段及备课思路[J].中小学数学（小学版）,2003(7):50-50.
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5陈惠芳.“卷入式”:概念学习的一条有效路径——以“升与毫升”单元教学为例[J].小学数学教师,2016(4):61-64.
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6陈培群,毛爱文.问题,在哪儿?——基于问题解决的“升与毫升”教学实践与反思[J].小学数学教师,2014(2):34-37.
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7郑义富.课堂教学中体验活动有效性的观察与分析[J].师道（教研）,2015,0(5):63-64.
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8陈惠芳.“卷入式”:概念学习的一条有效路径——以“升与毫升”教学为例[J].江西教育（教学版）（B）,2016,0(2):78-79.
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9郑义富.小学数学体验活动的优化策略——以“升和毫升的认识”教学为例[J].小学数学教师,2014(6):76-77.
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10谢作长.好课“磨砺”出——以“升与毫升”教学为例谈数学研课模式[J].江苏教育,2006(03B):24-26.
