摘要
自教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》后,有关入学准备、入学适应的“双向衔接”概念逐步明确,《幼儿园教育指导纲要(试行)》也曾明确指出,家园社应密切合作共同为幼儿的发展创造良好的条件。本研究以幼儿园作为阵地,通过课程活动开发打造家园校共享活动空间,运用马赛克方法与访谈法,基于多元视角分析以展览活动为抓手,将家长、儿童与社区资源从被动参与变为以问题为导向的主动参与模式,在看展、策展、布展与参展的过程中通过不断提供幼小儿童共情、合作、信任的契机,形成通过一次展览的幼小双向衔接教育,提高了幼小儿童双向协作能力,促成多方对位对话空间构建。
基金
江苏省南京市溧水区教育规划课题“完整儿童视阈下托幼一体衔接课程路径开发实践研究”(项目编号:L/2023/20)的阶段性研究成果。
