摘要
《义务教育科学课程标准(2022年版)》将“技术、工程与社会”“工程设计与物化”列入学科核心概念,并提出了相关的学业要求.在技术与工程试题命制时,可分析课程标准,结合已有试题,明确测试指向;立足测试指向,搜寻合适的试题情境;融合SOLO分类理论,指向工程实践能力,从而制订测试目标;将信息融入技术与工程载体中,精准提炼,编制试题情境;在测试目标的基础上,遵循学生的认知序、事物的发展序等客观规律,逐级设计导向真实问题解决的试题任务;进而提炼、整合出技术与工程试题.
出处
《物理教师》
北大核心
2024年第10期48-51,55,共5页
Physics Teacher
基金
2022年度浙江省教师教育规划课题“指向学科关键能力的初中科学命题策略研究”(项目编号:YB2022029)
浙江省教育信息化研究2023年度课题“观念·资源·双线:提升科学教师技术工程教育能力实践”(课题编号:2023ETD73)的阶段性研究成果。
