摘要
“双减”政策的全面实施使不同学段的学生在不同程度上受益,因此,如何在有效减轻学生的作业负担的同时提升教学质量成为“双减”政策持续推行所面临的首要问题。基于此,采用质性访谈方法对小学语文作业减负增效的现状进行深入分析,揭示作业设计、批改反馈以及学生减负后的学习效果等方面的优势和不足,关注家校协同合作,形成减负共识,提出优化教学流程、提升教师作业设计能力、加强家庭辅导以及构建多元化评价体系等策略,旨在为小学语文作业减负增效的实践提供具体指导。
出处
《教育信息化论坛》
2024年第18期18-20,共3页
Educational Informatization Forum
基金
河南省教育科学规划一般课题“小学语文作业减负增效的质性评价研究”(2024YB0425)研究成果。
