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提升物理合作学习实效的策略探析——基于心理契约理论

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摘要良好的心理契约,将有助于教学目标的实现和教学效果的提升。心理契约具有内隐性、相互性、多样性、动态性等特征。提升物理合作学习实效,应做到:建立师生间平衡的心理期待,教师要做履约的榜样;建立师生间沟通和交流的长效机制;尊重个性,构建以学生为主体的教学生态环境;及时把握心理契约的发展阶段,实行动态管理。

作者杨安新

机构地区江苏省扬州市竹西中学

出处《湖南中学物理》 2013年第5期12-14,共3页 Hunan Middle School Physics

关键词心理契约合作学习初中物理教学提升

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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湖南中学物理

2013年第5期

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