摘要
课堂反馈话语是教师与学生进行互动的纽带,对课堂教学的创造与发展具有重要意义。小学英语优秀教师的课堂反馈话语具有正向、中性和负向三个维度,且其课堂反馈话轮比IRF话语模式中的“I—R—F”三话步更为复杂和丰富。教师在教学时应以爱为导向,重视价值前提;以思促行,加强课后反思。在课堂教学实践中,要重视反馈的对话性,构建畅言的课堂;区分回答的差异性,建立信任的课堂;注重反馈的多样性,营建饱满的课堂。
出处
《基础教育研究》
2024年第15期55-58,共4页
Basic Education Research
