摘要
有关单元教学的研究与实践蓬勃开展,指向核心素养形成与发展的单元评价是相继衍生需要思考的一个问题。素养导向下,学习单元与表现性评价更具适配性,学习单元中的表现性评价具有全程性、进阶性、表现性和科学性。从“为何评”“评什么”与“如何评”明确学习单元中的表现性评价要素框架和实施机制。学习单元表现性评价实施需要将课程标准细化为评价标准,评价标准进一步具化为评价任务,评价任务转化为行为数据。
作者
许丹
隋文波
Xu Dan;Sui Wenbo
出处
《中小学教学研究》
2024年第6期78-85,共8页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
基金
苏州市教育科学“十四五”规划2023年度教育科研改革发展专项(一般课题)“基于单元教学的小学表现性评价实践研究”(课题编号:2023/JK-k/02/003/05)
内蒙古自治区教学研究室2024年教学专项(一般课题)“基于学业质量改进的学生过程性评价体系的实践探索”(课题编号:NMKYZX14520034)的阶段性研究成果。
