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问题驱动下的小学数学深度学习的实践

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摘要基于建构主义学习理论和元认知理论,探究在小学数学教学中实施问题驱动的深度学习。问题驱动的深度学习需要从教学内容、教学组织形式、教学评价等环节进行整体设计。教师应根据教学内容,设计真实有趣、难度适宜的问题情境,激发学生的探究欲望。通过“平移、旋转和轴对称”和“分数的初步认识”两个教学案例,展示了问题驱动的小学数学深度学习的具体实施路径。

作者甘仲梅

机构地区屏南县实验小学

出处《亚太教育》 2024年第13期152-155,共4页 Asia-Pacific Education

关键词问题驱动小学数学深度学习问题情境学习任务

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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