摘要
2012年10月,浙江省第六届初中科学优质课评比在嘉兴桐乡求是实验学校举行,期间有4位教师上了浙教版初中科学第五册第三章第7节《电热器》一课。本文以美国教育心理学家杜威的思维五步法提出的教学法的五要素为理论指导,通过对教师在《电热器》一课中的焦耳定律教学中实验探究的提出问题、作出假设、设计实验、实验检验、得出结论这几步的不同处理进行了剖析,引发教师对实验探究型规律课的思考,以进一步促进初中科学探究性实验教学的有效性。
出处
《湖南中学物理》
2013年第10期28-31,共4页
Hunan Middle School Physics
