摘要
指向物理核心素养的可视化评价,通过细化关键能力,融合可视化思想,将学生的行为表现显性化,有利于教师观察和测量,获得可视化的评价证据。教师可将物理核心素养对应的关键能力细化为具体的能力表现,确立可视化评价观测点,制订指向物理核心素养的可视化评价体系,再深度解读课程标准和教材内容,制订指向物理核心素养的可视化评价目标。为有效地获取可视化评价证据,教师还需要根据实际教学优化教学活动,如:捕捉生成,引导学生形成物理观念;类比推理,启迪学生的科学思维;科学论证,助力学生进行科学探究。
基金
深圳市教育科学规划2020年度规划课题“深度学习视域下的初中物理教学案例研究”(课题编号:ybfz20249)的阶段性研究成果。
